书法校本课程课程标准方案初探

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1、 书法校本课程课程标准方案初探“书法”，本是指汉字的书写方法。现在，我们一般把用毛笔写出的秀美的汉字称为“书法”。中国从古至今那些显示在甲骨、青铜器、简犊、嫌帛、石头、纸张等各种材料上的非印刷体的汉字字迹，我们也往往以“书法”称之。各类书法作品中所显示的是汉字。文字作为语言的记录，具有传播信息、记录知识、交流思想和情感等多方面的文化功能。中国的汉字具有这些功能，而且由于中华民族特有的思维方式与民族传统，在创造和使用汉字的过程中倾注了自己的创造智慧和审美情趣，因此汉字的点画、结体和章法都极具个性和美感。用特有的工具和材料显示出来的汉字具有独特的审美价值和艺术价值。中国书法源远流长，汉字的历史有多

2、么长久，中国书法的历史就有多么长久。中国的汉字与书法产生以后，便与中华民族的文明史、文化史同步发展。中国书法是中国优秀传统文化的一个组成部分，也是中国民族艺术大家族中的一个门类，我们为拥有这种具有民族特色的文化与艺术感到自豪。作为一名当代高中生，了解和认识中国书法，初步掌握有关中国书法的一些知识和理论，初步认识中国书法史上的重要书迹、书法家和书法现象，可以加深对中国民族文化传统的认识和理解；同时，学习中国书法，通过欣赏和临习碑帖名迹，熟悉并能使用书法工具，能够提高广大中学生和青少年的书法欣赏能力、实用书写能力和书法创作能力，从而提高中学生和广大青少年的综合文化素质、艺术素质，都具有切实的重要的

3、意义。今天，我们已进入计算机时代，汉字书写的实用性逐渐减弱和丧失，但汉字书写可不能也不应该消失。中国书法作为一种“文化”，永远值得我们珍视和传承；中国书法作为一种艺术，越来越彰显出其艺术魅力和广大的影响力。中国书法是一门传统文化知识，我们应当学习和掌握；是一门独具特色的艺术，我们应当能够欣赏；写好汉字是一种能力，我们应当认真训练和修习。在当代中学生的知识结构中，中国书法的知识不应空缺；在当代高中生的实践能力中，汉字书写和书法创作能力应当提高。当代高中生和广大青少年应为继承和弘扬中国书法文化艺术而努力！一、课程性质与价值书法课程是我校校本课程之一，也是学校进行美育的有效途径，民族性、人文性、实践

4、性、审美性是本课程的基本特点。其价值主要体现在以下方面：（一）陶冶学生情操，提高审美能力。（二）弘扬传统艺术，增强民族自豪感。（三）激发创新精神，增强实践能力。（四）调节学生心理状态，促进身心健康。二、课程的基本理念以人的发展为核心，弘扬民族传统艺术，发展学生个性特长，提高学生审美能力的同时培养实践、创新等综合能力，陶冶高尚的情操。（一）学会审美，提高审美情趣和能力。在书法活动中，通过参观、欣赏、创作，丰富视觉、触觉和审美经验，培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶高尚的审美情操，提高艺术修养，促进身心各方面和谐发展。（二）学会自主探究，成为学习的主人。当前，学生接触各种媒

5、体的机会非常多，恰当地利用这些有效的教学资源，引导学生自主探究学习书法，成为学习的主人。书法校本课程起到了抛砖引玉的作用。（三）学会创造，培养创新意识和创新能力。创新教育需要广阔的时空，书法校本课程的设立培育出民主、宽松、活跃的校园氛围。在这样的氛围中，学习者可自由自在地自学探究、自研交流、自评完善、自迁创造，以逐步提高创新意识和创新能力。（四）理解祖国优秀民族艺术，使之发扬光大。随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，近年来，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，一些依靠口授和行为传承的文化遗产正在逐渐消失、瓦解，许多传统技艺濒临消亡。中国的书法艺术具有独特的美学价值和艺术价值，它不单是中国的、

6、也是世界的艺术瑰宝。作为当代青少年，有责任使之发扬光大。三、课程的设计思路我校学生主要来自全省各地，每一个孩子背后都有一份家长的期待和寄托，学校也倍感压力与责任，把每一个学生当作自己的孩子来看待，培养学生良好的学习习惯，营造积极、上进的学习氛围，开展多种社会实践活动和校本课程，开阔学生的视野，提升学生的能力，为“把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”而努力。课程的实施周期为一学年。第一学期为第一阶段，第二学期为第二阶段。在教学上，根据学生的身心发展水平由浅入深、由易到难、有目的、有系统，循序渐进地，不断提出新的要求，使学生逐渐提高书法技法和审美观。四、课程目标(一)总体目标在教师的有效指导

7、下，学生以个人或小组、集体合作的方式参与学习书法活动，尝试各种材料、手段和方法，了解书法知识与文化，积累视觉、听觉和动手操作经验，体验书法的乐趣，获得对书法活动与书法艺术持久的兴趣；掌握基本的书法知识与方法，提高发现、创作美的能力，美化生活与学习的环境。在学习过程中，激发学生的创造精神，发展动手操作的实践能力，形成热爱生活的思想，陶治情操，完善人格。(二)阶段目标第一学期(1)工具与材料准备(2)书法基础知识讲解(3)隶书笔法练习(4)隶书结构练习第二学期(1)隶书认识与临摹。(2)曹全碑的特点讲解。(3)历代隶书名作介绍与作品鉴赏。(4)书法创作实践。五、实施要求(一)教学要求1.应与中学书

8、法教学相联系，并多利用类化原则，以提高学生书写能力。2.先以临摹为主，并宜顺应其笔性与兴趣，协助学生选择适当之碑帖与毛笔等书写工具。3.指导学生临摹，务求笔画、间架、章法与碑帖近似，能确实掌握该碑帖之特色与精髓，并以此作为基础，试行自运。4.先练成一家或一体，然后再涉猎各家或各体。5.采分步练习法，每周至少临写隶书二张，每张约大隶二十八字，每格约八公分见方；小隶九十六字，每格约三公分见方。6.教学时应多示范，并注重个别指导，以提高其效果。7.指导时注意正确的姿势及运笔方法。8.书写大字，必须悬腕。9.应设置书法专门教室，以利教学。10.批改书法作业，应就笔画、间架、章法等各方面提示优点与改进方

9、法。11.多利用各种视听媒体，如幻灯片、投影片、录像带、图表等，以辅助教学，提高学习兴趣。(二)评价方案1.对教师的评价（1）材料检查：书法教学个人备课、书法教学反思。（2）调查问卷：通过学生了解教师的教学情况。（3）成果展示：书法展览及各种比赛。2.对学生的评价作品展览。开展多种形式的校内、校外学生作品展览和比赛，评奖并发奖。建立个人的成长记录袋。内容包括：（1）书法作品集：每个学习阶段学生的优秀作品。（2）采用等级制记录学生书法学习情况(兴趣、技能、态度等方面)，教师、同学、家长参与评价。（3）期末评语：记录家长说、老师说、同学说、自己说等方面的综合评价。3.对班级的评价各班根据学生参加比赛和展览的情况，确定书法学习优胜班级，期终发团体优胜奖。