《狼》优秀教学设计

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1、蒲松龄教学目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、 善于斗争，才能取得胜利。教学重点、难点： 重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。教学时间：二课时教学设计：一、故事讲述，激趣引读1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。同学们，你们读过、 听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼与东郭先生等）听了

2、以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？2、激趣引读：同学们， 一提起狼这种动物， 我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、 凶残的敌人之 一。当然， 对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼， 不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助， 才转危为安。 今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”， 又会怎样呢？下面， 让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事， 相信它会给你 带来独特的感受的。3、作家作品：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。“聊斋”

3、是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在创作聊斋志异时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述 的故事，整理成篇，写成小说。聊斋志异是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼， 讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。、熟读课文，积累理解1、读一读：学生自读课文。先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节

4、奏和表情。正字正音：缀zhu i 窘ji o ng 苫sh a nch i眈 d a n瞑 mi ng 隧 su i2、译一译：圈点勾画， 解决重要字词， 粗通文意。 如果文中还有不懂的字词，师生共同解决。蔽b i 弛尻k a o 黠xi a要求学生当场提问，实词： 惧：恐惧。恐：恐怕。从：跟随。 故：原来（一样）。顾：看到。 瞑：闭眼。驱；追赶。 窘：困窘。暴：突然。 毙：杀死。股：大腿。 寐：睡觉。 黠：狡猾。缀：原意是连结，文中意是紧跟。下。一词多义：止：同“只”意：神情其后也”敌：攻击前：前面词类活用：洞：名词用作动词，打洞。隧：名词用作状语，从隧道。犬：名词用作状语，像狗一样。通假字

5、： 止同“只”，只有。“止有剩骨”“意暇甚”“恐前后受其敌”“恐前后受其敌弛：原意是放松，文中意是卸停止 “一狼得骨止”想 “意将隧人以攻敌方 “盖以诱敌”向前 “狼不敢前”“一狼洞其中”“意将隧入以攻其后也”“其一犬坐于前”“止有剩骨”学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。重要语句翻译：两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳狼也是很狡猾的了，可一 会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了

6、。3、述一述：学生默读课文，准备复述。这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故 事。 （本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个过程进行复述。）三、合作探究，创作提升1、合作探究：课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）讨论明确： 心理描写：惧投骨避狼；大窘骨尽狼仍从 ；恐前后受其敌；悟刀劈两狼。一开始

7、，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。 后来“一狼径去， 其一犬坐于前； 目似瞑， 意暇甚”他抓住时机， 当机立断，奋起杀狼。 由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。动作描写：“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠

8、户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。文章结尾一段的议论有什么作用？讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶， 狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。）讨论明确： 标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。 行文。

9、通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。 结尾。 作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢， 更在于突出“狼无论怎样贪婪、 狡诈， 在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？明确：作者写聊斋志异这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽， 所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼， 而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、 恶势 力。启示：一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己

10、终，最后都自取灭亡的。讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。人有狼没有的智慧、 勇气和力量， 人能战胜狼， 战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。四、体验反思，互动释疑1、体验反思：从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下， 弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向”

11、 又可看出狼当时是怎样的心态呢？如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？明确：*要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。*要大声喊救命，向周围人求救。*万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方 相貌特征，及时报警。2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。五、总结存储，拓展延伸1、总结存储：这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简 洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和 结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像

12、狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。2、拓展延伸：请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的认识狼, 并在班上开展交流活动。课外阅读聊斋志异并收集与“狼”有关的成语和故事。解释下列“其”的含义：恐前后受其敌。（指狼）屠乃奔倚其下。（指柴草堆）意将隧入以攻其后也。（指屠户）请用原文回答：两狼的计谋：场主积薪其中。（指代麦场） 一狼洞其中。（指代柴草堆）屠自后断其股。（指狼）前狼假寐的姿势:前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：附板书：狼遇狼狼：缀行狡惧狼屠：投骨 惧狼：并驱如故-贪御狼屠：窘

13、恐倚新、弛担持刀智杀狼前狼：犬坐于前后狼：径去、洞其中黠屠：暴起、刀劈 勇敢（武原镇中学 陆海峰）1 “ 缀行甚远”可看出狼的什么特点?2 请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。3 屠夫急中生智想出了一个什么办法?4、“一狼得骨止一狼仍从. 复投之 , 后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？5 “并驱如故”可看出狼的什么特点 ?6 请指出描写屠夫心理的句子7、 他采取了怎样的行动？ （ 原文回答 ）8、狼的表现呢 ?9 请用原文回答两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的10 请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠

14、夫的什么特点？11 请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?13、用现代汉语解说这句话的意思？分析小说的情节。可用“评狼”二字概括首先，引导学生明确，全文分为两大部分，前4 自然段为第一部分，叙述故事情节；第5 自然段为第二部分， 作者发表评论。 然后要求学生分析第一部分， 按照故事的开端、 发展、 高潮和结局概括每一层次的大意，讨论后明确第一自然段写屠户遇狼，点明时间、地点和矛盾的双方。这是故事的开端。第二自然段写屠户惧狼，表现屠户的迁就退让和狼的凶恶贪婪。这是故事的发展。第三自然段写屠户御狠，表现屠户的果断抉择和狼的不甘罢休。这是故事进一

15、步发展。第四自然段写屠户杀狼，表现屠户的勇敢警觉和狠的狡诈阴险。这是故事的高潮和结局。教后感：初一学习文言文，属起步阶段， 当调动学生学习的积极性，激发他们学习的兴趣， 所以设计了“说狼”入题的导入形式。 诵读是学习文言文的重要手段， 也是培养语感、帮助理解的主要方法，指导学生通读全文、读准字音、读好节奏，应作为教学本文的重要环节。之后，就可以让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用， 学生以自主学习为主。 学生在整体感知的基础上， 可用合作探究的形式围绕思考题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。“课文拓展”可充分发挥学生的求异思维，拓展思路，全方位认识事物。