高考诗歌鉴赏专题

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1、古代古代 鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释:v1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学鉴赏文学作品的作品的形象形象、语言语言和和。v2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度。的观点态度。 如何读懂诗歌如何读懂诗歌第一步：关注诗歌题目第一步：关注诗歌题目, ,有如下作用有如下作用1 1、点明有关的季节或时令特征、点明有关的季节或时令特征 如如山居山居秋秋暝暝临安临安春春雨初霁雨初霁春春雪雪 早早梅梅2 2、点明作品内容的主体或重点、点明作品内容的主体或重点九月九日九月九日忆忆山东兄弟山东兄弟送送杜少府之杜少府之任蜀州任蜀州 题李凝题李凝幽幽

2、居居 3.3.点明作者的感情基调点明作者的感情基调: : 闺闺怨怨、 恨恨别别 春夜春夜喜喜雨雨关于题目关于题目 的研读：的研读：落日落日怅怅望望 孤云与归鸟孤云与归鸟, 千里片时间。千里片时间。 念我何留滞念我何留滞, 辞家久未还。辞家久未还。. 微阳下乔木微阳下乔木, 远烧入秋山。远烧入秋山。 临水不敢照临水不敢照, 恐惊平昔颜恐惊平昔颜! 第二步：第二步：看作者：看作者：知人论世知人论世，快速定，快速定位位 知人知人了解作者的思想、经历及创作风格了解作者的思想、经历及创作风格 如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡）如：陶渊明（淡泊名利，诗风恬淡） 杜甫（忧国忧民，诗风沉郁）杜甫（忧国忧民，诗风

3、沉郁） 李白（傲岸不群，诗风潇洒）李白（傲岸不群，诗风潇洒） 辛弃疾、陆游、文天祥辛弃疾、陆游、文天祥（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮）（国难当头，忧心如焚，慷慨悲壮） 论世论世了解时代背景，相关社会生活了解时代背景，相关社会生活 如：北朝如：北朝 战乱战乱 尚武尚武 木兰诗木兰诗 南朝南朝 安定安定 爱情爱情 西洲曲西洲曲 唐唐 强盛稳定强盛稳定 流派众多流派众多 全面发展全面发展 北宋北宋 好议论好议论 哲理诗哲理诗 题西林壁题西林壁 雪梅雪梅 南宋南宋 偏安一隅偏安一隅 中原沦陷中原沦陷 爱国爱国 诗篇诗篇注意：以上概括只为一大致倾向而注意：以上概括只为一大致倾向而非全貌，切勿以偏概全非全

4、貌，切勿以偏概全第三步：通读纵览第三步：通读纵览，理解大意理解大意,借借助古文翻译的原则（主要是活用、助古文翻译的原则（主要是活用、倒装和省略现象）倒装和省略现象）尽可能疏通词句，克服语言障碍尽可能疏通词句，克服语言障碍词类活用词类活用： 晓晓镜镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 李商隐李商隐无题无题 欲济无舟楫，端居欲济无舟楫，端居耻耻圣明圣明 。 孟浩然孟浩然望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相倒装句式倒装句式 香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝 -杜甫杜甫秋兴八首秋兴八首 故国神游，多情应笑我，早生华发故国神游，多情应笑我，早生华发-苏轼苏轼

5、念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古千古江山，英雄无觅孙仲谋处千古江山，英雄无觅孙仲谋处-辛弃疾辛弃疾永永遇乐遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦-李清李清照照醉花阴醉花阴实即实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿湿”和和“寒寒”都是所谓使动用法，都是所谓使动用法，

6、如：宾语前置杜甫杜甫月夜月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”钱起钱起谷口书斋寄杨补阙谷口书斋寄杨补阙诗：诗：“竹怜新雨后，竹怜新雨后，山爱夕阳时。山爱夕阳时。”怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）怜新雨后之竹，爱夕阳时之山。）关注互文见义关注互文见义（是种修辞手法，同时也是古诗词的句法是种修辞手法，同时也是古诗词的句法特征之一。指相邻两句中所用的词语互相特征之一。指相邻两句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思。）补充，结合起来表示一个完整意思。）如：烟笼寒水月笼沙如：烟笼寒水月笼沙 主人下马客在船主人下马客在船 秦时明月汉时关秦时明月汉时关 语序颠倒的原因语序颠倒的原

7、因 声律押韵的要求声律押韵的要求例：例： 晁无咎晁无咎临江仙临江仙 “ “水穷行到处，云起坐看时水穷行到处，云起坐看时”手法上的特殊需要手法上的特殊需要王维王维山居秋暝山居秋暝竹喧归浣女，莲动下渔舟竹喧归浣女，莲动下渔舟”根据标题、大概内容根据标题、大概内容 明确大致类别明确大致类别古代诗歌类型古代诗歌类型咏物类咏物类山水山水田园类田园类惜别惜别送别类送别类思乡怀远类思乡怀远类怀古咏史类怀古咏史类边塞战争类边塞战争类说理类说理类一草一木总关情一草一木总关情 咏物类咏物类咏物类（侧重于托物言志）咏物类（侧重于托物言志）【咏柳【咏柳】唐唐- -贺知章贺知章碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿

8、丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。一一、直写物象，表达作者的喜直写物象，表达作者的喜好和情趣。好和情趣。对春天的对春天的喜爱之情喜爱之情 蝉蝉 虞世南虞世南垂绥饮清露，流响出疏桐。垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是借秋风。居高声自远，非是借秋风。1 1、诵读解意、诵读解意2 2、形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫、形象特点：一只在高树上饮着清露、自在鸣叫的夏蝉。的夏蝉。3 3、思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无、思想内容：只要品性高洁，声名自然远扬，无须任何外在凭借。须任何外在凭借。4 4、手法：托物言志、手法：托物言志特点

9、归纳：特点归纳：1.1.咏物类的特点：内容上以某一物为描写对象，抓咏物类的特点：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹。由物到人，由实到虚，写住其某些特征着意描摹。由物到人，由实到虚，写出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现出精神品格。常用比喻、象征、拟人、对比等表现手法。手法。以物象为题；以物象为题；咏（题、赠、赞）咏（题、赠、赞）+ +物象物象分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），分析角度：物与人的相同点（物我合一的结合点），赏析时要重点把握赏析时要重点把握写的什么物，有什么特征。写的什么物，有什么特征。寄托什么志。寄托什么志。咏物咏物类写作技巧类写作技巧：借借物抒

10、怀。物抒怀。或发其志士之悲、君国之忧；或写或发其志士之悲、君国之忧；或写其怀才不遇的感受。（诗中物与我可能同时出现）其怀才不遇的感受。（诗中物与我可能同时出现）托物言志，托物言志，借所咏之物表达自己的志向、志趣借所咏之物表达自己的志向、志趣或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评或品质；或表达自己对生活的思考、对人事的评价。价。象征：借所咏之事，表达对生活的某种思考，象征：借所咏之事，表达对生活的某种思考，多表述某种哲理。多表述某种哲理。 白云泉白云泉 白居易白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间何必奔冲山下去，更添波浪向人间

11、。 简要分析诗中抒情主人公的形象特点。简要分析诗中抒情主人公的形象特点。 本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。俗务，具有出世归隐思想的仕人。诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以诗人的这一思想充斥在整篇诗作中。诗人以“云自无心云自无心水自闲水自闲”自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无自况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上牵无挂，泉水淙淙潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心的独白。正是诗人内心的独白。 本诗在艺术手法上有何突出特点？试简本诗在艺术

12、手法上有何突出特点？试简要分析。要分析。诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍诗人运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。意深，理趣盎然。送别诗（词）送别诗（词） 古代出行原因大体可分为古代出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪、宦游赴考、出使、迁谪、宦游 、征戎、乡旅、归隐等。征戎、乡旅、归隐等。其中常见的意象：其中常见的意象： 折柳送别习俗产生于汉代，产生原因：折柳送别习俗产生于汉代，产生原因：1、千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风、千丝万缕的柳

13、条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱的离愁非常相似。离愁非常相似。2、“柳柳”与与“留留”谐音，因此折柳送别有谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。挽留、惜别、不舍之意。3、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有、柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意。之意。 1 “日暮日暮”、“斜（夕）阳斜（夕）阳”、“黄昏黄昏”、“暮雪暮雪”、“暮钟暮钟”“”“月夜月夜”等表明时间等表明时间的意象。的意象。2.长亭、谢亭、灞陵亭、南浦、长亭、谢亭、灞陵亭、南浦、楼台、津渡口、都门

14、、楼台、津渡口、都门、“阳关阳关”、“古道古道”等空间意象。等空间意象。3.草远接天涯、绵绵不尽、草远接天涯、绵绵不尽、无处不生、生生不息来寄托了送别友人的无处不生、生生不息来寄托了送别友人的深情厚意、离别时的绵绵愁苦深情厚意、离别时的绵绵愁苦4.水、江水、水、江水、流水来表现深情厚谊和送别之情就如一江流水来表现深情厚谊和送别之情就如一江春水浩浩荡荡向东流去，连绵不断。春水浩浩荡荡向东流去，连绵不断。5.寒雨、寒雨、云雾、烟水来渲染送别时朦胧、黯淡、凄凉的气云雾、烟水来渲染送别时朦胧、黯淡、凄凉的气氛，表现送别时的惆怅、茫然和伤感。氛，表现送别时的惆怅、茫然和伤感。 送别诗景物描写特点送别诗景

15、物描写特点 多从大处、远处和动处着笔进行描写，多从大处、远处和动处着笔进行描写，不仅使人从其空间的无限扩展和延伸不仅使人从其空间的无限扩展和延伸产生一种知交远别的产生一种知交远别的失落感失落感，而且给，而且给人以人以“舟发、马嘶舟发、马嘶”的的躁动感和忧烦躁动感和忧烦感感，从中体味到离别的，从中体味到离别的惆怅与悲伤惆怅与悲伤。（登山临水送将归，（登山临水送将归，落日余晖、流水落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山岭、路绕蜀山 ）总结送别诗词表达的主要情感：总结送别诗词表达的主要情感： 1、表达对友人的依恋和离别的愁苦、表达对友人的依恋和离别

16、的愁苦。 3、表达对友人的劝勉、鼓励、安慰之情。、表达对友人的劝勉、鼓励、安慰之情。 4、表达对友人的关心和对友人前途的担忧。、表达对友人的关心和对友人前途的担忧。 5、表现出旷达洒脱的情怀和对友人美好的、表现出旷达洒脱的情怀和对友人美好的愿望。愿望。 6、表现出诗人的志节。、表现出诗人的志节。 淮上与友人别淮上与友人别郑谷郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。问题：这首诗作者所要表达的基本情感是问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合具体诗句谈谈作者是如何表什么？请结合具体诗句谈谈作者是

17、如何表达这一情感的。达这一情感的。离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物：物：“杨柳杨柳”、“杨花杨花”、“风笛风笛”、“离离亭亭” 。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪。末句直接表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思念。和南北异途的深长思念。山水田园山水田园类类特点：以特点：以描写自然风光、农村景物以及安逸描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言特点：诗的中间两联往往对仗工整，

18、诗的语言特点：明快、清新、简洁、质朴。王维、孟浩然为明快、清新、简洁、质朴。王维、孟浩然为代表。代表。 v鉴赏中常用到的术语鉴赏中常用到的术语v1 1思想内容思想内容热爱自然热爱自然 向往自由向往自由 归（退）隐归（退）隐 闲适淡泊闲适淡泊 悠然自得悠然自得v2 2表现手法表现手法借景抒情、寄情于景，常用白描、借景抒情、寄情于景，常用白描、衬托、对比。衬托、对比。v3 3语言特点语言特点清新自然清新自然 质朴自然质朴自然 清新洗练清新洗练v4.4.分析重点：景物特征；分析重点：景物特征；5.5.山水田园诗的主题：山水田园诗的主题：归隐田园，钟情山水；归隐田园，钟情山水；描绘山川美景，热爱祖描绘

19、山川美景，热爱祖国河山；国河山；厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同厌弃官场黑暗，抒发闲适情调，表达自己决不同流合污的高洁品格。流合污的高洁品格。写景的常见方法和技巧写景的常见方法和技巧如虚实结合（如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；）；以动衬静（以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；）；明、暗对比（明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明野径云俱黑，江船火独明”）；）；粗笔勾勒和细部描绘相结合（粗笔勾勒和细部描绘相结合（“千山鸟飞绝，万千山鸟飞绝，万径人踪灭径人踪灭”与与“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）；）；比兴手法的运

20、用。比兴手法的运用。v寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 (皎然皎然 )v移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。 v近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。 v扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。 v报道报道“山中去，归来每日斜山中去，归来每日斜”。v？诗中陆鸿渐是一个什么样的人物形象，作者从？诗中陆鸿渐是一个什么样的人物形象，作者从哪几个方面去刻画他的哪几个方面去刻画他的. v 古人或久宦在外，或长期流离漂泊，古人或久宦在外，或长期流离漂泊，或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀或久戍边关，总会引起浓浓的思乡怀人之情，所以这类诗文就特别多，人之情，所以这类诗文就特别多，他他们或

21、写羁旅之思，或写思念亲友，或们或写羁旅之思，或写思念亲友，或写征人思乡，或写闺中怀人。写征人思乡，或写闺中怀人。写作上写作上或触景伤情，或感时生情（中秋望月、或触景伤情，或感时生情（中秋望月、重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），重阳登高、伤春悲秋、日暮思归），或托物传情（月、雁、笛、柳），或或托物传情（月、雁、笛、柳），或因梦寄情，或妙喻传情。因梦寄情，或妙喻传情。鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确鉴赏这类诗要在整体感知的基础上确定情感类别；抓住意象，构建图景；定情感类别；抓住意象，构建图景；抓住关键词语，体味抓住关键词语，体味何人不起故园情何人不起故园情 思乡怀人类思乡怀人类人们思乡缘由。人们思乡

22、缘由。 战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归。内容特点。内容特点。行旅诗：行旅诗：主要表现行旅之人旅主要表现行旅之人旅途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念途的艰辛、寂寞以及对家乡、亲人的思念。 旅次寄湖南张郎中旅次寄湖南张郎中 戎昱戎昱寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。前人评说，前人评说，“归梦归梦”是这首诗的诗眼。诗中写是这首诗的诗眼。诗中写“归梦归梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？1、写梦中返乡是那么容易，

23、突出了乡思之深，之切。、写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之切。2、“归梦归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之声、月下竹影之形，是月下竹影之形，是“归梦归梦”之因；而之因；而“归梦归梦”则是思乡则是思乡之情的集中表现。所以可以说之情的集中表现。所以可以说“归梦归梦”是这首诗的诗眼。是这首诗的诗眼。2003年北京春季高考题闻闻 雁雁 韦应物韦应物 故园渺何处？归思方悠哉。故园渺何处？归思方悠哉。 淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒 塘塘 赵赵 嘏嘏 晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。乡心正无限

24、，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于）填空：这两首诗从体裁上看都属于 这两首都是抒发这两首都是抒发 五言绝句五言绝句 思乡之情（回答思乡之情（回答“秋思秋思”也可以）也可以） （2）简答：这两首诗为什么都写到雁？）简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。古代中国的边关要塞多雁是候鸟，春秋迁徙。古代中国的边关要塞多在西北，在西北，秋天，雁南飞，秋天，雁南飞，戍边的将士见到，每戍边的将士见到，每每牵动思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄每牵动思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。寓自己浓浓的乡愁。v绝句二首（其二）绝句二首（其二） 杜甫杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲

25、燃。江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。今春看又过，何日是归年。唐唐 - 杜甫杜甫 - 水槛遣心水槛遣心v去郭轩楹敞，无村眺望赊。去郭轩楹敞，无村眺望赊。 v澄江平少岸，幽树晚多花。澄江平少岸，幽树晚多花。v细雨鱼儿出，微风燕子斜细雨鱼儿出，微风燕子斜 .v城中十万户，此地两三家。城中十万户，此地两三家。 v？颈联写景妙在何处？颈联写景妙在何处v？抒发了作者怎样的情感？抒发了作者怎样的情感？前两句写景有何特？前两句写景有何特点？抒发怎样的情感点？抒发怎样的情感江水澄澈衬托鸟翎的白，碧江水澄澈衬托鸟翎的白，碧白相映；山青衬托花红，一白相映；山青衬托花红，一个个“欲欲”字，拟人化中赋

26、予字，拟人化中赋予花朵以动态，摇曳多姿。花朵以动态，摇曳多姿。全诗以乐景写哀情，正是春全诗以乐景写哀情，正是春光烂漫，方见羁旅愁深，归光烂漫，方见羁旅愁深，归心深切；乡思之厚。心深切；乡思之厚。颈联细致地描绘了细雨中鱼和燕子的颈联细致地描绘了细雨中鱼和燕子的动态，鱼的欢欣，燕的轻盈，传达出动态，鱼的欢欣，燕的轻盈，传达出作者对春的喜爱作者对春的喜爱此诗描写了草堂环境，此诗描写了草堂环境，显示诗人优游闲适的心显示诗人优游闲适的心情和对大自然春天的热情和对大自然春天的热爱。爱。 越中览古 李白 .越王勾践破吴归，越王勾践破吴归， 战士还家尽锦衣。战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。宫女

27、如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。将昔时的繁盛和今日将昔时的繁盛和今日的凄凉，通过具体的的凄凉，通过具体的景物，作了鲜明的对景物，作了鲜明的对比，写人事的变化，比，写人事的变化，盛衰的无常。盛衰的无常。故国的没落荒凉故国的没落荒凉 ，诗中句句是景，然而诗中句句是景，然而无景不融合着诗人对无景不融合着诗人对故国萧条、人生凄凉故国萧条、人生凄凉的深沉感伤。的深沉感伤。要点：要点：1.1.形式标志：形式标志：标题中有古迹、古人名，或在标题中有古迹、古人名，或在

28、古迹、古人前冠以古迹、古人前冠以“咏咏”，或在古迹、古人，或在古迹、古人后加后加“怀古怀古”、“咏怀咏怀”等。等。2.2.情感特点：情感特点：表达像古人那样建立功业志表达像古人那样建立功业志向，抒发对古人的缅怀之情；向，抒发对古人的缅怀之情；抒发昔盛今抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今；借古讽今；忧国伤时，揭露统治者的昏庸忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。的前途命运。悲叹年华消逝，壮志难酬。悲叹年华消逝，壮志难酬。抒发盛衰无常，世事多变，物是人非的感抒发盛

29、衰无常，世事多变，物是人非的感慨。慨。 ： 台城台城 刘禹锡台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。1 1、“后庭花后庭花”即即“玉树后庭花玉树后庭花”相传为陈后主相传为陈后主所创，一般被认为是所创，一般被认为是 。杜牧在其诗。杜牧在其诗句句 （ 泊秦淮）中也用了这个典泊秦淮）中也用了这个典故。故。 2 2、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么、这首诗反映了作者怎样的思想感情？用什么手法来强调这个主题的？手法来强调这个主题的？ 亡国之音隔江犹唱后庭花吊古伤今 对比 阅读下面一首诗，然后回答问题。 台 城 韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。江雨霏霏江草齐，六朝如梦

30、鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。【注释】韦庄（【注释】韦庄（836836910910），晚唐京兆杜陵（今），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。陕西西安）人。（1 1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说）这是一首凭吊六朝古迹的诗。诗人为什么说“台城柳台城柳”“”“无情无情”？（2 2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？因为虽然六朝的繁华已如梦远逝因为虽然六朝的繁华已如梦远逝, ,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不而台城柳却依旧逢春即

31、枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感欣欣向荣之感, ,以它的繁荣茂盛和台以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比, ,因因此诗人说它此诗人说它“无情无情”。( ( 答出答出“六六朝如梦鸟空啼朝如梦鸟空啼”，而台城柳，而台城柳“依旧烟依旧烟笼十里堤笼十里堤”，这种物是人非的对比关，这种物是人非的对比关系系, ,表述流畅连即可。表述流畅连即可。) )同意。因为诗人身处晚唐，此时同意。因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁的唐王朝全面走向

32、衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭之的是兵荒马乱民不聊生。诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。（伤今。（ 答出诗人怀古伤今的晚答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。）唐情结，表述流畅连贯即可。）v1.1.形式标志：题目中多出现形式标志：题目中多出现“塞塞”、“征征”、“军军”等字眼；也有用乐府等字眼；也有用乐府旧题的，如旧题的，如凉州词凉州词、少年行少年行、关山月

33、关山月、从军行从军行等；等；2.2.分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者分析重点：鉴赏边塞诗要结合作者的生平思想和诗歌创作的具体时间，的生平思想和诗歌创作的具体时间，体味诗人在诗中写的是什么，抒发的体味诗人在诗中写的是什么，抒发的哪一类型哪一类型 的情感，要注意富有边塞的情感，要注意富有边塞特征的景物和富有战争特征的事件、特征的景物和富有战争特征的事件、心理。心理。 盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗。如盛唐时期的边塞诗其基调是豪迈、爽朗。如“孰知不向孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠骨香。边庭苦，纵死犹闻侠骨香。”（王维）（王维）“醉卧沙场君莫醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。笑，古来征战几人回。”（王翰）

34、（王翰）“黄沙百战穿金甲，黄沙百战穿金甲，不斩楼兰誓不还。不斩楼兰誓不还。”（王昌龄）即使是艰苦的战争，也（王昌龄）即使是艰苦的战争，也壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈壮丽无比，即使是出征远戍，也爽朗明快，即使是壮烈牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗牺牲，也死而无悔。到了中、晚唐，国势渐衰，虽然诗人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起人也保持着昂扬向上的基调，但悲壮惋伤的成分多了起来。如来。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”（陈陶）（陈陶）到了宋代，国家在民族斗争中一直处于劣势，外侮不断，到了宋代，国家在民族斗争中一直

35、处于劣势，外侮不断，国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地国难当头，在边塞征战诗中流露出来的感情，就更多地体现为或报国无门的愤懑，如陆游的体现为或报国无门的愤懑，如陆游的“塞上长城空自许，塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。镜中衰鬓已先斑。”；或为归家无望的哀痛，如；或为归家无望的哀痛，如“燕然燕然未勒归无计，羌管悠悠霜满地。未勒归无计，羌管悠悠霜满地。”但是不管什么时期的但是不管什么时期的边塞诗都回旋着爱国的主旋律。边塞诗都回旋着爱国的主旋律。闺怨诗：一闺怨诗：一是表现妇女对出征在外是表现妇女对出征在外的丈夫的思念，表达对战争的厌恶的丈夫的思念，表达对战争的厌恶或鼓励丈夫建功立业的情怀

36、；或鼓励丈夫建功立业的情怀；二二是表达对出门在外的丈夫的思念，是表达对出门在外的丈夫的思念，表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；表达女子的柔情别绪，忧愁伤感；三三是表现宫中女子对自由被禁锢、是表现宫中女子对自由被禁锢、遭人冷落、不被宠幸处境的怨恨，遭人冷落、不被宠幸处境的怨恨，表达对自由幸福生活的向往和对皇表达对自由幸福生活的向往和对皇帝薄情的怨恨。帝薄情的怨恨。闺怨闺怨王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 春宫曲春宫曲王昌龄王昌龄 昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高

37、。平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。平阳歌舞新承宠，帘外春寒赐锦袍。 写景诗（和山水田园诗有交叉）写景诗（和山水田园诗有交叉） 古代诗人经常游览山水、写景言志，古代诗人经常游览山水、写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大比例。写景诗在中国古代诗歌中占了较大比例。一般来说，一般来说，写景诗往往塑造景象，或者写景诗往往塑造景象，或者勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，勾勒意境，或者用衬托、对比的手法，或者寓情于景、情景交融，或者用白描或者寓情于景、情景交融，或者用白描手法，或者托物言志；手法，或者托物言志；诗的中间两联往诗的中间两联往往对仗工整，诗的语言明快、清新、简往对仗工整，诗的语言明快、清新、

38、简洁、质朴。洁、质朴。绝句绝句 杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。滁州西涧滁州西涧 韦应物韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。春潮带雨晚来急，夜渡无人舟自横。兰溪棹歌兰溪棹歌 戴叔伦戴叔伦凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。 鉴赏古代诗歌考点阐释鉴赏古代诗歌考点阐释:v1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏文学鉴赏文学作品的作品的形象形象、语言语言和和。v

39、2、评价文学作品的、评价文学作品的思想内容思想内容和和作者作者的观点态度。的观点态度。 古诗形象鉴赏古诗形象鉴赏人物形象人物形象l诗中的诗人形象诗中的诗人形象“我我” (一般指抒情主人公，即诗人自己一般指抒情主人公，即诗人自己)l诗中其他人物形象诗中其他人物形象年华老去、幽怨的宫女形象。年华老去、幽怨的宫女形象。 （他人形象）（他人形象） 行宫行宫 元稹元稹寥落古行宫，宫花寂寞红。寥落古行宫，宫花寂寞红。白头宫女在，闲坐说玄宗。白头宫女在，闲坐说玄宗。 小儿垂钓小儿垂钓 胡令能胡令能 蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，路人借问遥招手， 怕得鱼惊

40、不应人。怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来描写垂钓小儿的这个形象这首诗是从哪几个方面来描写垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。的？这个形象有哪些特点，试作分析。答：从肖像、动作、心理描写来刻画的。答：从肖像、动作、心理描写来刻画的。 特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头” （肖像描写）（肖像描写） “侧坐侧坐”（动作描写）等表明小孩的天真可爱，从（动作描写）等表明小孩的天真可爱，从“遥招手遥招手”（动作描写）（动作描写）“怕怕”（心理描写）等可看出小孩的聪明（机（心理描写）等可看出小孩的聪明（机灵）。灵）。语言、语言、 神神态、动作、心理

41、态、动作、心理 、细节等描写、细节等描写双调双调清江引清江引张司久张司久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。 诗中是如何借意象来刻画诗中是如何借意象来刻画“我我”这样一个人物形象的？这样一个人物形象的？ 这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋这首诗选取西风、雁啼、红叶、黄花、芭蕉和秋雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的雨等一系列富有季节特征的景物，渲染出一种浓深的秋意，刻画了一个身处异地，思念家乡的游子的形象。秋意，刻画了一个身处异地，思念家乡的游子的形象。诗人一般借意象来表现自诗

42、人一般借意象来表现自我。我。在中国古典诗歌中，讲究的是在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语一切景语皆情语”的的天人感应模式，所以我们在鉴赏诗人的形象同时，往往要天人感应模式，所以我们在鉴赏诗人的形象同时，往往要联系景或物的形象的鉴赏。联系景或物的形象的鉴赏。 东坡东坡 苏轼苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。坡头路，自爱铿然曳杖声。 注注 此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。州居住与躬耕之所。荦确：山多大石。荦确：山多大石。从从“野人野人”一词中体会出

43、了诗人的幽默和自嘲一词中体会出了诗人的幽默和自嘲,从从“莫嫌莫嫌”和和“自爱自爱”中读出了旷达和恬淡中读出了旷达和恬淡,从从“铿然曳铿然曳杖声杖声”中听到了一位智者与自然的交流（中听到了一位智者与自然的交流（关键词句关键词句）。）。联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的联系第三句诗对道路坎坷的交代，注释中对写诗背景的交待，可看出抒情主人公即作者被贬后交待，可看出抒情主人公即作者被贬后不避坎坷不避坎坷、 超超脱旷达脱旷达的形象（的形象（知人论世知人论世)。 结合关键词句（结合关键词句（、学会知人、学会知人（）论世地解读抒情主人公的形象。）论世地解读抒情主人公的形象。阅读李白诗阅读李白诗

44、独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的塑造的诗人形象诗人形象。独坐敬亭山独坐敬亭山李白李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 阅读李白诗阅读李白诗独坐敬亭山独坐敬亭山，试分析诗中所，试分析诗中所塑造的诗人形象。塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白独坐敬亭山李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。参考答案：参考答案： 众鸟之众鸟之“高飞高飞”与孤云的与孤云的“独去独去”，写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇，表现出写出了山静而空的特点，暗示了世俗对诗人的冷遇

45、，表现出诗人自由而闲适的孤身生活；只有诗人自由而闲适的孤身生活；只有“相看不厌相看不厌”的敬亭山才的敬亭山才是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的是自己惟一的知己。同时，诗人愈是写山的“有情有情”，愈是，愈是表现出人的表现出人的“无情无情”，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲，从而又写出了诗人孤独寂寞之中的傲岸倔强的性格。岸倔强的性格。（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）结合诗句分析形象的基本特征结合诗句分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义( (或联系情感或联系情感) )。 陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。

46、此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景分析诗歌形象要把握作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。 诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形被闲置不用的抗金英雄形象象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现人物来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦关

47、河梦断断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年华已老又被写出自己的年华已老又被弃置不用，弃置不用，“身老沧州身老沧州”，但仍，但仍“心在天心在天山山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗，胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。未酬、报国无门的感慨。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧心忧天下、忧国忧民、天下、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、反对征伐、献身边塞、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、爱惜人才悯农怜农、热爱山川、爱惜人才等。等。景物形象景物形象意象意象 在中国古代诗歌中，诗人常

48、用一在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进感情，这些事物在漫长的历史进程中诗人赋予了某种特定的内涵。程中诗人赋予了某种特定的内涵。分析古代诗歌可以从这些事物的分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。特有内涵入手。v月，月，1春花秋月，美好的事物，总是易逝，人生春花秋月，美好的事物，总是易逝，人生一样总是快乐总是乍现就凋落，走得最急的总是一样总是快乐总是乍现就凋落，走得最急的总是最美好的时光。最美好的时光。2月是故乡明啊，月里更多游子月是故乡明啊，月里更多游子的思念。的思念。3 借月抒怀则难以胜数。借月抒怀则难以胜数。v

49、树，树，1柳，留也。古有折柳送别的习俗。柳，留也。古有折柳送别的习俗。2芭蕉：芭蕉：雨打芭蕉总堪愁，芭蕉常与孤独忧愁，离愁别恨雨打芭蕉总堪愁，芭蕉常与孤独忧愁，离愁别恨相联系，李清照有词：窗前谁种芭蕉树，阴满中相联系，李清照有词：窗前谁种芭蕉树，阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心舒展有余情。庭，阴满中庭，叶叶心心舒展有余情。3梧桐梧桐凄凉悲壮的象征凄凉悲壮的象征 4梅（凌霜傲雪，暗香浮动）梅（凌霜傲雪，暗香浮动） 兰（甘守寂寞，幽香兰（甘守寂寞，幽香淡出）淡出） 竹（虚心直节，四季常青）竹（虚心直节，四季常青） 菊（隐逸情菊（隐逸情怀，憔悴凋零）怀，憔悴凋零）v5青苔青苔清冷，寂寞清冷，寂寞v6莲莲

50、怜也，与爱一起；也是花之君子。怜也，与爱一起；也是花之君子。v7芳草芳草多以草木繁盛抒发昔盛今衰的感慨，多以草木繁盛抒发昔盛今衰的感慨，古诗中也以芳草喻离恨，古诗中也以芳草喻离恨，“远芳侵古道，晴翠接远芳侵古道，晴翠接荒城荒城”v8枫叶荻花枫叶荻花青春易逝志未酬。青春易逝志未酬。v9落花则更多了春光短暂，青春易逝，生命无常，落花则更多了春光短暂，青春易逝，生命无常，沧海桑田，等等内涵。沧海桑田，等等内涵。 v声音：声音：1捣衣和砧声捣衣和砧声给人游子思乡，思妇怀给人游子思乡，思妇怀人的联想。人的联想。2 钟声钟声3子规，杜鹃，鹧鸪子规，杜鹃，鹧鸪4猿啼猿啼悲伤的象征：风急天高猿啸哀。悲伤的象征

51、：风急天高猿啸哀。 5孤雁孤雁-警愁眠，警愁眠， 6羌笛，胡笳，边声也发音凄切，常羌笛，胡笳，边声也发音凄切，常让征夫怆然泣下。让征夫怆然泣下。v而如果不从声音考虑，这些意象可能理解也不一而如果不从声音考虑，这些意象可能理解也不一样：样： 7鹧鸪，双宿双飞，与孔雀、蝴蝶、鸳鸯等鹧鸪，双宿双飞，与孔雀、蝴蝶、鸳鸯等一样，常喻爱情，若分离则凄伤，哀婉。一样，常喻爱情，若分离则凄伤，哀婉。 8雁，雁，又称鸿鹄，志向高远，又是信鸟，有多重意义。又称鸿鹄，志向高远，又是信鸟，有多重意义。 9蝉，餐风饮露，故而比喻高洁。蝉，餐风饮露，故而比喻高洁。10燕子燕子可可以比喻时事变迁，昔盛今衰，人事代谢，国破家

52、以比喻时事变迁，昔盛今衰，人事代谢，国破家亡；也比喻羁旅愁思，飘泊流浪。亡；也比喻羁旅愁思，飘泊流浪。 v地点：地点：1长亭，灞桥，南浦为送别之地。长亭，灞桥，南浦为送别之地。 2雁门、雁门、玉关、燕然山，楼兰国是破敌之地，建功之所，玉关、燕然山，楼兰国是破敌之地，建功之所，当然也是征夫望乡的所在。当然也是征夫望乡的所在。 3桑梓桑梓故乡；浙江故乡；浙江是武林之区；蓬莱弱水，唯飞仙可渡；是武林之区；蓬莱弱水，唯飞仙可渡；4东山，东山，东篱，鹦鹉洲，嗽石枕流乃隐居之所。东篱，鹦鹉洲，嗽石枕流乃隐居之所。5幽州台，幽州台，铜雀台，逆旅，等各有所指，铜雀台，逆旅，等各有所指，v四时：四时：1春，初春

53、与暮春不同。春，初春与暮春不同。 2秋，悲秋，肃秋，悲秋，肃杀；思乡杀；思乡 。 3重阳登高；元宵，火树银花；清明，重阳登高；元宵，火树银花；清明，寒风潇雨；端阳，龙舟竞渡；七夕，乞巧鹊桥；寒风潇雨；端阳，龙舟竞渡；七夕，乞巧鹊桥；中秋，月圆人缺。中秋，月圆人缺。v事物：事物：1舟舟 ，灯烛，灯烛 2琴瑟，丝竹乃知音之会，琴瑟，丝竹乃知音之会，香囊，绣襦闺阁之物。香囊，绣襦闺阁之物。“意意”指诗人在诗中抒发的主观情感；指诗人在诗中抒发的主观情感； “境境”指诗中所描绘的生活图景（种种指诗中所描绘的生活图景（种种 意象的创造和连缀）；意象的创造和连缀）； “意境意境”即是指诗人要表达的思想感情即

54、是指诗人要表达的思想感情 与诗中所描绘的生活图景有机融合而与诗中所描绘的生活图景有机融合而 形成的一种形成的一种耐人寻味的艺术境界耐人寻味的艺术境界。意境意境意境（氛围）特点术语有：意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、生机勃勃、瑰丽雄奇、萧瑟凄凉、生机勃勃、瑰丽雄奇、凄寒萧条、清新自然等凄寒萧条、清新自然等 田园诗田园诗 ：恬淡自然、愉快和谐。：恬淡自然、愉快和谐。山水诗山水诗 ：幽寂静谧：幽寂静谧 、孤寂凄婉、孤寂凄婉 。咏史（怀古）诗：雄浑高昂、苍劲含蓄。咏史（怀古）诗：雄浑高昂、苍劲含蓄。送别诗：悲凉凄苦、绵长深厚。送别诗：悲凉凄

55、苦、绵长深厚。 行旅诗：孤寂悲苦、愁怨伤感。行旅诗：孤寂悲苦、愁怨伤感。咏物（言志）诗：清新自然、凄凉灰暗。咏物（言志）诗：清新自然、凄凉灰暗。边塞（征战）诗：悲壮苍凉、慷慨苍劲边塞（征战）诗：悲壮苍凉、慷慨苍劲。 相见欢相见欢 【南唐】李煜【南唐】李煜无言独上西楼，月如钩，无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，剪不断，理还乱，是离愁，是离愁，别是一般滋味在心头。别是一般滋味在心头。 孤寂、悲凉孤寂、悲凉 江雪江雪 柳宗元柳宗元 千山鸟飞绝，千山鸟飞绝， 万径人踪灭。万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。独钓寒江雪。( (凄寒、寥廓、静寂）

56、凄寒、寥廓、静寂） 竹里馆竹里馆 王维王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。深林人不知，明月来相照。 鹿柴鹿柴 王维王维空山不见人，但闻人语响。空山不见人，但闻人语响。反景入深林，复照青苔上。反景入深林，复照青苔上。( 清幽清幽 ) v和谐静谧，和谐静谧，“渡头余落日，墟里渡头余落日，墟里上孤烟上孤烟”；v开阔苍凉，开阔苍凉，“千嶂里，长烟落日千嶂里，长烟落日孤城闭孤城闭”；v高远辽阔，高远辽阔，“落霞与孤鹜齐飞，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色秋水共长天一色”。 古诗鉴赏题的问答模式古诗鉴赏题的问答模式第二种第二种: :分析意境型分析意境型一般提问方式

57、：一般提问方式：这首诗营造了一种怎样这首诗营造了一种怎样的意境？的意境？(渲染了怎样的氛围渲染了怎样的氛围)变式提问：变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？面？表达了诗人怎样的思想感情？ 绝句二首（其一）绝句二首（其一） 杜甫杜甫 迟日江山丽，迟日江山丽， 春风花草香。春风花草香。泥融飞燕子，泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。波流离之后，暂时定居成都草堂时。题目：题目： 此诗描绘了怎样的景物？表达了此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感

58、情？诗人怎样的感情？例一例一:答：这首诗描绘了一派美丽的初春答：这首诗描绘了一派美丽的初春景象：景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映春天阳光普照，四野青绿，江水映日，日， 春风送来花草的馨香，泥土松春风送来花草的馨香，泥土松软，燕儿软，燕儿 们忙着衔泥筑巢，日丽沙们忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙暖，鸳鸯在沙 洲上安静地睡着了。洲上安静地睡着了。这是一幅这是一幅明净绚丽明净绚丽 的春景图。表现的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后了诗人结束奔波流离生活安定后愉愉悦闲适的心情。悦闲适的心情。意境题答题步骤：意境题答题步骤：（1 1）描绘描绘诗中展现的图景画面。诗中展现的图景画面。 （用自己的

59、语言，适当联想想像）（用自己的语言，适当联想想像）（2 2）概括概括景物所营造的氛围景物所营造的氛围( (意境意境) )特点。特点。 （一般用两个双音节词即可。如（一般用两个双音节词即可。如 孤寂冷清、恬静优美等）孤寂冷清、恬静优美等）（3 3）分析作者营造氛围（意境）分析作者营造氛围（意境）的目的的目的或思想感情。或思想感情。 （答题切忌空洞，要答具体）（答题切忌空洞，要答具体） 春行即兴春行即兴 李华李华 宜阳城下草萋萋，宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。涧水东流复向西。芳树无人花自落，芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。春山一路鸟空啼。题目：题目：古人在谈到诗歌创作时曾说：古人在谈到诗歌创

60、作时曾说：“作诗不过情、景二端。作诗不过情、景二端。”请从请从“景景”与与“情情”的角度来赏析这首诗。的角度来赏析这首诗。例二例二:答：答：这首诗写了作者这首诗写了作者“春行春行”时的所见所时的所见所闻：闻： 宜阳城下，芳草茂盛，山泉东流，任宜阳城下，芳草茂盛，山泉东流，任 其蜿蜒，一树芳华，无人欣赏，只能其蜿蜒，一树芳华，无人欣赏，只能 自开自落，一路春山，鸟语婉转，却自开自落，一路春山，鸟语婉转，却 无人谛听。用一无人谛听。用一“自自”字和一字和一“空空”字写字写 出了山中的出了山中的空寂、冷落空寂、冷落之景，透出诗之景，透出诗 人人感伤、凄凉感伤、凄凉之情。之情。 竹窗闻风寄苗发司空曙竹

61、窗闻风寄苗发司空曙 李益李益 微风惊暮坐，微风惊暮坐， 临牖思悠哉。临牖思悠哉。开门复动竹，开门复动竹， 疑是故人来。疑是故人来。时滴枝上露，时滴枝上露， 稍沾阶下苔。稍沾阶下苔。何当一入幌，何当一入幌， 为拂绿琴埃。为拂绿琴埃。题目题目：“时滴枝上露时滴枝上露, ,稍沾阶下苔稍沾阶下苔”两句渲染了两句渲染了 什么样的氛围？表达了作者什么样的什么样的氛围？表达了作者什么样的 心情？心情？例三例三:答：答：竹枝上的露珠不时地滴落下竹枝上的露珠不时地滴落下 来，来，渐渐地浸润了石阶下的青苔。此两句渐渐地浸润了石阶下的青苔。此两句色调清冷，渲染出一个色调清冷，渲染出一个清幽静谧清幽静谧的氛的氛围，表

62、达了作者围，表达了作者孤单、寂寞孤单、寂寞的心情，的心情，盼望故人如风，翩然而至。盼望故人如风，翩然而至。写景抒情诗探幽写景抒情诗探幽写了什么景（象）提问方式：写了什么景（象）提问方式：1 1、描绘了怎样的景象（画面）、描绘了怎样的景象（画面）2 2、营造了怎样的意境（氛围）、营造了怎样的意境（氛围）3 3、从景与情的角度分析、从景与情的角度分析答题步骤：答题步骤：（1 1）描绘描绘诗中展现的图景画面。诗中展现的图景画面。 （用自己的语言，适当联想想像）（用自己的语言，适当联想想像）（2 2）概括概括景物所营造的氛围景物所营造的氛围( (意境意境) )特点。特点。 （一般用两个双音节词即可。如

63、（一般用两个双音节词即可。如 孤寂冷清、恬静优美等）孤寂冷清、恬静优美等）（3 3）分析作者营造氛围（意境）分析作者营造氛围（意境）的目的的目的或思想感情。或思想感情。 （答题切忌空洞，要答具体）（答题切忌空洞，要答具体）触景生情触景生情 （风急天高，前景后情）（风急天高，前景后情）融情于景（融情于景（滁州西涧滁州西涧写景）写景）从景与情的角度分析时要先答二从景与情的角度分析时要先答二者关系，者关系，再结合具体情况答下面再结合具体情况答下面的步骤，景与情的常见关系：的步骤，景与情的常见关系：情景交融（感时花溅泪，有景有情）情景交融（感时花溅泪，有景有情）思考和答题的角度：感官的角度感官的角度（

64、嗅觉、听觉、视觉、触觉）（嗅觉、听觉、视觉、触觉）写景的顺序写景的顺序（从远到近，从大到小，从高（从远到近，从大到小，从高到低等等）到低等等）看与前后句的关系看与前后句的关系（呼应、层排等）（呼应、层排等）写景的手法（写景的手法（虚实、动静、衬托、对比等虚实、动静、衬托、对比等一切诗歌表现手法）一切诗歌表现手法）时间顺序（时间顺序（白天到夜晚、深夜到天亮等白天到夜晚、深夜到天亮等）3 3、写景的作用（目的）、写景的作用（目的）为什么写景（写景的作用或目的）为什么写景（写景的作用或目的）1 1、点名时间、季节、点名时间、季节2 2、渲染氛围或营造意境、渲染氛围或营造意境3 3、为下文、为下文作铺

65、垫作铺垫4 4、烘托了人物、烘托了人物形象形象5 5、抒情方面的作用、抒情方面的作用诗歌的语言诗歌的语言v语言的总体风格语言的总体风格v 品味个别语言（炼字）品味个别语言（炼字）要求要求：积累一定的积累一定的术语术语如：如：清新淡雅清新淡雅 、平淡自然、平淡自然 、明、明快浅显快浅显 、辞藻华丽、辞藻华丽、 委婉含蓄、委婉含蓄、 简洁洗练、简洁洗练、 沉郁顿挫、浑厚沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话。雄壮、多用口语、明白如话。 v 语言的语言的总体风格总体风格第三种模式：分析语言特色第三种模式：分析语言特色提问方式提问方式: :这首诗在语言上有何特色？这首诗在语言上有何特色？提问变体提问变

66、体: :请分析这首诗的语言风格。请分析这首诗的语言风格。 请谈谈此诗的语言艺术。请谈谈此诗的语言艺术。这种出法往往是就整首诗的总体风这种出法往往是就整首诗的总体风格而言格而言答题步骤：答题步骤：（1 1）用）用一两个术语准确点明一两个术语准确点明语言语言特色；特色；（2 2）用）用诗中有关语句具体分析诗中有关语句具体分析这这种特色；种特色；（3 3）指出指出表现了作者怎样的表现了作者怎样的感情感情或烘托出怎样的意境。或烘托出怎样的意境。 春怨春怨 盖嘉运盖嘉运打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊妾梦，不得到辽西。题目：题目：请分析此诗的语言特色请分析此诗的语言特色。例例:答：答：此诗语言特点是此诗语言特点是清新自然，口清新自然，口语化语化。“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，显出是儿化音，显出女子的纯真娇憨。女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，啼时惊妾梦，不得到辽西不得到辽西”用质朴的语言表明了用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。这样非常自然地表现了夫的美梦。这样非常自然地表现了女子对女子对丈夫的丈夫的思念思