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1、信息化教学设计模板教学设计教学主题小水滴的旅行一、教材分析本课是青岛版小学科学四年级上册第四单元水循环的最后一课。遵循小学生心理和生理的发展需要，以学生对小水滴在自然界中不同状态的生活体验为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历科学探究过程。教科书展示“露和霜”、“雾和云”、“雨和雪”三个专题研究方案，其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。在选择研究专题上给学生一个指向，让学生根据自己的生活体验，选择自己喜欢的研究方式，自行确立研究专题，设计研究方案进行探究。每个研究专题既是整个课题的一部分，又是一个相对独立完整的探究过程。二、学生分析经过前面几节课的学习，学生对水的变化有了了解
2、，对于小水滴在自然界中的不同状态也有一定的生活经验。四年级的学生也有自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力。三、教学目标1、选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所承认的科学知识相比较，修正自己的结论。2 、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。 3 、通过探究云、雾、雨、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的特殊循环变化；认识到水循环对人类的影响。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用
3、思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.视频：上课开始，教师播放视频：一片青翠欲滴的叶子上，有一滴晶莹透亮的小水滴在滚动，背景音乐是小水滴的旅行。让学生欣赏小水滴在自然界里一种美的形态， 引导学生注意观察身边小水滴变化的奥秘，唤起学生探究的欲望。 2、ppt课件：教师提问小水滴在自然界中变成什么呢？学生猜想并展示课前搜集的有关图片。教师播放课件小水滴的变化：小水滴在自然界中以雨、雪、霜、露等形态存在着。 学生观看。通过学生欣赏水不同形态的美，唤起学生对生活体验的回顾，使学生意识到小水滴在自然界中以不同的状态旅行着。3、百度相关网
4、站：探究露和霜、雾和云、雨和雪的形成的环节，让学生自行到网站中搜集自己需要的资料进行汇报交流，开阔了学生的知识面，加深了印象，也真正使学生成为课堂的主体。4、思维导图：在区分云、雨、雪形成时，用思维导图的方式完善学生的认知。5、多媒体动画：在总结小水滴在自然界中的旅行线路环节，用动画形式利用画图的方式展现出来，提高了学生学习兴趣，也对水循环形成一个完整的知识结构。 六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）一 课前欣赏 激发兴趣教师播放视频： 学生欣赏视频 荷叶上滚动的露珠 ，播放音乐荷花、荷
5、叶上水珠_标清.flv二提出问题 猜测讨论教师提出问题一：小水滴在自然界中变化莫测，它会变成什么呢？根据交流播放小水滴变化成雨雪雾云露霜的课件师提出问题二 ：我们知道了小水滴在自然界中以不同的形态的存在着，它们是怎么形成的呢？学生猜测、交流，并展示课前搜集的有关水的不同的形态的图片。学生猜想、交流课件小水珠的变化 三设计方案 进行探究1探究雨和雪的形成2探究云和雾的形成、露和霜的形成3 建立云 雨 雪的形成模型师：同学们都发表了自己的看法，看来要完整回答这个问题还真不容易，我们一起来先研究这个问题。我们先设计一下研究雨和雪的方案。先猜一猜，雨雪是怎么形成的？师：我们来做个有趣的实验，看看我们的
6、猜测是否正确。指导学生探究模拟降雨的实验。在实验过程中，提醒学生做好实验记录。师： 根据我们刚才的降雨模拟实验，来推测推测自然界中的雨是怎样形成的？ 总结雨的形成。师提问：我们知道了雨的成因，那么雨和雪有什么不同呢？下雪时和下雨时气温有什么不同呢？教师小结：雪的形成师：我们通过实验探究了雨和雪的形成，云和雾的形成、露和霜的形成的呢？ 根据学生交流 教师总结我们了解了雨雪云雾露霜的形成，它们有什么异同点呢？我们先来看云 雨 雪的形成模型学生猜测学生实验 并作记录，汇报交流探究现象和探究的结果。学生推测雨的形成 学生以小组为单位推想雪的成因学生借助网络， 交流。学生思考、交流课件出示雨、雪的形成资
7、料 雨雪云雾霜露的形成.doc思维导图 云 雨 雪形成思维导图.doc 四认识水的循环师：通过上面的研究活动，我们已经知道小水滴在自然界中的变化了，水在自然界中是怎样循环的呢？我们来看看小水滴的旅行图。学生观看播放水循环动画课件五 水循环与生活的关系师：水在自然界里的循环与我们的生活有什么关系？师：讨论：水在自然界不停地循环，为什么还要节约用水呢？学生根据图片回答学生交流课件：关于水循环对生活关系的图片 六 拓展活动请同学们课后搜集先关资料，举办一期主题为“小水滴的循环旅行” 板报 ！学生收集资料、办班报。百度网站七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右一 以信息技术激发学生兴趣： 上课课开始让学生欣赏小水滴在自然界里一种美的形态，引导学生注意观察身边小水滴变化的奥秘，唤起学生探究的欲望。在教学过程中，通过播放水变化的图片和水在自然界循环的动画，充分调动学生眼、耳、口、手等多种感官参与学习，调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。2、以信息技术提升学生能力：通过制作PPT课件、上网搜集并整理相关资料、制作思维导图等小组探究活动，提高学生运用信息技术收集、整理、分析信息的能力，培养了学生查找整理信息的能力以及自主探究动手实践的能力、创新意识和合作精神。
小学科学小水滴的旅行信息化教学设计
