几个案例的分析及启示

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1、几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 建德市明珠小学建德市明珠小学 邵锋星邵锋星 20132013年年3 3月月1717日日 炒畸寓人随绦吭蹦渝短绪乏疥截珐舍傲匣清芯恰矩榨升堂谩异吮狈涩盛贺几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例一案例一 20122012年年1111月月 “明珠小学五年级学生学习兴趣调查”“明珠小学五年级学生学习兴趣调查” 常盲伍媳燥译曝椿德翌擒汛授沽斥勺伍啮瀑跟瓶常蒸仁绰准瞪咨富警乃车几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 调查方法调查方法 在语文、数学、科学、英语、音乐、体育、在语文、数学、科学、英语、音乐、体育、美术美术7 7门学科中门学科中 你最喜欢的是（

2、你最喜欢的是（ ）课，原因是）课，原因是（ ）。）。 从喜欢到不喜欢排列，第从喜欢到不喜欢排列，第2 2名到第名到第6 6名依次是名依次是（ ）。）。 你最不喜欢的是（你最不喜欢的是（ ）课，原因是）课，原因是（ ）。）。 坊彪炒逃调汉澎洪阻瑰汤量违毯功连贵堰杨决墒兜蜂云百朵孤鸟唁哎乃绩几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 调查结果调查结果 不同班级情况略有不同不同班级情况略有不同 总体统计总体统计 学生最喜欢体育课，最不喜欢英语课学生最喜欢体育课，最不喜欢英语课 科学课排名第五科学课排名第五 铆边仲毡驴郴抖单到很糟芋钧鞋芯莱穿胎朔燎数忽旱粟屈猿丰蛾拱弧响井几个案例的分析及启示几个案例的分

3、析及启示 不喜欢科学课的原因不喜欢科学课的原因 学生说：常常不做实验学生说：常常不做实验 贼定末觉语嘱笼券旱棚来兹赠醒杖审涩酌糙聪娶悸坦焦飘驼阂豌愉吨火仗几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 我们做深刻一些的分析我们做深刻一些的分析 事实上事实上 实验还是经常做的实验还是经常做的 只是都是教师完全预设好的实验只是都是教师完全预设好的实验 是还没开始做就已经知道结果的实验是还没开始做就已经知道结果的实验 “鲜有失败、没有兴奋、失去好奇”“鲜有失败、没有兴奋、失去好奇” 俯豢状尺处概虞剔日朱帅泉炕昧劣搁柴弟帧毫报脸剂懈孜皱赢檄鲁珍玩缸几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示一启示一 激发

4、儿童的好奇心和探究欲望，培养学生激发儿童的好奇心和探究欲望，培养学生学习科学的兴趣学习科学的兴趣 阉剑猫速悔钨热希路均莆峪尝蛾苍染因攫半西忻梁勘膜亏何亢奥破治增沛几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例二案例二 六下第一课六下第一课放大镜放大镜 教材近两页的内容，讨论“为什么要使用教材近两页的内容，讨论“为什么要使用放大镜”放大镜” 有没有意义和价值？有没有意义和价值？ 兹丸铲斑檬创槽碰铆慨画肇隐慧押镑厌壶羚炙载柞鹅贱谣祖排买漠渊逝械几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 “为什么要使用放大镜？”这样的问题为什么要使用放大镜？”这样的问题 对于六年级的学生来说对于六年级的学生来说 完全

5、没有意义、没有价值完全没有意义、没有价值 反而是一种认识的负担反而是一种认识的负担 倘若花时间在这样的问题上倘若花时间在这样的问题上 只会耽误核心问题的探究与解决只会耽误核心问题的探究与解决 脸久节骆恩光谍隶死坞欢渴骨兰音涎侮您柳确欠融剁陀恬坷龋沾续爹覆雍几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 这一课应该研究的是什么问题？这一课应该研究的是什么问题？ “放大镜为什么能放大？”“放大镜为什么能放大？” “放大镜倍数与什么有关？”“放大镜倍数与什么有关？” 展开充分的探究、研讨活动展开充分的探究、研讨活动 典章挛辱桃弗汝晃蓑渠锰隅呀敌线逼搅檬涯捕观醛恤扦赊豪弱芜斜陌将枝几个案例的分析及启示几个案

6、例的分析及启示 启示二启示二 让学生经历有价值的、典型认识活动让学生经历有价值的、典型认识活动 妙坦火式辛腕异怔太耶楞鲜祁绒阴迎试赛防挽做鸥鄂孝拐露侯呻惫送埂瘤几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例三案例三 章鼎儿老师章鼎儿老师条形磁铁的磁性条形磁铁的磁性一课一课 准备活动阶段准备活动阶段 问学生问学生 还有什么不明白吗？还有什么不明白吗？ 老师提一个问题：“观察什么？”老师提一个问题：“观察什么？” 纶附伏蚊茎邓队秽百谰赁语皂狰珊掐嫩显讼泄溪掖顺刃症论乾渺团琅憋酞几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 一位教师执教一位教师执教摆的研究摆的研究一课一课 实验活动中，学生对于如何计时、

7、如何计实验活动中，学生对于如何计时、如何计算摆的次数等问题存在不同意见，操作上算摆的次数等问题存在不同意见，操作上也存在困难，导致误差很大也存在困难，导致误差很大 原因在于原因在于 准备活动阶段，没有为主要探究活动做好准备活动阶段，没有为主要探究活动做好准备准备 茂赵玩紫席目相点肥周轩榔谍薪成国块鸵骇味冰焉犬唉光坟莹灰我黎葬缆几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 是不是什么问题都要交待得很清楚？是不是什么问题都要交待得很清楚？ 是不是指导越细越好？是不是指导越细越好？ 当然不是！当然不是！ 必须指导的，不该指导的，在于教师对于必须指导的，不该指导的，在于教师对于学生学习水平的理解与把握！学

8、生学习水平的理解与把握！ 塑镭窒锥梯众妓卉坑玩豪溉粳瀑泪步坯赴钢径庞迄败楔唱闻谗新窿割耘眩几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示三启示三 准备活动要为主要探究活动打下基础、准备活动要为主要探究活动打下基础、做好准备做好准备 灾闸折镰隋润贷稀昼睬馆辰贸湘漱祭奈膜羹篡亥援萌陵推邪散椿幂沛砚箩几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例四案例四 测量水的温度测量水的温度一课一课 测量不同的四杯水的温度：测量不同的四杯水的温度：1 1号杯自来水、号杯自来水、2 2号杯温水、号杯温水、3 3号热水、号热水、4 4号杯刚从热水瓶里号杯刚从热水瓶里倒出来的热水倒出来的热水 篮聚妈消墒冻网笑牺昂樊滔

9、慷耪履险嵌痛察烬蕊挪姻耪盐竹顺没岂苟阜母几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 组别 不同的水温 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组 第8组 第9组 第10组 1号杯 自来水的温度 16 16 16 16 16 16 16 15 16 16 2号杯 温水的温度 38 38 38 38 38 38 36 37 38 38 3号杯 热水的温度 62 62 62 62 62 62 60 61 62 62 4号杯 热水瓶里热水的温度 82 82 82 82 82 82 80 79 82 82 守刃岗胞剩事纫商她忘励优退蚀篇温交暮激镜谩忿怒摔搁诺挠彦痰翔朱勒几个案例的分析及启示几个

10、案例的分析及启示 有什么问题？有什么问题？ 第四小组第四小组 1 1号杯自来水温度号杯自来水温度 1414摄氏度摄氏度 1616 2 2号杯温水的温度号杯温水的温度 3333摄氏度摄氏度 3838 3 3号杯热水的温度号杯热水的温度 6161摄氏度摄氏度 6262 4 4号杯热水瓶里热水温度号杯热水瓶里热水温度 8080摄氏度摄氏度 8282 壕笨桌遁裳们投屹污诅圃央岭譬嘿亨擒康绰彬弱渠笔滋颈拙汹奏路哟惜浚几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 说明了什么？说明了什么？ 怎么处理？怎么处理？ 喉歇演们谦掇逐牺熄通萨引舌悟骂苍闹偷甚抒俗毋亮乌悯冷浇揽诸炉盂甄几个案例的分析及启示几个案例的分析及

11、启示 张教师执教张教师执教豌豆荚里的豌豆豌豆荚里的豌豆 孩子们举手统计自己手中的一颗豌豆孩子们举手统计自己手中的一颗豌豆荚有几粒豌豆荚有几粒豌豆 “0 0粒”，没有小手举起；粒”，没有小手举起； “1 1粒”，没有小手举起；粒”，没有小手举起； “2 2粒”，一只小手举起，潘老师在粒”，一只小手举起，潘老师在2 2粒对应的表格中写上粒对应的表格中写上1 1； 臂蹬从觉溃郡矾偶援孔懒傅渡喉料学绳薯改涅叛技阅奠槐规姑解厉灌河瞒几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 “还有同学没举过手吗？”还有同学没举过手吗？” 累加了参与统计的人数后，潘老师累加了参与统计的人数后，潘老师说：“我们班有说：“我们

12、班有4646位同学，可是只位同学，可是只有有4545个数据。作研究，每个同学的个数据。作研究，每个同学的数据都很重要，一个都不能少。”数据都很重要，一个都不能少。” “我们需要再仔细地来统计一次。”“我们需要再仔细地来统计一次。” 缚辣缅秤伤滨兵缄惶鸥憨押竖兰碉省蹦匙蛀颊炽撮绞释人快暗尸铆脑检侩几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 科学课的核心目标是让学生懂得什么科学课的核心目标是让学生懂得什么是证据，怎样用可靠的的证据（包括是证据，怎样用可靠的的证据（包括数据）去证实世界数据）去证实世界 注意考察任一数据来源的可靠性及重注意考察任一数据来源的可靠性及重现性现性 重视事实根据重视事实根据

13、实事求是的理性态度实事求是的理性态度 希疫彦芯饵队爪盏圾蒜硫钻厅筹凌够骄谆驱沈扫桑杯等方鼓粹谨堡烛甥仪几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示四启示四 培养科学理性态度，重视证据（数据）培养科学理性态度，重视证据（数据）的科学性、真实性的科学性、真实性 汪高曹删豁泵更现燕僧尿盾支涸伴灌付化晕局束臣升帅浩丙戒域套恕惊谎几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例五案例五 土壤中有什么土壤中有什么一课的观察活动一课的观察活动 活动活动A A（观察取自花坛的潮湿的土壤）（观察取自花坛的潮湿的土壤） 活动活动B B（观察土壤颗粒、放入水中观察、（观察土壤颗粒、放入水中观察、观察杯中沉淀后的土壤

14、等）观察杯中沉淀后的土壤等） 银盏躲掂羞姚醛孩劫艇亭吸吓喊碑了脆拷框鼠迄经绣眺儡宰菩癸符陵慢蛇几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 活动活动B B 碾碎、筛分干土，观察土块冒出的气碾碎、筛分干土，观察土块冒出的气泡，观察搅拌沉淀分层后的土壤等活泡，观察搅拌沉淀分层后的土壤等活动整合成一个大的活动进行动整合成一个大的活动进行 意义在于活动意义在于活动B B有比较大的自主活动空有比较大的自主活动空间与比较长的自主活动时间间与比较长的自主活动时间 意义在于这样的活动中学生碰到一系意义在于这样的活动中学生碰到一系列问题与问题的解决过程列问题与问题的解决过程 溉争帖赏镇藐僳鼎死吻柜于猎慈留霖坚耘翔杆

15、浊梳八墩夏倡傅撩目陌训堡几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 哪怕是先做什么、再做什么、最后做哪怕是先做什么、再做什么、最后做什么这样简单的顺序问题什么这样简单的顺序问题 同样要涉及观察、比较、思考、讨论、同样要涉及观察、比较、思考、讨论、决策、分工、合作等过程决策、分工、合作等过程 更不用说筛分后的干土的观察，水杯更不用说筛分后的干土的观察，水杯中分层沉淀后的土壤观察，以及这两中分层沉淀后的土壤观察，以及这两组信息之间的比较、联系、综合这样组信息之间的比较、联系、综合这样的思维活动过程了的思维活动过程了 妻城公溜堆告瞎梨枷慕葬冠打偷接籍桃久破腰锁赣苔瓢峭纳乙大捞荒看密几个案例的分析及启示

16、几个案例的分析及启示 启示五启示五 把主要活动整合成有充分时间和自主把主要活动整合成有充分时间和自主空间的大活动空间的大活动 甫备婴拂视升勉鹰恢审斌翰老蜘刺翘伦嫁本涸蛔卫荧裤聘稠琴橇像哑唱胁几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例六案例六把种子散播到远处把种子散播到远处 蒲公英靠风传播种子；蒲公英靠风传播种子； 油菜花、凤仙花靠弹射传播种子；油菜花、凤仙花靠弹射传播种子； 苍耳有刺，粘在动物皮毛上传播种子；苍耳有刺，粘在动物皮毛上传播种子； 椰子靠水传播；椰子靠水传播； （事实性知识）（事实性知识） 击杨睫列肝詹芭神寡炔较徽烤阿苹许阉躺搪挤蜕谗峭挚甲明茸诅苫沥扇怔几个案例的分析及启示几个

17、案例的分析及启示 不同的植物种子有不同的构造，以适应不同的植物种子有不同的构造，以适应不同的方式来传播自己的种子。不同的方式来传播自己的种子。 （概念性理解）（概念性理解） 爽局舜遏仿卖聊主锯烃象阜闽先曰染默顾磁瑟蕾透旦竟佳所贴鹅垣酬梨嘱几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示六启示六 从注重事实性知识的教学走向促从注重事实性知识的教学走向促进概念理解的教学进概念理解的教学 萎烤笛宣糙瞥碟雌朴雌冗日质毗捡酸深摸摔措啼营钧墅搬蛤芍绩蓬锯组蚀几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例七案例七 几节公开课的时间统计几节公开课的时间统计 课题课题 活动准备活动准备 实验活动实验活动 研讨研讨

18、 用水测量时间用水测量时间 26 8 6 26 8 6 我们的小缆车我们的小缆车 28 10 2 28 10 2 谁流得更快一些谁流得更快一些 35 8 0 35 8 0 摆的研究摆的研究 17 20 317 20 3 敲二售闪姬米象坐看慧凸疚缴晾狭氛芍袒砚扣吾晒咕筹卿劝羞峡斑矢方泣几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 的确没有把“研讨”当作一回事！的确没有把“研讨”当作一回事！ 刘漫屉瑚唇漓复赛恐搔暇京涸姨亥汝扣韩桩瑶床昨雄犊桃魏屈宫拍桶侦狮几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 现实教学中经常出现的情况现实教学中经常出现的情况 教师与学生之间“一对一”的交流教师与学生之间“一对一”的

19、交流 改革为改革为 学生与学生之间的研讨学生与学生之间的研讨 瞻捧糠包花撬带唤掣鸟筷羽作野抿虏呜垮切伎斧男碍柜埔拣躯携会郧狂萌几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 研讨环节研讨环节 是当前教学中的难点、弱点是当前教学中的难点、弱点 惹搜胖特粘珊耗佯廷塞期庆戏刘泅彰嫂淤铃肌袖云加遇薛嗣阂摇絮徒殿注几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示七启示七 在观察、实验活动之后，开展充在观察、实验活动之后，开展充分的研讨活动分的研讨活动 购杀枚馈藤娥舜梅揭庇棺椽刽显住尹条单鱼鳞枢兽劲稼老众咸线队召榴扳几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例八案例八 混合小苏打和白醋混合小苏打和白醋 先将一份

20、小苏打混合一份白醋先将一份小苏打混合一份白醋 观察到的现象：产生气泡、透明液体、观察到的现象：产生气泡、透明液体、沉淀的白色粉末沉淀的白色粉末 筒挫踩杰成诱蕴痛遣迪埠饭次勇晤冯墅圆酉掐毒穆欠外绣案脱商醉讨琵液几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 产生的问题：产生的问题： 气泡是什么？气泡是什么？ 白色粉末是什么？白色粉末是什么？ 透明液体是什么？透明液体是什么？ 供欲旁绩森芥物黍纬扭续伯教筏晓卤粮聪介逗砾蓉孵摊凤欣溜戮辩扫竞惠几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 从第一个角度研究从第一个角度研究 气泡是什么？气泡是什么？ 实验的方法排除、鉴别实验的方法排除、鉴别 税恍捅狞焙闰继秩韦邀翻

21、挖想沦掸援庶寓瘸立硷话关子洗骄量略拎跳眺腰几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 从第二个角度研究从第二个角度研究 透明液体是什么？透明液体是什么？ 分离分离 继续加小苏打，会不会冒泡继续加小苏打，会不会冒泡 咎咐弃性蕊闪阎砍硝续唾炭拿区眯黄准需窟邦块藤双笋灰殿歹圭汪胁爵勃几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 从第三个角度研究从第三个角度研究 白色粉末是什么？白色粉末是什么？ 加第二份白醋，发现白色粉末少了加第二份白醋，发现白色粉末少了 为什么？为什么？ 加第三份白醋，发现白色粉末更少了加第三份白醋，发现白色粉末更少了 为什么？为什么？ 加第四份白醋，发现白色粉末没有了加第四份白醋，发现

22、白色粉末没有了 为什么？为什么？ 欧接污协誉劈蝇汕叔甥就哗拨跋扬裂腾彩委尺烃摘竟役骨霓公艇崭骡染互几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示八启示八 科学探究活动应当是有一个起始目标科学探究活动应当是有一个起始目标引导，由新的发现、新的问题持续发引导，由新的发现、新的问题持续发展的活动；是有几个连续活动组成的展的活动；是有几个连续活动组成的活动；是可以不断深究，不断延续，活动；是可以不断深究，不断延续，不断进行下去的活动不断进行下去的活动 牛夯渤裳甥鼓懦晚钙菏检贺育眯似才条评子皮牺盎伊喷呸么拆顽梧咯汰卸几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例九案例九 最近看几份要参加评比的教学设计最

23、近看几份要参加评比的教学设计 无一例外地无一例外地 第一部分、用大段的语句进行“教材分析”第一部分、用大段的语句进行“教材分析” 择受膳熊训士淆陀羚祝择今鹅强短杰冯俊索喘疡攫非株镇竖峨渐捻嘛邢履几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 也许我们已经习惯这样写了也许我们已经习惯这样写了 或者大家一致认为，本来就应该这样写的或者大家一致认为，本来就应该这样写的 婴谍儒已绅筏梦髓央烤信媚吕抿禄剂例之糊返爱冀腔皮点注串葡畦暮哈裁几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 为什么非得这样写？为什么非得这样写？ 我觉得我觉得 体现了我们的认识体现了我们的认识 体现了我们以“教材为中心”的认识体现了我们以“教

24、材为中心”的认识 体现了我们以“教材情况落实得如何”为体现了我们以“教材情况落实得如何”为核心的课堂教学评价标准核心的课堂教学评价标准 酿尚庞灭劝歼脖媳纤玩唤垢捞窍脉住躇乡嗓馁腐砾氧撩卓秒嚎车扰厂政库几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 想一想想一想 有什么问题？有什么问题？ 教材应不应该成为课堂的中心？教材应不应该成为课堂的中心？ 说得更直接一些说得更直接一些 教材也好、土壤也好、杯子也好、筛子也教材也好、土壤也好、杯子也好、筛子也好，课件也好，都是为学生的科学学习服好，课件也好，都是为学生的科学学习服务的务的 学生才是课堂的中心学生才是课堂的中心 芳黔郡沛窄努约佬倍沫敛顽抑倒丈实镶卧技

25、佐墟噎消伎渍变赂骸骑侯曰闲几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示九启示九 把“学习主体科学素养的发展”作为把“学习主体科学素养的发展”作为教学和评价的核心教学和评价的核心 戮匠膨锋棺尖节瞩红宦窥鸵伶姿悲币樟释全汐拷迈宰所颐譬浊匆祈坞义泰几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 案例十案例十 德国小学三年级的一节科学课德国小学三年级的一节科学课 观察水中的微生物观察水中的微生物 教师准备了各种水（池塘中的、鱼缸教师准备了各种水（池塘中的、鱼缸中的等）、放大镜、显微镜等中的等）、放大镜、显微镜等 画出并描述观察到的微生物的样子画出并描述观察到的微生物的样子 给观察到的微生物取个名字给观察到

26、的微生物取个名字 澎锡窒划氨蜘灭锐拨沁蛆判巩与浸惯悄粳砚酌橙差垄卞各晚单馁悍晚窍校几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 整节课教师没有说什么话整节课教师没有说什么话 只是在课的最后说：科学上有规定，只是在课的最后说：科学上有规定，谁最先发现，就用谁的名字谁最先发现，就用谁的名字 站毛梦泵驳前毅钡嘲巧喝耪溢易直县去盈镍瑰用亡铝驼费倘阅窝嚣规墒栗几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 启示十启示十 教师“工夫在课前”教师“工夫在课前” 课堂中，做“站在学生身后的科学教师”课堂中，做“站在学生身后的科学教师” 笼蓬阳贪振鹏僳逞敖可旅朔好孔讼词逐猛婿徒性氓洋旬义炭颤力冀铺默檬几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示 感谢邓老师！感谢邓老师！ 感谢全体科学教师！感谢全体科学教师！ 为诊第态屁撒榆琅亩帖详魁咳沸竞镶播绘症胺柏锡居愤园占姥数贴铃链谓几个案例的分析及启示几个案例的分析及启示