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1、看马戏教学设计教学目标1 能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立”4 个生字。2 能认读声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si ”。3 朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4 能在老师的指导下描摹“几、立”。重点和难点1 能在语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。2 能认读声母“ z c s ”和整体认读音节“ zi ci si ”。教学过程一 导入课文1 启发模仿师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？（出示有关动物表演的图片或媒体）过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。2 出示： 21 看马戏3 指名读课题过渡：小动物真聪明，经过训练，
2、会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过学习，能学会更多的本领。二 学习儿歌1 听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？2 边听边看，字字过目。3 跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？说明：三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，了解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看， 帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生基本读正确，为后阶段自己朗读作准备。4 出示相关的语句。（ 1）领读：小猴子（ zi ） ，走钢丝（ si ） ，头顶瓷（ ci ）碗，做个倒立。（ 2）个别读。（重点解决 “子、丝、瓷”的读音）说明：本课的新知
3、识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的教学过程中还会多次反复，有利于学生掌握。5 复习巩固。过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。”我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好办法帮助小花狗记住这些字？（出示：狗、几、子、立）说明：创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联系起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字， 将一些识字方法教给学生， 如“做动作猜字记忆”；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己
4、创造识字方法。6 再读儿歌。（ 1）个别读、小组合作读、合作表演读。（ 2）尝试背诵。三 复习巩固1 抽读生字卡片。2 创设新的语言环境，巩固生字。小花狗开铺子小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？一张小桌子，两把小椅子，三顶小帽子，四件小褂子，五粒小扣子，六双小鞋子，七根小绳子，八本小簿子，九只小碟子，十个小果子。3 师生配合读。（如：几张小桌子？一张小桌子几把小椅子？一一两把小椅子说明：复习巩固很重要，教师要精心设计练习项目。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，教师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗”“子”“几”及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既达到了复习的效果，还在阅读中积
5、累了一些数量词。四 学习拼音1 学习拼音。过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。 （引出声母“ z ”）（ 1）看图编儿歌： 小狗认字， z 、 z 、 z 。像个 2 字， z 、 z 、 z 。（ 2）看图学编儿歌：c 刺猬长刺， c c c 。像个弯月， c c c 。s 蚕宝宝吐丝， s s s丝瓜（钢丝）弯弯， s s s 。说明：两句儿歌，前一句从字母读音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着编。2 拼读音节： ca sa za3 看图拼读短句。4 学习整体认读音节教学 zi ci si（ 1） 声母Z、 C、 S 不和 i 拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节”。
6、（ 2）音节扩词：zi ：自己的自、认字的字ci : 一次的次、刺刀的刺si :司机的司、一二三四的四（ 3）比较读：zzi c ci s si（指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。 ）说明：拼音教学是这单元的一个重点内容，在学拼音的初始阶段，拼读又是学生的一个难点。教师在教学环节的设计中，要加强音节的拼读训练， 可利用汉字的读音帮助学生拼读。 同时，教师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图，不急于要求学生马上掌握拼读，应采用延时评价，给学生以时间，通过反复接触、巩固，逐步帮助学生正确拼读。五 写字练习过渡： 花狗会做算术， 会认字， 还会写字， 我们也来写一写。1 复习笔划“横折弯钩”2 书空“几”字。3 描一描：“几”、“立”。 第 6 页
《看马戏》教学设计
