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1、三年高考历史试卷分析及对策王永清一、试卷的形式1、呈现方式：文字+图片（地图）+表格，图片和表格为亮点：2010年14题18851892田赋厘金关税，22题瓦胡岛地图题，占清政府年收入百分比表格2009年15题汉至宋北方户数变化表，37题材料二19501965中国农业税征收情况表，39题三角贸易图2008年22题拍摄于1961和1989某一城市的街景，37题材料一唐代明，进士科的考试内容表，39题土尔扈特河归祖国大事年表2、提问方式2010年应为，反映了，反映了，表明，指的是，主要背景是，说明，主要背景是，是，是，这一事件，表明（选择题），概括指出特点和影响，概括指出主要观念并分析其历史背景。
2、根据并结合所学知识，说明变化和影响。根据材料并结合所学知识，概括指出主要因素。根据材料并结合所学知识，分析原因。总结：7个是什么，5个表明了，4个概括指出，3个历史背景，2个原因和影响，1个特点和平共处变化2009年源自，是因为，是，主要因素是，两者相似之处是，表明，强调的是，符合上述特征的是，上述材料说明，主要原则是，这一材料表明，强调的是（选择题）根据材料并结合所学知识，指出特点及变化的原因根据材料并结合所学知识，说明变化趋势及主要原因根据材料并结合所学知识，谈谈认识根据材料并结合所学知识，指出并说明历史背景结合所学知识，分析历史影响总结：9个是什么，2个表明，2个考因，1个背景，1个影响
3、，1个特点、变化趋势，1个认识2008年是，作者是，企业是，是因为，说明，评论指的是，这句话含义之一是，主要历史依据是，反映了，历史背景是，反映的是，正确表述是，为何，指出主要区别，如何理解，指出共同之处，分析原因，如何理解总结：9个是什么，3个表明了，2个原因，2个如何理解，2个比较（区别、共同处）三年总结：“是什么”占主导，“表明了”上升较快，几乎占到一半，三年都考了历史背景、原因、影响、特点、变化，呈现出由原因影响单纯的是什么，变为概括指出，考察学生概括能力加强，试题难度增大，值得注意几点08年比较题，09年认识题，在10年没有出现，但未必2011年就不出现，也要加强训练。二、试卷的内容
4、2010年秦汉4分，解放战争4分，德国统一4分，勿戌变法12分，宋元4分，十年探索4分，二战4分，世界市场对中国影响12分，晚清4分，工业革命4分+4分，全球化4分，皇教隋唐因素，辛亥革命4分，美国内战4分，明畜业8分，古代史36分，近现代史40分，世界近现代史24分2009年2008年秦汉4分，唐朝科举制16分，半残半封社会形成4分，英文官制度16分，一战4分，抗日战争4分+4分，明清民放关系20分，新中国成立4分，工业革命4分，明治维新4分，法西斯上台4分，两极格局终结4分，朝经半岛4分古代史40分：美级文化、唐科举、明清民族关系世界近现史40分：工业革命、明治维新、一战、法西斯战、两极格
5、面中国近现史20分：半殖半封、抗日战争、新中国成立三、命题规律1、命题形式相对固定。选择题：12题文化常识题。1317题为中国古代史，近现代史题。1823题为世界史内容。中外内容基本各占一半，除12题外，基本都是材料选择题，其中必有一个表格和一个图片（地图）题。主观题：37题为古代史、近现代史、世界史三部分学科综合。基本都是三问，提问方式一般是特点、变化、历史背景、主要观点和影响。39题为点热点问题，属学科间综合。2、考查能力基本一致。材料阅读能力贯穿始终。概括能力逐渐占据上锋。读图看表能力日益重要。分析原因影响依然重要。3、渗秀新课改新教材文明史观成为高考历史试题设计和制作的主导理论，体现这
6、一史观的试题在大纲高考中频频出现已成为不争的事实。另外，全球史观、现代化史观、社会史观都有在高考题中有所渗透。4、知识向能力的转变所有试卷几乎没有了死记硬背的东西，高考命题，已经完成了由重知识为主到以重能力为主的转变。四、教学的反思1、学科基础知识的牢固制定计划，有序推进，一轮复习计划与方法、二轮复习计划与方法。教导仔细阅读教科书，掌握教材知识，给每个自然段定个小标题；找出段落层次要点；弄清内容之间的相互关系，找出必须记住的史实关键词，理解基本观点，把材料的史实与观点联系起来。围绕核心，明确阶段特征，重查时段，核心史实，历史概念，中国古代史重点突出中华文明发展的重要阶段特征。中国近现代史强调中
7、国现代化进程和中华文明整个发展，世界史重视工业文明的发展及其在世界范围的扩张，引入文明史观和整体史观，一方面认识历史发展的线索，一方面紧扣“结点”整体认识历史。2、学科思维能力的养成学科思维能力的养成非一朝一夕之功。对高三教学而言，我们往往关注的是知识的理解、记忆、训练，而忽视学科能力的培养。其实，对学科思维能力的培养和养成是学科教学的目的，也是现在高考尤其是新课程背景下高考的根本的要求。让学生学会思考，不要让学生对教材上每一句话都深信不疑，因为史学观点已经由一元转向多元，让学生站在文明史观、全球史观、整体史观、社会史观去审视某个历史事件，某个历史人物就会得出全新的结论。近几年对蒋介石的评价从
8、全球史观，在外国人的眼中则是一个强烈的民族主义者。让学生建立思维，从简单的二元分析到多角度的多元视角，如辛亥革命成功还是失败、二元分析则是既有成功的地方，也有失败的地方，当然最根本还是失败，但如果不分析成功还是失败，而是从社会生活的巨大变迁、民族资本主义经济的发展、社会主义思想的演变等等来看辛亥革命，则辛亥革命整体的呈现出它的历史价值。2010全国卷I的37题第（3）问，说明近代世界市场格局的变化对中国经济发展的影响，一般我们会采用二无方法分析，既然答影响下列是积极影响、消极影响，结果答案的角度是从中国和世界的两个方面多角度进行分析。三、规范训练，科学答题1、训练的审规性。2、注重试卷评讲的阶段性、针对性。3、做题方法指导。4、答题要规范。5、把握好文综考试的时间。5
三年高考历史试卷分析及对策
