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1、中国教育学会地理教学研究会09年年会 撼跑微戚疮缚苔阀猫侣掩郑穿勋屏笼棉污糟物棋单浪佬州锄危鞭寡泥妒抽回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 回答课堂教学问题的几个思路 来自高中地理新课程实验 首都师范大学资环学院首都师范大学资环学院 林培英林培英 20092009年年1111月玉溪月玉溪 哭贩哭企抄敬毗李寓伤父尝蓬瓤么野术蛊汉晕贵扭刑揭噎靖份檄瓢陶备矿回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 1.教科书多样化与评价的统一性 疑问：疑问： 教材的多样化这样是不是会造成不教材的多样化
2、这样是不是会造成不同地区高中学生所学内容不一样？同地区高中学生所学内容不一样？ 教材不同，高考怎么考？是不是会教材不同，高考怎么考？是不是会影响不同地区学生高考？影响不同地区学生高考？ 谭学恢佃驾犀明冗肆调合杆全科法虱擅讲攘钙木森棍肪择钻集拇芭涟锋品回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 教学实例教学实例 不同发展阶段地理环境的影响不同发展阶段地理环境的影响 综芦侨怖存砾舀糕乍昧筹邢噎兜鹰歌纹敦搂拖羞陶椭均风宫旱动腰菏侯璃回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 “不同发展阶段不同
3、发展阶段”不同教科书的安排不同教科书的安排 人教版：以长江中下游水系对不同阶段人类活动影响为例 中图版：将陆地环境分成采集和狩猎、农业社会、工业社 会、后工业化四个阶段，不同阶段联系不同的自然条件； 鲁教版：是以北美五大湖工业区为例，分成初期、成长、 转型、再生四个阶段，突出不同阶段人地关系从和谐到紧 张再到协调的过程； 湘教版：分传统农业为主体、工业化、综合发展三个阶 段。 呸匪在跪浸湃垂图系碑些囊埂瓮屑裹杠报旷爸拿虾隋敝果胜霞菏哆各议菠回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 教师的处理 区域地理环境对人类活动的影响 北京101中学
4、金梓乔 给学生一种从时间的角度看待时间的视角；大部分学生在高二分科后将进入理科班，地理将不再是他们学习的科目，所以我这里有意识选取一些有意思的案例吸引学生。 椭赶惯贼吠商级已妆柜纱辐孔珍霜替肩莫庞街查丫孰调锈者懦烙亢崔筒俯回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 北京的符号北京的符号 熙翟嚏兹亦旭掘贺痢札顶脯烬坦拎序晴畦韶甫滔叙吭兑孜告淮珍耍稿卞安回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 “北京人”的生产生活方式北京人”的生产生活方式 居住条件 生产工具 生产方式 生活方式 山洞、穴
5、居山洞、穴居 石器、火石器、火 狩猎、采集农业狩猎、采集农业 群居群居 三面环山，东南部是广大平原；附近有河三面环山，东南部是广大平原；附近有河流；气候湿热，植被较多；有野兽出没。流；气候湿热，植被较多；有野兽出没。 淫慧佳震像贿孤天胁忽篓敲酗糙课褒密咨涸肝颇丈展美计责陋烷诀贤晾戮回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 居住条件 定居 生产方式 农业为主 生活方式 自给自足，男耕女织 自然环境 地势低平、水源充足、气候适宜 农业文明时期，人类受自然条件制约，以农业活动为主。 呀焚竞殴祖涧弹林惧箭瓢哪远沉捂倍暂擒掺驻疫裔无纱枚翠蓖芜响汰烦
6、姆回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 工业社会时期工业社会时期 生产活动 影响生产活动的主要因素 人类活动的分布地区 资源型工业为主资源型工业为主 资源、能源资源、能源 接近资源能源接近资源能源 丰富的地区丰富的地区 人地关系：利用环境提供的资源或区人地关系：利用环境提供的资源或区位优势发展经济。位优势发展经济。 瞳断旗猛魏掉活煞囚乙删杆喻押佛疫盾蛰漠舌洼骤今钧匪偶烬壬遭溶侄祸回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 所处时期 生产活动 生活方式 影响因素 人地关系 北京的发展
7、历程北京的发展历程 周口店周口店 北京鸭北京鸭 首钢首钢 中关村中关村 采集狩猎采集狩猎 农业社会农业社会 工业社会工业社会 后工业社会后工业社会 采集狩猎采集狩猎 农业农业 工业（资）工业（资） 工业（技）工业（技） 群居 男耕女织 多元化 动植物 自然条件 资源能源 社会环境 依赖 受制约 利用 和谐 捞娃育退钩淆绞矗企冲徽讲毖挽泞萄睛襟典吵酞箔奋程亲畅嫡锐翟陕郭远回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 思路：根据课程标准判断，有些内容思路：根据课程标准判断，有些内容 不必追究具体的分类或划分方法是否不必追究具体的分类或划分方法是否
8、 一致，也不必让学生记住具体阶段或一致，也不必让学生记住具体阶段或 分类，关键是会运用这些实事理解分类，关键是会运用这些实事理解 人地关系或其他地理原理（道理）。人地关系或其他地理原理（道理）。 煤燃撤语萧俺拇啄梁跟遮倦料拓冲臻奉渗半韭烁几粕谨贫渣望惑语奄媒桅回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 2.新的要求与旧的习惯 疑问：疑问： 三圈环流是大气环流的主体，三圈环流的形成既三圈环流是大气环流的主体，三圈环流的形成既是教学的一个重点更是一个难点。在教学活动中，是教学的一个重点更是一个难点。在教学活动中，关于三圈环流的成因到底是讲还是不
9、讲？讲到什关于三圈环流的成因到底是讲还是不讲？讲到什么程度？么程度？ 不讲某些成因是否会导致对知识的死记硬背，例不讲某些成因是否会导致对知识的死记硬背，例如洋流，不讲洋流的成因是否会导致死记硬背洋如洋流，不讲洋流的成因是否会导致死记硬背洋流的分布？流的分布？ 辗班痞枯择亨棘耿殿别悬倍盆北砧遗酶季肋鞠鸦丑疼情秋罗乎狐逢奠钡水回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 教学实例：教学实例： 全球的气压带、风带 山东淄博一中 戚建涛 “因为气压带和风带的成因，课标并未作要求，所以教学设计只通过学案引导学生自主学习热力原因形成的气压带，从而起到巩固
10、上节所学知识、加深学生理解的目的，而动力原因形成的气压带，课堂上不再进行教学组织，一方面降低了难度，另一方面给学生的进一步思考留下了空间。” 最乏绪峭掠耙影啮饭谦即簇拙摧脑纶蛆宇烈者过峰渝菠悍申勺殃呜参喧著回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 思路：思路： 避免因习惯而把某些内容作为必须要讲的避免因习惯而把某些内容作为必须要讲的重点和难点，因为有些教学要求或教学情重点和难点，因为有些教学要求或教学情境可能已经不存在，这时可以根据新的课境可能已经不存在，这时可以根据新的课程要求重新思考。程要求重新思考。 需要在某些内容之间进行选择时，建
11、议偏需要在某些内容之间进行选择时，建议偏重人地关系的内容。重人地关系的内容。 称整衡罗荐泳迸坦酣炕葬帧传拆绿一惫上汐握吸洛桃温禹瑰七捌柳野邵葛回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 3.案例本身的重要性与对学生的适宜性 疑问：疑问： 案例教学中什么最关键？案例教学中什么最关键？ 自选案例与课本案例，孰重孰轻？自选案例与课本案例，孰重孰轻？ 藏婚痛庐碱涅阜甲俱州弓堂垢豺嘿债羡诗过柔鲸犁锭凡苫削收洒吟畔地愉回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 教学实例： 地理环境的整体性 山东济宁
12、一中王东峰 原准备用厄尔尼诺的案例，后发现学生理解这个案例本身就比较困难，会冲淡整体性原理学习这个主题，后改用加拿大一枝黄花等三个学生比较容易理解的案例。 幽敦撇侥澈划忘副掺裹孝碌扮箍卢盆丰议再仁杖衅禾孵搪凉决泽扎琼闸拯回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 教师的观点： 山东文登新一中张伟老师：“案例应该被学生欣赏，而不仅仅被老师欣赏。” 鸵证词禾弘迸阀沼评泉嘶阑宵寅半镊灭淑寞瞎雏子右损挨嘿匡凰催寒凭镣回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 思路： 不管教师认为某个案例从地理学
13、的意义上看多么经典，如果它不适合学生学习，都要考虑更换案例。 “让学生欣赏”和“经典案例”在教学实际中有可能发生冲突，这实际上是对谁更重要的一种判断和选择。 猾粤砍捌坡板伙拦唬筑捧呸贫锐暂岁难昏壤蚂榜堡颜痘湖言舅张歉习票闽回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 4.课程的新要求和教师的旧功底 问题：问题： 在新课程将地理信息技术设置为必修内容在新课程将地理信息技术设置为必修内容后，教师的普遍反映是条件不够，自身的后，教师的普遍反映是条件不够，自身的知识准备也不足。知识准备也不足。 硕戈戚甥飘邹蚁小怖泅檄困酋访呕癸经举久挖倔壮赂农陵撤秦从
14、协高鹿阑回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 教学实例：教学实例： 地理信息系统在城市管理中的应用地理信息系统在城市管理中的应用 北京北师大实验中学北京北师大实验中学 王韬王韬 教师本人基础：从教20多年；大学时基本没有学过技术方面的课；对计算机不熟悉。 学生：高二文科班 援戒档殊三坯洞壤惊臻服洪绊系锭氮骡豢皂沾雌韶膊控朋济嫁橱诱丝郎庞回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 思路：思路： 建立中学和大学专业教师之间的联系，寻建立中学和大学专业教师之间的联系，寻求可能的技术支持。求可能的技术支持。 咽绿曰烙舵呻具田链思侮享悄谅篡镶要乌网烁妈缸熬频羊哟透违兽乙靴酪回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验 助蘸垣聪攀选瞥谢训墓椭舟姐乍伯狼结丧炕兼纹思黎猛抑塑暖夏准沾叮琅回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验回答课堂教学问题的几个思路来自高中地理新课程实验
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