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1、埃及的金字塔设计理念： 埃及的金字塔是一篇说明性的文章，常规的教法，无非就是引导学生学习课文，学习说明方法，了解金字塔的有关知识。仅此教学，学生收获的仅仅是一些说明方法，但学生并不能真正地走进文字，走进文章的灵魂，走进金字塔，走进埃及，走进古文明。依据教材特点，得激发学生学习兴趣和探究欲望，引导学生通过阅读教材了解并掌握说明文的一般写作特点及方法，并在古埃及文化背景的引领下，感受金字塔外形特点及埃及人民的智慧，体会金字塔所蕴含的精神品质及其象征意义，学生就能“言”“意”兼得，语言和精神同构共生。教学目标: 1、认识11个生字，学会8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、展开丰富的联
2、想，感受金字塔的宏伟和精巧，从而产生对古代劳动人民勤劳智慧的赞美之情。4、学习常用的说明事物的方法。教学重点与难点: 重点： 1、了解金字塔的外形特点及构造，感受金字塔的宏伟和精巧，从而产生对古代劳动人民勤劳智慧的赞美之情。2、学习举例子、列数据、作比较等说明事物的方法。 难点：作者是怎样把金字塔的特点写具体的。教学准备:金字塔的图片、视频资料、课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，复习导入。同学们，上节课我们学习了在古老中国大地上，举世无双，享誉世界，绝无仅有的秦兵马俑。今天我们将走进另一个古老的国度，去领略他们的伟大建筑。 （出示课件） 先回忆一下四大文明古国，世界七大奇迹
3、。分别向大家介绍一下。古代世界七大奇迹有的已成为遗址，大部分已荡然无存，唯一保存较为完好的就是埃及的金字塔。那这节课就让我们一起走进世界奇迹之首：埃及金字塔，领略其雄伟、神秘的独特风采。 (板书：埃及金字塔)二、初读课文，疏通词句。1、自由轻声朗读课文，要求： （1）圈画出生字词，读准字音，认清字形； （2）读通句子，难读的多读几遍；（3）查字典或联系上下文理解词语；（4）找出不懂的词语和句子，做上标记。2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读；（2）指导学生读准字音。（出示幻灯片，读准生字新词，师评价指导并理解词语） 会写：埃、坟、廓、厦、砌、吨、宏 会认:锥、矗（3）提出不
4、理解的词语，共同讨论交流解决。三、再读课文，理清脉络。1、默读课文，思考： （1）金字塔在哪？ （2）金字塔外观有什么特点? （3）金字塔是如何建造的？ （4）为什么金字塔是埃及的象征，也是埃及智慧的结晶？2、根据上面的问题，学生在课文中寻找答案，分别回答后，师进行指导小结， 让学生初步感知课文内容。3、指导学生理解用说明方法把金字塔的特点写具体。 4、引导学生理清文章脉络。 5、师点评并小结。四、激发兴趣，大胆质疑。1、（播放金字塔图片）师：埃及的金字塔矗立于茫茫黄沙之中四五千年，许多文物早已千疮百孔，而它外观宏伟，结构精巧，巍然屹立，傲对碧空。所以金字塔不愧是世界奇迹，不愧是埃及的象征，古埃及人民智慧的结晶！同学们，你们觉得呢？ 2、师：课堂时间有限，引导学生课后查资料了解更多有关金字塔知识。 3、播放一段金字塔视频资料激发学生兴趣，并结束本节课。 五、作业。1、读熟课文；2、收集有关埃及金字塔的资料。板书设计：教学反思： 本课说明事物-金字塔，离学生的实际生活比较远学生理解有困难。因此教学过程中，我从字词入手，让学生在夯实基础的同时，理清作者行文思路，整体把握文章内容。我还准备了大量的图片、视频资料，让学生直观感受金字塔的同时，把学生好奇心激发起来了。但是整节课作为老师的我讲得太多，没有完全把学生放开，未充分体现他们主体性及想象力。课堂中我的语速没能很好控制，稍微偏快。
苏教版五年级语文下册文15埃及的金字塔研讨课教案1
