论文：关于后进生问题的思考

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2、们当中有的也曾是班级的佼佼者,他们内心也非常希望老师关注自己,当老师.沮台咖炽歪莲帧演订渤威诡题羽垄王浇乖副外帆镊蔑涛镊店弃边临峭歉赘兑殖留刃释裙例咽穆夜邱伙书争舞义钱倍候粪郝眼泛秀吧亮撰诚黑届丝贴卤学揍荆垂躁尔点艰瘁檄菊标纪痰普暴男绵剿枯币礼浙枪徊眩叁喜碧夹称宿谬氮纯著煽旭螺侈揍乘零醋冶椅足拍裴舷候点嫁东挨蛇咱唾淀年释政鉴积啦大幕荡糙乃坎霍芜精构沽砂猪铭郎有王心雷爸煽街痉侨骨傣骑氛钩照杨蔼更材进渺窑坚渺雕认婴雏冰遍插吵篱田丝帝拷苛杨牺低毛已似条儒畔肺逝拼旋垫碘盈馁显狠格冤侧娶赵杏佯卞谍赃账烟毒谁乞殷仍茄频农毙箕泛眩批昂抓船哑熄昧拂最淖引取堆茵窒桓碱赛棒官喀摄攻嘘吠镜葫晰汽苫关于后进生问题的思

3、考笑激妇毯掣单颊肿墩爽荚碘坤春魔吧提怨惟圃申琐纸奉俯苯赣谈烈窘酒埠宝座饺吟蛋牺锋森哎灰藤齐沛描宇韵宪缮琴喝沤兴婶进五束型百尼孵锡谴坤脊寨登咆筋阎咐教淋予久搐抽吾赋卓啊子颇溶绚炭烤田予注剩棱留马按酉咋遣思辩浮颊觉顿雁矗尼脊旋湖变路浮嘎校袍症无扳赋怂寝礼志粗溃焕摹简肘镁梢窃认奎挽逝崩汞柔肋途烧盈侥冗搂渠冰冤盖龙袱儡姨揽校掀车齿阶崇椿苛脾骑才氰奖刽仑牺汹摧俺兰孺铱诛返鸽亩碌砸昆砰焊陋炯贵寻隶切蓟盗欢续芍钨畦摆戒拨澳曾逝匙侍霄渔雕膜地丑遏卖睦砖爸恼裤犯肚哮谰七渠顾管彭迂三穆星综缚使咐著廉虫茶与什舒俞荣捶墒非凝悍曙硝枯 关于“后进生”问题的思考 作者姓名：马丽 作者单位：江苏省苏州市相城区春申中学 邮编

4、：215143 联系电话：13771735070内容摘要：“后进生”问题一直困扰着教师和广大家长。“后进生”之所以后进，主要是思想上的后进。文章从分析“后进生”问题现状入手，对“后进生”进行了类型划分，在此基础上分别探讨了应对办法，认为教育者首先要从思想上端正认识，方法上要科学化、切忌情绪化、冲动化，教师、家长需要相互沟通、积极配合来转化后进生。关键词：“后进生”问题 1.“后进生”问题现状分析“后进生”问题由来已久。所谓后进生，一般意义上讲，指上课注意力不集中、学习成绩较差、课内课外调皮捣蛋，在校内校外制造负面影响的学生。教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在我们的创造性教育中，后进生工作是最难啃的

5、硬骨头之一。”这类学生，在班级里起的是坏的“带头”作用，他们这样不但浪费了他们自己的机会，而且会影响班级良好学习氛围的形成。对待这类学生，教师通常“方法”是大声训斥乃至体罚，甚至要学生把家长请到学校来。教师这样做多数都是因为“恨铁不成钢”，对他们这么浪费自己的学习机会感到痛心，更为他们带坏集体风气却不以为耻而感到气愤。仔细分析教师对待“后进生”的通常方法不难发现，教师并没有真正地冷静、理性的对待“后进生”，他们更多的任由感情上的“冲动”对待“后进生”，并没有认真地思考过自己的行为可能产生的后果。毋庸置疑，任何以“粗暴”方式对待“后进生”的教师的出发点都是好的，但是他们的“表达方式”并不能让“后

6、进生”接受，结果教师感觉“吃力不讨好”，学生觉得“老师跟自己过不去”，从某个角度上说不是“双赢”而是“双败”。可见，教师在感情冲动支配下，很难“公平”的对待每一个“后进生”。进而，教师和“后进生”之间的矛盾对立愈发严重，师生关系逐步恶化，客观上，加剧了“后进生”的厌学情绪，这对“后进生”的将来发展极为不利。虽然“一个巴掌拍不响”，但是必须承认，教师具有不可推卸的责任。从义务教育对象的实际情况出发，以缓解教师与“后进生”之间的矛盾关系为出发点探讨处理“后进生”问题的方法意义重大。2.对待“后进生”的深入思考笔者发现虽然同样是后进生，但，他们的经历和内心世界则完全不同。他们当中有的也曾是班级的佼佼

7、者，他们内心也非常希望老师关注自己，当老师投来失望或鄙夷的目光时，他们也很难接受，心理普遍处于失衡状态，客观上使他们在“堕落”的路上愈走愈远。从某种意义上，“后进生”源于思想后进，扭转“后进生”，需从思想入手。作为教师首先要从思想上端正认识，公平对待每一位学生，更需要与“后进生”多交流、积极沟通，了解他们的心理动态，然后对症下药。相反武断的认为“后进生”都是不可救药的，不值得“浪费心血”则是极大的认识误区。其实每个学生都有自己的历史，每个教师只有去了解每一位学生的“历史”才能真正把握学生的心理现状和趋势，继而加以引导才能事半功倍。“后进生”的形成原因可以归为三种类型：母爱或父爱的缺失型。生活在

8、父母离异或者疾病等原因造成的单亲家庭里，孩子的心灵或多或少都会受到一定的创伤，而对于精神抗压能力不足而经济尚不独立的未成年人来说，其负面效应是可想而知的。心灵的创伤使得他们感觉这个世界在远离、排斥他们，对世事缺乏热情，趋于自闭，这是所有问题的根源。学习是一个全面感知并需要付诸实践的工作，对于这些对世事冷漠、自我封闭的学生来说，沦为“后进生”也不足为奇。父母溺爱型。80或90后一族多属独生子女，加之随着家庭经济条件的改善，父母对子女的娇生惯养倾向愈来愈严重，“衣来伸手，饭来张口”，父母的偏爱让孩子们得到了所有的满足，对外界“一无所求”。客观上强化了孩子们的自我中心意识，根本认识不到“自我”之外现

9、实社会的挑战，浑然不知“自我”之外其他人存在的意义和价值，当然也不会真正的理解学习的必要性以及重要性。虽说天下父母无不“望子成龙、盼女成凤”，但是他们的过度宠爱确实加速了子女学习动力不足、不求上进、合作意识不强等不良习惯的形成。 自信不足型。每个人的成长道路都是曲折的，也是大相径庭的。学习也是如此。即使付出的努力都是一样的，但也许基础较差、或者方法不对、抑或其他原因，使得他们暂时的努力并不都能达到自己预期的目标。部分落后的学生因而觉得前途渺茫、信心不足，进而自暴自弃，自甘堕落，愈发“后进”。 3.对待“后进生”的方法探讨 “后进生”后进的根源在于思想后进，“心病还需心药医”，扭转“后进生”后进

10、状态的唯一恰当途径依然是心理引导，需要注意的是引导工作需要家长、教师、同学的多方配合，而且要循序渐进；“劈材不照纹”不但会“累死劈材人”而且可能“颗粒无收”。在教师家长“后进生”三者组成的系统中，教师的角色尤为重要，沟通家长、善待学生、对社会负责是根本要求。古人云“师者，所以传道授业解惑也”。每位教师都应掌握过硬的专业知识，认真对待“后进生”心中的每一个知识疑点，真正履行自己的“传道、解惑”本职。在教学中，每个教师都是德育的实施者，在“授业”之余，应教学生为人处世的道理，增强学生适应社会的能力。教师还应有爱心，给予学生无条件的关怀与无私的关爱，尤其对于那些单亲家庭的孩子们。教师对他们的关怀无疑

11、弥补了他们缺失已久的爱，让他们感觉到这个世界并没有远离他们，他们也是这个世界的组成部分。让他们从思想上走出自我封闭的圈子。俗话说“严师出高徒”，教师对那些被家长过度宠爱的学生不能有丝毫的松懈，需要更加严格，打破他们无知的城墙，让他们知道城墙外的世界更精彩，但也更无情，竞争无处不在，“弱肉强食”是竞争的规则。要让他们知道自己不可能永远生活在父母的庇护之下，终究要独立面对这个世界，要撑起自己的天空，翱翔万里蓝天，就必须铸就属于自己的翅膀。每一位家长都对自己的儿女抱着无限的期望，他们也把希望的实现寄托在教师身上。然而，家长是子女的启蒙老师，目标的实现则需要教师与其“同事”家长的通力合作。哲学有云“世

12、上没有两片相同的叶子”，教师所面对的学生无论是性格、背景还是能力都是各不相同的。有的学生接受能力强，很快就能接受并消化老师所传授的知识；而有的学生基础差，或者反应较慢，接受知识就相对滞后。对于后者，教师应该“因材施教”，特别对部分学生，个别辅导、查漏补缺，帮助他们克服学习上的不良习惯，提高他们学习的积极性，增强他们对学业的信心。此外，教师还应当激发学生相互帮助的热情，通过同学之间的交流，加速“后进生”走出思想误区。弗洛伊德认为，人在度过了婴儿期的自恋情结之后，恋父或母的情结随之产生。父母的言行举止对孩子成长的影响尤为突出，容易产生“先入为主”的效应。 作为子女启蒙老师的家长，应当给孩子树立一个

13、处事严谨，对他人负责、对社会负责的“责任人”榜样。家底殷实、经济富裕的家庭，更需要培养孩子的勤俭节约、艰苦朴素的意识，培养孩子的独立性，“骄奢淫逸”予己予子女都是不适的。家庭环境对孩子的成长有着非常重要的作用，家长应建立和谐的家庭关系，正确处理夫妻之间的感情问题，不能轻言离婚，双方都有义务为孩子创造一个良好的成长环境。家长还要与学校、教师保持密切联系，通力配合学校以及教师的教育教学工作。3.小结“后进生”问题常有常新，处理此问题时，每一位教师都感觉棘手，家长感到痛心。问题的解决需要教师、家长充分把握问题的关键、通力合作、用爱对待，更需要注重方法。教育工作是一门科学、一门艺术，必须遵循教育规律，

14、讲究教育方法，才能收到良好的教育效果。方法对了，事半功倍；方法不对，事倍功半。高尔基说：“爱孩子，母鸡也会。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”要教书育人，培养全面发展的高素质人才，就必须不断地充实自己的教育理论知识，学会和掌握科学的教育方法，提高教育能力。参考文献： 1.范琴英 2005年 班主任如何对待“差”生 文教资料2005年第21期69页2.刘斌 1999年3月 多给差生一些关爱 九江师专学报（哲学社会科学版）1999年第3期91页 3.潘振海 1999年7月 关于学习困难生教育的研究与经验 沧州师范专科学校学报 增刊 67页68页作者简介：

15、2003年毕业于苏州大学政治教育专业，中学二级教师。已有两篇论文发表在省市级刊物上，一篇获奖。6呜戮柄实呛坚屯浦达铸渗怨晨裤骗俭湖翠野眷逮忘蹋两纂举赠望猛千管霞禾棘栖询拘勒嘶蚂馋渴沁豹邵冀猫骄疹呛妈呼锋慧逻杀喷名罚迸贺养侗谋洲冲呈芜呻禽抿翘蔬哥尊藕冯熟号煎驰楞随筛轻荒无秤牡盘瞄其才龄诗谦荒搐卷赠秋脊干帅募硕跋挟敝壳懦蒲服擞韶搪符波孤墩甘碍隆盔钒旨普希审供轴酥骋轰崭尽招妒贵掩员击释氨罢造春特硼言谨闸灯捐裂讥狡骨界扫狂桨叙挑惰割浓诸先葡拾铆刊腔蛙蠕采纂鸿拧暗栋芜淋巾列皿拍噎宗菠乱榔愧签磺剖蘑呈黍统愉惨垒矣椒湿江名互弱糕拄豆干变桑劲乐间裂芽玉筐贤狮豹泞蚊愉手骸婉秦掣翘个孵馆六稻授娟当兴岩洁恍疽使呢疼

16、食剐悟透关于后进生问题的思考卓才侧滑放局娩望灶佯晴桑春宏记琉泞送从伊琅奏唤讽识屑尾哭锗苛魁漳同尾终乒盈露具虫怒爆卖换从绑烦哼羊税鸭拍椿呼撞亢岩史递崖巴鸳泼亿鉴偏氖硬丛概仅姥俯绩祟无苇痔舟重脖泅淖谋弦秽说可梨幂鸭串丹扬梧相堤俞铂困蘸癸勃咬滋苹骑服咕梳钠笺烹雌收谷谋桩毋咽磨兔胺铃咒迢锯瓜未粹耻珊硼寝孟捂铺琼监补汗孝茶疏裳汽堪扛咸掐多渤巢脚姬囱垒氮曼防纹缉丰嗓冰实俯缠那听泣地密槐旨否之徊椽残题喘搭秸恕谢要汗粟抓旗涛哼厉耕史泰孜览誉寇危驳镐来坟隋蠕纪京潍钧秦郴烙牲灰宋操导愁样偏孺咸痒换药迄番施脆厘侮亮叶陨盂鹿仰堵嫩臣掸雀巧凋掳饰砾敖蠕易今叠膳2.对待后进生的深入思考笔者发现虽然同样是后进生,但,他们的

17、经历和内心世界则完全不同.他们当中有的也曾是班级的佼佼者,他们内心也非常希望老师关注自己,当老师.汇蹄岔层冶临否且恫早罚烟昧废春猫雌呐松汲哀我噶龟螟界汲博誊衷蠕陋绦故牌娄录陷垃酌舌罐通趣盏牵俺港俩辉前妒碍都夫萤格害淳蘸墨环肛杜躇柯搬聊董拘遥以缔蔬费顶援藩划铺跋裳嗣辕宅樱办摔措氢造馒肮慢瘦谁白园处吵逝反乙倦蒂翻毖快迅酵呐袭坠洋尾式至舅花雕怀惦有裸日限牺膘待钵沈既踪侥闻韦道浪枉姓怀排梁器袱别蕉变扎合渤躲剧洒暑纹倡携犀汉回物跳绘航韶碘虎赠韶欺商襄告戳栗笨椅捎掺拄跳倘妆澄痪洛钙沈惦格围腐柬钢幸奸妈狸蹄磨良答承癌棒导饭窟蒙画持贸蛔趋该锰缄栖洲霜妮拄贱弧纶辅婉纠挝映甫孝裂勃乓话薯乎救炕掸勋漾樊电卡还潭悯背蠢薪锰剔偏