北师大版小学数学第06册教案

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1、 买 文 具教学目标：1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。教学重点：能认、读、写简单的小数。教学难点：结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计： 一、情境导入： 创新与反思同学们，你们喜欢去超市吗？今天刚开学，我们去买些学习用品，好吗？二、探索新知：1、出示挂图，仔细观察，你从图中得到哪些信息？2、同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。3、学生独立动笔填写各种文具的价格，同桌之间检查核对，使学生理解小数的意义。4、介绍什么是小数。引导学生观察这些小数与以前学过的数，进行比较。（

2、让学生自己发现小数点） 创新与反思5、小组讨论：售货员叔叔粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？ 三、拓展应用1、统计教科书的价格，并与同伴说一说。数学书语文书7.40元7元4角2、写一写，读一读。 元 角 分 元 元 角 分 元 元 角 分 元 货比三家教学目标：1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。教学重点：结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。教学难点：体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感

3、。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计： 一、情境导入： 创新与反思同学们，昨天我们通过去超市买文具认识了小数。可是发现同种商品有很多种类，价钱也不同，到底买哪一种呢？对了，要“货比三家”。二、探索新知：1、学生独立观察情境图，读一读各种文具标价 创新与反思牌上的文具价格。2、独立思考“去哪个文具点买铅笔盒便宜”这个问题。3、小组内说一说自己的想法，交流各自比较的方法和过程。4、个小组推选代表与全班交流。5、根据情境图你还能提出哪些新的数学问题。6、学生独立解决提出的问题。三、拓展应用1、在里填上“”“”或“”。1. 25元2.4元 0.48元1.3元 0. 05元0.50元 3.06元3.

4、60元6.00元6.0元 4.59元4.58元2、到哪个商店买毛巾便宜？ 毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元 创新与反思毛巾4.05元牙刷2.62元牙膏4.52元 毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元 你想买什么？到哪个商店去？ 买 书教学目标：1、结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。教学难点：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实

5、生活的密切联系。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。教学设计： 一、情境导入： 创新与反思同学们，我们通过去超市买文具，已经会“货比三家”，知道买哪种更便宜。可是今天我们买的东西不是只买一个而是很多个，你们愿意帮老师算算价钱吗？二、探索新知：1、在学习新课之前，请你们独立解决一个问题：笑笑在书店买一套中国儿童百科全书花了148元，还剩下53元，笑笑带了多少钱？ 创新与反思2、独立思考“去哪个文具点买铅笔盒便宜”这个问题。3、淘气跟笑笑一起到书店买书，也有一个问题，看谁有办法帮他解决？（学生独立列式） 淘气在书店买了一本儿童故事，花了3.2元。他又买了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元？

6、（3.2 11.5？）4、还可以怎样列式？（11.5 3.2？）5、为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算式。（1）学生独立思考，自主探索，并小组交流。（2）看看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样？哪种你没想到？你还有不同的算法吗？（3）小组讨论：教材中的三种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？6、全班交流。7、多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是 创新与反思为什么呢？三、拓展应用0.11.31.11、2、（1）买一个玻璃杯和一个

7、塑料杯共多少元？（2）买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？（3）三种杯各买一个，30元够吗？（4）你还能提出哪些数学问题？ 寄 书教学目标：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。教学难点：体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学用具：挂图、幻灯、小黑板。

8、教学设计： 一、情境导入： 创新与反思同学们，我们已经学过了关于小数的许多知识，今天我们应用这些知识来解决一些实际问题。二、探索新知：1、出示挂图，仔细观察，你从图中得到哪些信息？ 创新与反思2、根据主题图独立列出算式。3、与同伴讨论解决估算问题：（1）大约一共需要多少元的邮费？（2）所需邮费一定不会多于多少元？（3）也一定不会少于多少元？4、全班交流小组讨论的成果。5、学生独立选择算法，独立完成所列算式的计算。6、比一比计算与估算结果的差距。7、议一议计算时要注意的问题。三、拓展应用1、 小明想买这两本书，他只有40元钱，够吗？2、1.83.5 6.15.8 13.510 20.530.8

9、创新与反思52.3 15.34.4 8.36.7 5.910.83、（1）饼干和瓜子一共多少元？（2）果冻比薯片贵多少元？（3）小青有5元钱，课题买什么？还剩多少钱？（4）你还能提出哪些数学问题？ 对称图形教学目标：1、结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。2、通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。教学重点：结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。教学难点：通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸

10、上画出简单图形的轴对称图形。教学用具：电脑课件，彩色图片，彩色卡片，衣服和瓶子的图片。教学设计： 创新与反思一、创设情境师：同学们，你们看看画片上画的是什么？（天安门、蝴蝶、蜻蜓、树叶）师：你们看这些图形漂亮吗？在生活中有很多这样的图形，今天，我们来研究这些图形有什么特点。 创新与反思二、引导探索1、剪一剪师：请同学们看这个图形只画了一半，如果它的另一半玉它完全相同，你们猜猜这是什么？（瓶子）这个呢？（衣服）请你设法把这个瓶子剪下来。（操作时，有的学生画出瓶子的另一半，再沿着外轮廓剪下来，但还是不太像瓶子；有的学生先对折，再沿着外轮廓剪，打开后，就是一个瓶子。先在小组内交流，再在全班交流。）师

11、：说一说你是怎样剪的，你喜欢哪种方法，用你喜欢的方法把衣服剪下来。师：刚才你们剪瓶子、衣服时，发现这些图形有什么共同的地方？（小组讨论，全班交流。）师：谁能解释一下什么叫“两边完全重合”。师：像这样队长后完全重合的图形，我们叫它轴对称图形，这条折痕叫做对称轴。（板书课题：轴对称图形。）师：这节课一开始我们看到的图片，天安门、蝴 创新与反思蝶、蜻蜓、树叶是不是轴对称图形，你是怎样判断的？对称轴在哪里？ （学生说说自己的想法后，教师用电脑演示，加以验证。）师：刚才我们一起研究了轴对称图形，现在你们想不想自己剪一个轴对称图形？请你用彩纸剪一个你喜欢的轴对称图形，贴在黑板上。（全体判断是不是轴对称图形

12、，并指出对称轴。）2、说一说：你在生活中见到过哪些轴对称图形三、拓展应用。 1、下面的图形都是轴对称图形吗？请你说一说自己的想法。如果是轴对称图形，请画出对称轴。2、每个小组的纸袋里都有一组图形，请你们先认一认哪些是轴对称图形，把不是的挑出来。（见下图） 镜子中的数学教学目标：1、结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。2、经历探索镜面对称想象的一些特征的过程，发展空间知觉空间观念。教学重点：结合实例和具体活动，感知镜面对称现象。教学难点：经历探索镜面对称想象的一些特征的过程，发展空间知觉空间观念。教学用具：彩色图片，彩色卡片，幻灯、镜子。教学设计： 创新与反思一、创设情境同学们，你们在照镜子时

13、都看到了什么？其实在照镜子时有很多数学问题。今天我们就一同来研究。二、引导探索1、学生独立观察给出的半个图形。2、学生以小组为单位，把镜子放在虚线上，看一看镜子里的图形和整个图形。3、小组讨论。4、任选一个，以小组为单位模拟操作，并讨论 创新与反思得出结论。（1）（2）把镜子放在虚线上，看看整个图形是什么？（3）看一看，你发现了什么？三、探索新知。1、从镜子中看到的左边图形的样子是什么？画“” 镜子2、把镜子放在图中适当的位置，使你仍能看到 创新与反思图的全部。以下内容与本文档无关更多精品教学资源汇总【优质教学资源下载】【教案|课件|试卷|论文|教材|主题班会电子书】.【全套精品】小学到高中数

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20、的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？二、 作品欣赏1、 出示毕加索的作品。2、 你觉得这些画怎么样？简单介绍画家。3、 原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试？三、 尝试练习作画学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。1、 在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。2、 你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。3、 在学生的作画过程中，教师巡视。A、 表扬动作快、守纪律的小朋友。B、 表扬合作默契的小组。C、 表扬有创意的小朋友。四、 学生作品展示1、 请你夸夸你们小组的作品。2、 出示画

21、家完成的作品，比一比。五、 小结你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。大 家 都 来 做一课时教学目标：1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重点：观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。教学难点：学生的创新思维的培养。教学过程：一、组织教学：1、课前准备：师生共同收集可乐罐、沙、石、瓶盖、体育用品等排列材料。二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所

22、带材料可排列成哪些物体和造型。三、讲授新课：1、思考与讨论阶段分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。2、发展阶段人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。3、收拾与整理作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。四、课后拓展1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。彩线连彩点(一课时)

23、教学目标：能用自己喜欢的颜色，大胆地涂绕。1、 能按自己意愿涂绕出不同的形象，培养学生的发散性思维。2、 在涂绕中感受到绘画的乐趣，增强学生的自信心。教学重点：能按自己意愿，大胆地涂绕出不同的形象。教学难点：线条变化的丰富性。课前准备：油画棒或彩笔，铅画纸。教学过程：一、 回忆童年，激发兴趣。1、 小时候，你们在墙上涂画过吗？2、 有没有被老师或家长批评过吗？3、 今天，老师给大家一个机会，让小朋友们尽情的涂，有可能老师还会表扬你呢？4、 请几个小朋友上黑板上来涂，其余同学在纸上涂。5、 你觉得黑板上涂了些什么呀？待添加的隐藏文字内容3二、 以趣导学1、 观察、思考，你看上面黑板上的小朋友画的

24、像什么呀？能不能把它们添几笔，使它成为我们生活中熟悉的形象？2、 试一试，请小朋友上黑板演示。3、 比一比，看一看，打开课本欣赏。A、 你认为它们好在哪里？B、 看了这些画，你认为还可以涂绕出什么？C、 请学生在自己的纸上涂绕。（表扬大胆的小朋友。）三、 交流。四、 布置作业1、 小小组合作完成一张画，小小组自己确定主题。2、 学生大胆用线创作。五、 教师巡回辅导。重点是指导胆小的学生。六、 点评你认为谁画得好？好在哪里？淅 沥 的 小 雨一课时教学目标：认识不同形状的烟花，学习烟花的表现方法。培养学生热爱生活的情趣。教学重点：启发学生回忆烟花的形状，学习烟花的表现方法。教学准备：有关录象，白

25、纸，彩色水笔，毛线，胶水，彩纸等。教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况。二、导入新课1、 春节过得愉快吗？过春节时你最开心的事是什么？（学生回答）2、过春节时哪些同学放烟花了？（学生举手）哪些同学看见别人放烟花了？（学生举手）哪些同学看见电视里放烟花了？三、讲授新课：启发学生回忆烟花的形状1、你放（见）的烟花美吗？它是什么形状的？（学生一一回答，教师可以根据学生回答简要评说烟花的美感并简笔画出烟花形状。）2、欣赏录象中放烟花场景，激发学生兴趣，认识不同形状的烟花。3、烟花的表现方法1）、教师示范集中不同形状的烟花的表现方法。2）、总结烟花的表现方法。（用大小不同的彩点直接点出烟花的形状

26、，由内而外依次点出。一个烟花可以用同一种颜色表现，也可以用多种颜色表现 。3）找学生讲讲打算用什么工具来表现美丽的烟花。四、作业要求1、用彩色笔直接作画，不必用黑色勾线。2、可以表现自己见过的烟花形状，也可以自己设计烟花的形状。3、可以多画几个烟花使画面饱满。4、构图时可以以一种烟花为主，稍加几个其它形状的烟花，做到主次分明。5、适当添画人物或场景，使画面充实有情节。五、作业评析1、作业展示，学生选优并说一说为什么？2、教师评析。评析标准：构图饱满，色彩鲜艳，烟花的形状优美多姿。美 丽 的 印 纹一课时教学目标：1、通过不同物品印纹尝试实验，引导学生，养成善于观察的习惯。2、利用敲印的表现手法

27、，使学生对由于底面不平而产生印纹的美观从而感受形式美感。3、学习操作方法，培养动手能力。教学重点、难点：学生是否能简单地运用敲印的方法组织画面。教学过程：一、组织教学：1、课前准备：学生和教师一起收集自然界中表面粗糙、有凹凸的物件。2、课前教师收集一些运用拓印方法进行画面肌理创作的作品。二、导入新课：教师事先准备好四个小组用的颜料：红、黄、蓝、绿。（分别用脸盆放着）找两名学生穿着鞋子蘸上颜料后在地上铺着的白纸上走，让学生观察纸上出现了什么？为什么有的鞋印花纹清晰有的鞋印花纹不清晰？学生总结：因为鞋底上有凹凸不平的花纹。三、讲授新课：1、发展阶段：让学生用自己的小手蘸上颜料后敲印以及用各类拥有纹

28、理的物品敲印，提醒学生仔细观察、探究，从而找出产生纹理的原因。2、利用印纹制作画面时要注意色彩的协调、疏密的安排（可以是没有具体物象的）。3、利用纸片的重叠制作图章时，先剪出图形的外轮廓，再剪出图形中所需的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化（厚薄明显的地方线条光滑而清晰），最后注意图案在图章中要构图饱满，从而产生丰富的图案形象。四、小组合作，教师指导。五、学生评价作品，小结。六、课后拓展：1、用印纹和彩纸剪贴来组织画面，譬如：用叶脉敲印出草丛，配上彩纸剪贴的蝴蝶，可以产生另一种作品的效果。2、对印出的纹理进行联想，看看能成为什么然后再通过简单的添加，完成作品的创作。纸 风 铃一课时教学目标

29、：1、能够收集与教学任务相关的物品。2、能够根据收集到的物品进行合理想像，用添加、裁减、组合等方式将它们设计制作成风铃。3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。教学重点：运用画、撕、折、剪、拼贴等方法进行平面造型设计制作。教学难点：组织学生用吊饰美化教室，激发学生美化生活。教学过程：一、组织教学：课前准备1、师生一起收集适合做纸风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰（一次性纸杯最好用新的，用过的可能不卫生）。2、教师应课前准备好各种材料制作的范作、图片、制作步骤图以及几枚大一点的针。3、学生应课前准备好剪刀，糨糊，彩纸，彩笔，彩线等。二、导入并讲授新课：教师出示风铃，问学生：你喜欢风铃吗？风铃可以分为哪几部分？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？老师这儿还有自己制作的风铃，同学们想不想看看？给学生看老师制作的纸风铃范作，你能说出它是用什么材料做成的吗？谁能说出老师是怎样制作这个纸风铃的？1、先把单个的纸杯进行美化：用画画、剪贴等方式。2、再用彩线把纸杯穿起来。3、给纸杯下面添上铃舌。你还可以用哪些方法来制作纸风铃？三、学生分组制作。四、欣赏、讲评作业。课后拓展：怎样能做出一个能发出声音的真正的风铃？