初中集体备课的一般流程与关注点

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1、初中集体备课的一般流程与关注点集体备课是教师进行校本研究、促进教师专业发展的重要途径之一，是同伴互助的主要形式，也是集思广益，将个人才智转化为集体优势的保证。重视集体备课的作用，发挥好集体备课的功能，明晰集体备课的流程，是提高集体备课效率的基本要求。但是，面对新的形势，特别是在教师专业发展背景下，努力打造个性高效课堂的形式下，传统的集体备课，从流程和关注点等方面，都需要进行重新优化。一、一般流程在很多学校进行的集体备课中，教师们所讨论的问题大都有一定的局限性，就事论事的多，宏观问题涉及的少，特别在流程设计上，还存有一定的随意现象，影响了集体备课的质量。我们认为，作为一次集体备课，应该有如下几个

2、主要步骤：（一）亮点展示所谓亮点展示，就是教师个人把上周课堂教学过程中的得意之处展示给全组成员，共同分享教学成功带来的乐趣，分析成功的前因后果，为不断取得更大成功营造气氛，创造条件。一般采用个人复述加畅谈感想的方式，将自己备课时的创意设计，课堂教学中的精彩生成，学生的表现，自己的感想，向同组教师诉说。在此基础上，谈自己的努力方向，为取得更多的课堂教学精彩奠定基础。其他教师，可立足自己的教学实践和课堂感受，与之交流，进行思想碰撞，在交流中达到集体提高的目的，通过这种形式，以期获得实实在在的收获，促进全体教师的专业发展。比如，在初中化学“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”一节时，按照教材的安排

3、，实验的最后一个步骤是“教师要求学生向干玻璃片上吹气，观察玻璃片发生的变化”,此操作的目的是让学生知道呼出气中含有水，但从具体教学实践中发现，经过前面几个实验步骤，尤其是用排水法收集气体后，玻璃片表面都沾了水，即便是擦干再用实验效果也不够好。在集体备课讨论中，一位教师谈了自己教学中大胆调整实验步骤，那就是这最后一步调整为第一步，成为本节课的引子，当成调动学生积极性的一招妙棋，同时避免擦干湿玻璃片带来的不便。其他教师将这种做法引入自己的课堂教学后，取得了显著的教学效果，使学生从司空见惯的生活中发现问题，尝试解决问题，将学生的思维引向了广阔的生活世界，深受学生欢迎。（二）反思共享所谓反思共享，就是

4、教师个人把反思的课堂教学过程中的不足之处提出来，寻求大家的帮助。任何教师的课堂，也不可能完美无缺。实践证明，把课堂教学中的问题找出来，在个人反思的基础上，集思广益，对问题的解决提供多种可能的途径，非常有利于教师的专业发展。新课程提出的教师专业发展的方式个人反思、同伴互助、专业引领，在这个环节中，就占有二种。可见，反思共享既是对个人反思的深化，又是同伴互助的起点，而且建立在问题基础上的互助，更有针对性，也更有实践价值。这一环节，一般采用教师先说出问题出现的原因的方式，比如，是课前静态预设不周的问题，还是课上动态生成的问题，是教学手段的问题，还是教学方法的问题，是局部问题，还是整体问题，是这个年级

5、第一次出现，还是在过去的教学中就出现过的问题，等等。然后把个人对此问题的认识说给大家，把自己当时处置问题的实况“转播”给大家，把学生的反应提供给大家，以便同组教师从不同角度分析问题，提供解决问题的策略。有时候，在一位教师教学过程中出现的问题，可能在其他教师的教学过程中也出现，今天出现的问题，可能在过去已经出现过，可能有些教师已经有了处置问题的丰富经验。通过反思共享，探寻解决办法，会为有关教师提高处置一般问题的能力提供迅捷的通道。比如，某老师在讲授化学“爱护水资源”一节时天空中下起淅淅沥沥的小雨，是当地遭遇30年一遇的大旱后仅有的第二场小雨，但是，该老师在课堂教学中全然不顾这些现实情况，反而一句

6、自己设计的教学预案按部就班地展开教学，对该节内容中显示世界各国人均淡水资源拥有情况的柱状图，教师问：“哪个国家最多？”“巴西”。“好，记住这一个就行了！做学案。”在后来进行的集体备课中，该教师也意识到自己的不足，他说，教学内容与这一天气变化情况恰当联系，自己固守课前预案，忽视即时资源，没能达到新课程强调的要利用一切可以利用的资源来完成教学过程这一充满智慧的过程。实际上教学过程应该是一个随机应变的过程，是一个充满创造的过程。通过集体备课，针对反思中的问题，教师们也逐渐认识到，开发和利用即时资源对于转变课程功能和创新学习方式具有重要意义。即时资源就是在课堂教学中突然出现、稍纵即逝的教育资源，具有其

7、他资源不可替代的作用，及时抢抓利用会显出其巨大的作用。一方面，可以超越唯教材是举的狭隘的教育内容，让教学“活”起来；另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者，从而激发学生的学习积极性和主动性。同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教师的教育观念，从而更好地激发教师的创造智慧。（三）新课展望所谓新课展望，就是预先安排的集体备课的主备教师，向大家述说自己的设计思路和如此设计的原因，其他教师随时提问、补充，以期达到预设的完善。实际上，在以往的集体备课中，所进行的主要就是这个环节，教师们都有丰富的经验。在这里，主要强调，作为主备教师，在谈个人主备方案的时候，一定不

8、能只说如何上课，关键是说明这样上课的理由，也就是你备课的依据。对关键环节，不能凭想当然决定教学方案。教学方案的制定，首先要考虑是否符合学生心理发展规律，是否符合学生认知规律，是否符合学科规律。然后才是具体问题的处置方式方法，包括技能技巧的问题。有人说，“中国经济转型需要教育的转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民，思辨型公民。”类似这样的问题，都需要在新课展望中有所考虑。比如，在初中化学“人类重要的营养物质”这节课，主备教师所提供的教学设计的开头如下：【学习目标】（略）【知识整理】：一、蛋白质1、蛋白质对生命的意义 2、通过食物获取的蛋白质的作用 3、肌体中的蛋白质的功能 4、富

9、含蛋白质的食物 在讨论中，教师们认为，这节课的学习，目标要求不高，重在让学生了解相应知识、联系生活思考一些实际问题，用学过的知识指导生活，形成合理安排饮食的意识，达到均衡营养健康生活的目的。因此，在教学中应特别注重开发学生已有的生活积淀，使之进入课堂教学，成为有效的课堂教学资源，从而激起了学生强烈的交流探究欲望。经过集体努力，将这一片段进行了改造，并对其他部分也作了调整。通过课堂教学实录，可以清楚地发现学生是如何获得主动发展的。师：咱沂蒙山区有句俗话，“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”请同学们回想一下，咱们日常都吃些什么食物？请大家写在黑板上。（由于问题联系学生生活密切，学生争先恐后上黑板板

10、演。）众生：馒头、煎饼、面饼、咸菜、鸡蛋、白菜、猪肉、方便面、花生、米饭、苹果、羊肉、牛肉、黄瓜、鲜奶、鱼肉、玉米、橘子、萝卜、蒜苗、糖果、梨师：这些物质都是人类维持生命和健康而必须摄取的食物。今天这节课我们就来学习相关的内容。（板书课题：人类重要的营养物质）师：观察课本上的图12-1、12-7、图12-9、图12-10，在学习课本相应内容的基础上，尝试给我们常吃的食物找到“家”，然后在小组内交流探究，尝试解决问题。完成后汇报。主要含蛋白质的有： 主要含糖类的有： 主要含油脂的有： 主要含维生素的有： 师：（通过巡视，发现学生基本完成后说）哪位同学起来汇报？生1：我们组认为，主要含蛋白质的有鸡

11、蛋、羊肉、牛肉、猪肉、鲜奶、鱼肉；主要含糖类的有米饭、馒头、煎饼、面饼、方便面、糖果、玉米；主要含油脂的有花生；主要含维生素的有苹果、白菜、黄瓜、橘子、萝卜、蒜苗、梨、咸菜。师：谁有不同意见？生2：我们组有不同意见。在小组讨论中，就曾对“猪肉”该到那个“家”进行过争论。我们认为，应该将猪肉分成瘦肉和肥肉来考虑，瘦肉主要含蛋白质，肥肉主要含油脂。师：对这两位同学的回答还有不同意见吗？有不同意见的请举手。师：（见未有学生举手）刚才这两位同学的回答都很好。第一位同学能将食物进行正确分类，给它们找到了理想的“家”；第二位同学思考得更细，能结合生活实际，将猪肉分成肥瘦两类考虑问题，值得大家学习。（以下略

12、）（四）智慧固化所谓智慧固化，就是教师个人把集体备课中对自己启发大的思路、精彩的分析、有效的做法等各种超越自己原来想法和做法的内容，连同个人对这些问题的思考，及时记录下来，实时总结提升，作为个人专业成长的智慧素材固化下来。大家知道，在一次精心组织的集体备课中，来自团队成员的信息交流量是非常多的，交流的密度是非常大的。在这大量的信息中，不乏对自己极有启发的内容。就像有人说的那样，缺少的不是真理，而是缺少发现真理的眼睛。当然，在集体备课中，在信息量巨大的情况下，个人不可能对一时闪现的智慧火花作深度思考，所以，教师们要做有心人，随时将有关内容记录下来，事后认真整理，在思想上提高认识，在实践上尽量探索

13、，把别人的智慧嫁接到自己的认知结构中，镶嵌在自己的思维方式内，达到固化智慧，提升自己的目的。二、关注点（一）关注人在课堂教学中，教师和学生是两个核心因素。教学目标的设置和落实，最终要靠教师和学生借助于教学媒体来完成。不结合教学内容研究教师教的规律和学生学的规律，集体备课的目的和效率，将会大打折扣，甚至就是一句空话。每一个教师，都有其个性化的优势，如何发挥这种优势，为教学增光添彩，是教师应当深入思考的问题。集体备课，集合的是智慧，而不是消磨掉个性。因此，通过集体备课形成的总体的集约化的要求，在具体实施时，一定要融进教师自己的思考，发挥好自己的优势。在集体备课中，骨干教师、优秀教师、老教师要主动奉

14、献，帮助指导青年教师，青年教师更要尊重老教师。通过这种形式，达到在启发中发展，在互动中成长的目的。当然，有些老教师可能考虑到已经功成名就，所以，在很多时候就把有可能得到荣誉的事，悄无声息的让给年轻人，甘做人梯，因此，青年人要感受到这种无私的支持，要有感恩的心。集体备课，要关注学生及学生之间的差异。要通过不同形式的沟通交流调查访谈，让学生暴露自己的思想，探讨学生的需求，结合当下内容的学习，设计最优的方法，然后通过课堂教学的实践，不断优化，不断发展，在学生成长的过程中实现教师专业成长。要特别关注不同类型的学生，让不同的学生通过我们的教学，学有所得，学有所长，学有所成。通过全体教师的努力，实现学校提

15、出的“志趣高远、人格健全、基础扎实、特长明显”办学目标。（二）关注事集体备课，说到底就是将某个人对教学内容的预设通过集体的努力进行细化。就这件事来说，首先应该做的就是对预设的合理性分析，要考虑到组成教学生态的各种因素，更要考虑到教学内容与学生需求之间的距离。其次，预案的设置，应该从整体要求考虑，站在学科的高度理解课堂教学。要从调动学生积极性、课程开发、内容重组、环节设置、可能问题的处置等不同方面着手，集思广益，解决个人备课考虑不周的细节问题。比如，课堂教学中的动态生成会千差万别，集体备课再充分，也不可能将可能出现的问题考虑全，都提出合理有效的解决方法，但是，通过集体备课，应该结合过去的经验，就

16、可能出现的问题提出几套预案。在这里，老教师的智慧最容易彰显。（三）关注目的通过课堂教学，目的是促使学生想学会学。也就是说，单纯的学习知识和掌握知识，不应该成为课堂教学的最终目的，更不是课堂教学的全部，要不然就不会存在“教是为了不教”这一至理名言。学生通过课堂知识的学习，提高了学习的兴趣，掌握了学习方法，了解了学科原理，明确了知识之间的内在联系，结合个人生活经历和知识基础进行自我建构，实现知识的个性化掌握，才是需要教师特别关注的。（四）关注创新任何一次集体备课，如果在教师们的智慧碰撞过后，没有新的思考，那集体备课的作用会大大降低。因此，需要教师特别关注讨论中的、针对相关内容的创新思维和创新设想。从发现问题中、解决问题中、教学实践中、交流沟通中发现可能的创新元素，通过深挖细找，发扬光大，通过思维的发散和优化，形成创新的想法，记录创新的实践，并以此作为作为自己专业发展的基石。这一点，希望教师们要特别重视。机遇往往垂青于有准备的头脑，机遇哪里来？从某种意义上来说，机遇来自创新。只有创新，才能使发展才永无止境。