散步说课稿.ppt

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1、1 说课说课 勐遮镇黎明中学勐遮镇黎明中学 叶燕叶燕 2 课标与文本关系课标与文本关系 板书设计板书设计 学情分析学情分析 教学目标教学目标 教学重点和难点教学重点和难点 教法和学法教法和学法 教学过程教学过程 课文特点及其在课文特点及其在 教材中的地位教材中的地位 3 一、说教材一、说教材 1 1、课文特点及其在教材中的地位、课文特点及其在教材中的地位 莫怀戚先生所写的这篇文质兼美莫怀戚先生所写的这篇文质兼美的散文的散文散步散步是义务教育课程人教是义务教育课程人教版七年级上册第五单元的一篇自读课版七年级上册第五单元的一篇自读课文。文章描写了普通家庭祖孙三代春文。文章描写了普通家庭祖孙三代春日

2、散步的情景，作者对家庭对生命的日散步的情景，作者对家庭对生命的责任都有深入思考，感情真挚，含义责任都有深入思考，感情真挚，含义 4 深沉。它不仅为我们展示了一幅家人，深沉。它不仅为我们展示了一幅家人，散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。相信随着作者一家人散步过后，我们每一信随着作者一家人散步过后，我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，中，也会浸润在血浓于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个更会加倍珍惜我们生命历

3、程中的每一个落日和朝阳。新教材注意到了七年落日和朝阳。新教材注意到了七年 5 级上册的特殊地位：一是与小学级上册的特殊地位：一是与小学 的衔接，的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的文内容的基础上，注意语言的积累

4、和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学时应继借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学时应继续巩固练习本单元的基本要求。续巩固练习本单元的基本要求。 说说 6 新课标新课标强调审美体验，注重引导学生强调审美体验，注重引导学生设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、设身处地、身临其境、用情感和心灵去感受、欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感欣赏、评价文学作品，进而受到优秀作品的感染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享染和激励，得到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人受审美乐趣。本单元的主题是人生体验。集人性美、情感美、景物美和语言美于一体的性美、情感美、景物美和语言美

5、于一体的散散步步要想在要想在“人生体验人生体验”中达到体验人生的目中达到体验人生的目的，就需要学生真正走进本，用心灵和情感去的，就需要学生真正走进本，用心灵和情感去感受、体悟。感受、体悟。 2 2、课标与文本关系：、课标与文本关系： 说说 7 3 3、学情分析：、学情分析： 根据根据语文课程标准语文课程标准的基本精神，的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲。但对生活的观察不够细致，缺的求知欲。但对生

6、活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此需要教师进一步加强教育。要教师进一步加强教育。 说说 8 4、教学目标：、教学目标： (1)(1)、知识与能力：、知识与能力： 正确、流利、有感情正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；朗读课文，提高审美情趣； (2)(2)、过程与方法：、过程与方法： 合作、探究、揣摩关合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指键词句的含义，并通过指 导朗读，品味语言美。导朗读，

7、品味语言美。 (3)(3)、情感态度价值观：、情感态度价值观： 培养尊老爱幼的培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素高尚美德，感悟亲情美，提高学生人文素养。养。 说说 9 5 5、教学重难点：、教学重难点： 重点：重点： （1 1）培养尊老爱幼的思想）培养尊老爱幼的思想 感情，感悟亲情美，提高学感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。生人文素养。 （2 2）揣摩精美词句，品味语）揣摩精美词句，品味语言的美；言的美； 难点：难点： 理解具有象征意义的最后一理解具有象征意义的最后一句话。句话。 说说 10 6、说教法、说教法学法学法： （1 1）、教法：以朗读及朗读指导为经，以引）、教法：

8、以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。运用情景导入、教师还可借用多媒织的方法。运用情景导入、教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。激发学生学习的积极性和兴趣。 （2 2）、学法：通过自主、合作、探究的学）、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，习方式，抓关键语句，深入思索，反复品味，加深感悟，提升感情。加深感悟，提升感

9、情。 说说 11 情景导入情景导入 激发兴趣激发兴趣 展示目标展示目标 把握方向把握方向 初读课文初读课文 整体感知整体感知 再读课文再读课文 感悟亲情感悟亲情 涵泳入理涵泳入理 品味探究品味探究 品读课文品读课文 赏析语言赏析语言 教师寄语教师寄语 升华亲情升华亲情 课后作业课后作业 实践检验实践检验 12 （一）、情景导入（一）、情景导入 看公益短片看公益短片妈妈洗脚妈妈洗脚学生谈感受。学生谈感受。 13 （二）、教学目标：（二）、教学目标： 1 1、知识与能力、知识与能力 正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣；正确、流利、有感情朗读课文，提高审美情趣； 2 2、过程与方法、过程与方法

10、 合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指合作、探究、揣摩关键词句的含义，并通过指 导朗读，品味语言美。导朗读，品味语言美。 3 3、情感态度价值观、情感态度价值观 培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高培养尊老爱幼的高尚美德，感悟亲情美，提高 学生人文素养。学生人文素养。 14 （三）、检查预习（三）、检查预习 1 1、作者及其作品简介、作者及其作品简介 莫怀戚，笔名周平安、章大朋。当代作家。重庆莫怀戚，笔名周平安、章大朋。当代作家。重庆人，人，19821982年毕业于四川大学中文系。代表作有小年毕业于四川大学中文系。代表作有小说说透支时代透支时代、陪都就事陪都就事等，小说集等，小说集大大

11、律师现实录律师现实录，作品集有，作品集有莫怀戚中短篇小说莫怀戚中短篇小说选选。 2 2、解决文中生字词、解决文中生字词 霎霎时时 分分歧歧 粼粼粼粼 15 默读课文，感受亲情默读课文，感受亲情( (约约8 8分钟）分钟） 1 1、文章写了一件什么事？（用一句话概括、文章写了一件什么事？（用一句话概括文章内容：包括时间、地点、人物、事件）文章内容：包括时间、地点、人物、事件） （ 我们一家四口在初春的田野散步我们一家四口在初春的田野散步。） （板书：我、妻子、母亲、儿子）板书：我、妻子、母亲、儿子） 2 2、我们为什么要出来散步？（明确儿子为、我们为什么要出来散步？（明确儿子为母亲的身体担心）母

12、亲的身体担心） 。 （四）、初读课文、整体感知（四）、初读课文、整体感知 16 3 3、在散步的过程中发生了什么事？、在散步的过程中发生了什么事？ 分歧：分歧：母亲母亲要要走大路走大路，儿子要走小儿子要走小路。路。 4 4、在走大路、还是走小路的问题上，到、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？为什么？（从文中找到底谁说了算？为什么？（从文中找到答案）生说师归纳答案）生说师归纳 17 5 5、为什么我最后选择要依从母亲的意见？为什么我最后选择要依从母亲的意见？ （因为我伴同他的时日还长，再次体现了（因为我伴同他的时日还长，再次体现了“我我”对母亲的孝顺）对母亲的孝顺） 6 6、最后我们决

13、定走大路还是小路？为什么？、最后我们决定走大路还是小路？为什么？（小路，因为我的母亲疼爱自己的孙（小路，因为我的母亲疼爱自己的孙儿。）（板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪儿。）（板书：孝顺、贤惠、慈祥、聪明）明） 18 7 7、这是怎、这是怎样的一家子样的一家子你能用一个你能用一个词来形容吗？词来形容吗？在他们身上在他们身上体现的是一体现的是一种什么美德？种什么美德？（和美、尊（和美、尊老爱幼）老爱幼） 19 体会课文最后一句话的深刻含义。体会课文最后一句话的深刻含义。 通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白学生明白“母亲母亲”代表老一辈，代表老一辈，“儿子儿

14、子”是年是年幼的一代。幼的一代。“我和妻子我和妻子”正是人生的中年，要正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。对于一背负起赡养老人，抚养下一代的责任。对于一个家庭来说，确实几乎是全部。作者把它想像个家庭来说，确实几乎是全部。作者把它想像成成“整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩整个世界也是很贴切的。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？何尝不是这样呢？ （板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界）（板书：爱和责任、尊老、爱幼、整个世界） （五）、再读课文，感悟亲情：（五）、再读课文，感悟亲情： 20 英国哲学英国哲

15、学家培根说家培根说: : “哺育子女哺育子女是动物也有的本是动物也有的本能，赡养父母才能，赡养父母才是人类的文化之是人类的文化之举，这个，全世举，这个，全世界数中国人做得界数中国人做得最好。”最好。” 21 精读课文，探究美点（约精读课文，探究美点（约1515分钟）分钟） 1 1、文章哪几个段落有写景的片段？分、文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？（明确别写了哪些景物？（明确4 4、7 7段田段田野、新绿、嫩芽、冬水，菜花、桑野、新绿、嫩芽、冬水，菜花、桑树、鱼塘）树、鱼塘） 2 2、从这些片段中你感悟到了什么样的、从这些片段中你感悟到了什么样的意境和哲理？（蓬勃生机意境和哲理？（蓬

16、勃生机珍爱珍爱生命、春天的召唤生命、春天的召唤热爱生活）热爱生活）体会景物描写在文中的作用体会景物描写在文中的作用 衬托了衬托了作者一家散步时祥和、欢乐的情绪作者一家散步时祥和、欢乐的情绪 。 （六）、涵泳入理（六）、涵泳入理 品味探究品味探究 ： 22 速读课文，思考问题，感受亲情，品味语速读课文，思考问题，感受亲情，品味语言。（约言。（约5 5分钟）分钟） 1 1、母亲又、母亲又“熬过熬过”了一个冬天。若把了一个冬天。若把“熬过熬过”变成变成“经过经过”行吗？说出理由。行吗？说出理由。 （不行，（不行，“熬过熬过”体现了冬天对于母亲来体现了冬天对于母亲来说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的

17、说是很痛苦的，而且体现了作者对母亲的疼惜，疼惜，“经过经过”显得毫无感情很生硬。）显得毫无感情很生硬。） （七）、品读课文、赏析语言：（七）、品读课文、赏析语言： 23 2 2、课文第三段中、课文第三段中“今年的春天来得太迟，太今年的春天来得太迟，太迟了迟了”为什么重复用两个为什么重复用两个“太迟太迟”？ （表明（表明“我我”对春天久盼不至的怅恨心情，对春天久盼不至的怅恨心情，充满对母亲身体的担忧和焦虑。充满对母亲身体的担忧和焦虑。 ） 3 3、怎样理解怎样理解“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜”中中的的“摸摸摸摸”一词？一词？ （ 母亲的态度和动作，体现了母亲对孙儿母亲的态度

18、和动作，体现了母亲对孙儿的疼爱、关爱。的疼爱、关爱。） 24 4、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。、请同学们找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑）（提示：可从修辞，环境描写，句式和字词句等方面进行考虑） 说话格式：我喜欢的句子是，说话格式：我喜欢的句子是，_因为因为_。 如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿如：我喜欢的句子是“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”，因为这句话体现了儿子的天真活泼，同时从年龄上来看子。”，因为这句话体现了儿子的天真活泼，同时从年龄上来看前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿

19、子小些，体现了一种承前面的妈妈和儿子大些，后面的妈妈和儿子小些，体现了一种承前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。前启后，也体现了一家祖孙三代互敬互爱、和睦相处的动人情景。 我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿我喜欢的句子是第六自然段：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。因为这些句子从句式上比较整齐，结子要走小路，小路有意思。因为这些句子从句式上比较整齐，结构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味构上比较工整，这样读起来朗朗上口，读起来有趣味。 25 1 1、作者抓住了生活中一个平、作者抓住了生活中一个平凡的镜头凡的镜头散步，写出

20、了一家人散步，写出了一家人之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲之间真挚而深沉的爱，谱写了一曲尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们尊老爱幼的赞歌。想一想，在你们的身边，有这样（尊老爱幼）的事的身边，有这样（尊老爱幼）的事例吗？例吗？ 2 2、请以、请以“爱爱”、“家家”或或“亲情亲情”为开头写一组对称的比喻为开头写一组对称的比喻句。句。 （八）、拓展延伸（八）、拓展延伸 26 亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭， 亲情是爸爸严厉的批评与责骂，亲情是爸爸严厉的批评与责骂， 爱如久旱后的一场甘霖，爱如久旱后的一场甘霖， 爱如沙漠中的一泓清泉，爱如沙漠中的一泓清泉， 家是一个幸福的摇篮，需要我

21、们用心灵家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护来呵护 家是一副沉沉的担子，需要我们用责任家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当来担当 27 让让 住我家住我家 在音乐的激荡下，在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是每一位同学的心田。于是下笔如有神助。下笔如有神助。 28 亲爱的同学们：亲爱的同学们： 家，是一个幸福的摇篮，需家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。要我们

22、用心灵来呵护。 家，更是家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后送给大一个幸福的家园。最后送给大 家一副对联：家一副对联： 29 全家四口早春散步互谦让全家四口早春散步互谦让 祖孙三代风雨人生相依偎祖孙三代风雨人生相依偎 相亲相爱相亲相爱 30 （十）、课后作业（十）、课后作业 真行实感真行实感 1、真行：真行：为你的长辈做一件你为你的长辈做一件你 力所能及的事。力所能及的事。 2 2、实感：、实感：将这一过程及真实感将这一过程及真实感 受写成一篇受写成一篇300字左右的短文。字左右的短文。 说说 31 “我”我” 母亲母亲 儿子儿子 妻子妻子 爱爱 尊老尊老 爱幼爱幼 板书设计：板书设计： 散散 步步 莫怀戚莫怀戚 说说 32