10课教学设计

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1、 教学基本信息课题Lesson 10 Weather in Beijing是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段： 初一 第二学期年级初一相关领域季节、天气情况、衣着与天气教材书名：北京师范大学版英语七年级下册出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2013 年 12 月指导思想与理论依据本课设计的主要理论依据是新课标、合作学习、交际教学法的理念。以发展学生的综合语言运用能力为目标，根据“在学中用，在用中学，学了就用，边学边用”的原则，以学生为主体，以活动为中心，让学生通过做事、思考、合作等过程来体验语言，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言的应用能力。本着新课标“创造性使用教材”

2、 和“开发教学资源”的精神整合教材内容，根据学生实际情况，制定切合本班学生的教学方法，根据语言学习“循序渐进”， “循环展开”的规律和知识建构的理论科学设置各个环节。根据新课标培养学生学习策略和情感态度的要求，设计独立学习、两人交流和小组活动等多种形式的课堂活动让学生学会用英语与他人进行有效沟通和合作，并通过让学生反复练习知识点加深他们之间的了解，培养他们热爱家乡，和保护环境的意识，要“不以物喜，不以己悲”从而使生活更加的和谐美好。教学背景分析1. 课标解读与地位作用英语课程标准指出：学生应能够本单元是课标中的话题15天气：天气情况和衣着与天气，与话题20 ：自然中的季节，相结合的综合学习和运

3、用。所以要充分利用学生对实际生活的感知，激发他们的学习兴趣和求知欲，而本课又是本单元的起始课，是对重点知识：天气与日常生活的摄取，所以要在学习中充分练习，争取将本单元的基础砸实。3. 选取应用在本课的教学中，以第一课时摄取新知，第二课时对新知进行综合深入练习，我设计了多次的个人活动，两人活动和小组活动互助等多种形式复现句型。4. 设计思想本课教学内容源于北师大版英语七年级下册，是在本单元Getting ready中复习了天气及季节等内容的基础上，结合月份及衣着习惯与活动重点学习北京的四季情况。本课是本单元的起始阶段, 所以教学以阅读展开，同时结合本班的具体情况，采用让学生感悟、参与、合作与交流

4、的学习方式,我设计贴近生活情境的课堂任务，并采取辩论和多种课堂活动，给予学生的更多的机会和权利，为学生营造一个轻松的学习环境，鼓励学生敢于开口。学生情况：1. 知识储备：学生会询问并描述天气等情况，知道四季的表达。面临困难：授课班级为初一实验班，但是学生水平参差不齐，有的能够熟练掌握新知识，有的则只能掌握初步内容。2. 学法指导：读、说、练相结合，配合合作学习。教学方式：pwp教学模式，读说结合教学手段：多媒体电脑课件、导学学案、板书和小组积分制技术准备：制作ppt课件教学目标单元总体目标： 通过课堂学习和训练学生能熟练、准确和恰当地综合运用所学过知识就天气及生活信息进行询问和描述，并简单运用

5、一般将来时介绍天气等。教学目标：1. 通过本节课，学生能够辨认出并能说出12个月份及衣着的名称；2. 通过阅读，能够快速找出并匹配季节与图片；3. 通过阅读，能够积极主动阅读并获取知识并提出问题；4. 根据学生自问他答的内容，能够将提炼出的功能用语进行口头描述；5. 通过本节课的学习，学生知道要热爱生活，保护环境。重点：熟练掌握：1. 12个月份及衣着的名称2. 询问及描述天气及衣着的重点句型：1. What is the weather like?2. Its sunny3. How about summer? 4. What do you wear in summer?落实途径：重点知识主

6、要通过阅读中的多种活动，反复巩固练习来进行落实。难点及突破途径：将天气及人们的衣着、活动综合起来描述。先给出示范，分别操练，在分别已知的基础上，主要是通过创设真实问题，辩论反复重现来突破难点。教学过程StepsExplanationStep1Lead inTeacher activities:Tasks some small questions :1. Am I different today？ 2. What am I wearing?3. Which season are we in?T: Green stands for life and spring. Now , we are in

7、April(板书), spring, so call me Ms Spring .show the picture of Spring.Students activities:Ss answer Qs together.Purpose: Arouse the interests of the new lesson and try to make the Students relaxed and happy to join in the class activities.（通过提问几个关于教师自身的问题，使学生能够拥有亲切感的同时，充分调动他们的情绪，来积极参与到学习中来，消除紧张和畏难感。）T

8、ime: 1 minutesStep 2Pre-readingTeacher activities:1. show the sound of a thunder storm and some pictures of the other seasons. 2. T asks: its April 15th , but how many months in a year? Show some pictures of the other months and clothes. Meanwhile T writes on the board . Order the months.3. Offer ti

9、me to Ss to memorize the new words.4. ask and answer quickly about the new words.Students activities:1. Listen and guess the seasons. 2. Answer freely and immediately to get the point.Purpose: Stimulate the interests of the lesson and try to make the students familiar with the new words and their me

10、anings. （通过展示声音图片顺口溜等，使学生能够充满激情的参与课堂。通过抢答的形式，使学生快速反应，并第一时间说出单词，教师计分，达到初步学习单词意思的作用。） Time: 5 minutesStep3While-readingTeacher activities:1. T shows the photo of the foreign teacher and say: He asked me something about the weather in Beijing. Ask Ss to help T to tell sth to him with the new words.(创设真

11、实问题，让学生有的放矢地乐于完成任务)2. 1st reading( Individual work)Ss skim and choose the correct pictures and tell the seasons(板书).（通过略读，捕捉关键信息，完成匹配并将季节与月份相搭配，为下面输出做准备。）3. 2nd reading (Group work)Ss try to ask Qs from the certain passages(此时板书句型和词组)（通过学生自问他答的环节，使学生积极阅读，培养学生能够提出问题的能力，并使学生当一次小老师，给予学生充分的肯定与机会，鼓励他们成为课

12、堂的主人。）4. 3rd readingSs listen and read to fill the table.（通过填表，让学生在自由发挥后，由关注零散的知识点到成为系统性的知识体系。）5. 4th readingRead to be familiar with contents and to remember more.（再次阅读文章，整体记忆文章内容，为输出进一步做准备）15minsStep4 Post-reading 1. Ask the students to practice asking and answering like the example using the tabl

13、e.（pair work）(通过问答练习，初步输出功能用语，为综合输出做准备)2. ( Group work )T： Shaddy also asked me :whats the best time of year to visit Beijing is? Who can help me again? Ss show their presentation. (真实问题创设，将本课内容上升到一定高度，使学生在解决问题中展示自己的风采，从而掌握知识。)15 minutesStep5 conclusion1. Ask the students to go over what they have l

14、earned.We can tell Shaddy (通过此环节，学生愿意总结本课内容，并且帮助学生在今后的外教课中有话题可谈。)2. T: I can tell you :(德育渗透不论天气好坏，我们应该欣然接受，要时刻保护好我们生存的环境。)2 minutesStep6 Homework1. Assign homework：composition about the weather in Beijing 2 minutes板书设计 Weather Clothes Where WhatDecemberJanuaryFebruary1.key wordsSpringMarchAprilMayS

15、ummerJuneJulyAugustAutumnJuneJulyAugustWinter2. key phrases FromtoStart with.Get warmNeed to wearSpend time3. sentences1)A: Whats the weather like in Beijing?B: Its sunny.2) A: What do people wear in spring?B: They wear sweaters.3)A: What do people do in spring in Beijing?B: They go to Tiananmen to

16、fly kites.学习效果评价设计评价方式形成性评价和终结性评价相结合。在学生学习过程中对学生的发言、完成句子的情况和小组汇报的情况进行学生互评和教师点评。课后进行学生自评。完成评价表格。具体评价措施：1 教师在每项教学活动中通过提问和各种形式的练习随时了解学生学习的效果。2 学生在听取其他同学发言时提出意见和给出评价。课后学生整理课堂活动所获取的信息完成一篇报告，教师在批改作业时就可最终评价教师的教学效果和学生的学习效果。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本课教学内容源于北师大版英语七年级下册，是在本单元Getting ready中复习了天气及季节等内容的基础上，结合月份及衣着习惯与

17、活动重点学习北京的四季情况。本课是本单元的起始阶段, 所以教学以阅读展开，同时结合本班的具体情况，采用让学生感悟、参与、合作与交流的学习方式,我设计贴近生活情境的课堂任务，并采取辩论和多种课堂活动，给予学生的更多的机会和权利，为学生营造一个轻松的学习环境，鼓励学生敢于开口。一、自问他答，动起来。通过学生自问他答的环节，使学生积极阅读，培养学生能够提出问题的能力，并使学生当一次小老师，给予学生充分的肯定与机会，鼓励他们成为课堂的主人。本设计需要学生在之前学习中进行一般疑问句逐渐过渡到特殊疑问句。二、联系自身，学起来。通过提问几个关于教师自身的问题，使学生能够拥有亲切感的同时，充分调动他们的情绪，来积极参与到学习中来，消除紧张和畏难感。通过展示声音图片顺口溜等，使学生能够充满激情的参与课堂。通过抢答的形式，使学生快速反应，并第一时间说出单词，教师计分，达到初步学习单词意思的作用。三、真实问题，想起来。联系本班外教课的实际问题，让学生有的放矢地乐于完成任务，并且积极主动参与课堂活动。学生非常喜欢本班外教老师，喜欢了解他的个人生活，所以设计实际应用中的话题，来帮助学生与外教老师之间的交流和沟通，从而使所学最大化应用。6