2021年五年级语文主题学习教案

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1、优质教案教 案2021年五年级语文主题学习教案学校：XXXX年级：XXXX教师：XXXX日期：2021年XX月XX日优质教案2021年五年级语文主题学习教案主题学习围绕某一学科主题进行学习和探究，围绕主题所组织的不仅有学问的既定内容，还有和主题密切相关的拓展内容。下面我为大家整理了关于五年级语文主题学习教案，供大家参考。五年级语文主题学习教案1【学习内容】昆明的雨 豆汁儿端午的鸭蛋【单元分析】本单元的些文章都是作者日常生活中接触到的人、物、事和自然风情，阅读中可以感受到人物内心世界的丰富情感。文章选取体现了散文的多种样式，或叙事、或描写、或抒情、或表达人生思考、或描绘风土人情，但均是作者内心独

2、特的感受，语言质朴华丽等特色依主旨、文风而定，师生通过本单元学习必将有新的收获。【学习目标】1.品读文章“平淡有味”的语言。2.领悟作者的喜爱与想念之情。【学习设想】新课标提出“欣赏文学作品，品味作品中富于表现力的语言，阅读文章有自己的情感体验，从中获得对生活、人生的有益启示。”汪曾祺的散文娓娓道来，如话家常，看似平淡无奇，实则顾盼有情。学生阅读时，往往忽略这朴素文字后暗藏的款款深情。因此设计本课时，就把品味“淡而有味”的语言为突破口，运用圈点批注小组合作探究的方式，循序渐进地设置教学环节。整堂课引领学生去“学习一篇散文，运用一种方法，品味一种风格，获得一些学法，感悟一种情怀，得到一点启发”。

3、【课前准备】1.课前预习，积累有关“雨”的古诗词2.学情分析本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已经学过不少散文,本单元再学这些散文，是在原有的基础上进一步的巩固和提高。要在七年级的文学教学的基础上, 培养学生良好的文学语感 ，引导学生积极主动地赏析语言。【课前调动】上课之前，我们先做个飞花令游戏好不好?接下来要进入的是我们今天的飞花令比拼，今天的主题字是“雨”。【学习过程】一、导入新课同样是雨，在不同诗人笔下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎样的呢?今天我们就一起走进抒情散文昆明的雨。(设计意图：诗词导入法营造一种美的的氛围，激起学生走进昆明的雨、走进文章的强烈愿望)出示目标: (

4、齐读)二、初读感知1. 默读课文，了解内容在汪曾祺眼中“昆明的雨”有什么特点呢，你能用文中一两个词语来说说吗?2.思考：昆明的雨给了作者太多美好的回忆，作者只是想念雨吗?还有什么景、事或人呢?(设计意图：整体感知、美点寻踪、诗意再现等，引导学生在对文字的默读品味的过程中，体会感受作者借昆明的雨，借雨中的景物人事传达给我们的美感和诗意，深沉的情思。昆明的雨看是写雨，其实描绘的是一幅画中的故事，一段怀恋的时光，一段由雨而生的淡淡的乡愁，以及雨中美景陶醉的闲适恬淡之感。作者对昆明的雨是一往情深。其中是喜爱、留恋、怀念，是对一去不复返的时光的感叹与惆怅，更是在表达怀乡的情愫。因此趁着学生才有的感受尚在

5、，让学生直接再次感受)三、品读悟情读完文章，我们发现汪曾祺的散文有美景，美食，美事，还有什么美?我们来听听名人对汪曾祺的评价：当你读他的散文时，就好像在听一位老人唠着家常，慢慢悠悠，不急不燥，平平常常，但是你如果仅是这样理解他的散文，那就肤浅了他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。王安忆评汪曾祺散文1.品读，合作探究下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习圈点勾画，用批注的方式，品味文中 “平淡有味”的语言。小组合作学习任务单【河东新凤凰，我是朗读者】 我们组选择的语句是：(请以朗读者的身份，读出你喜欢的语句)【分享凤凰美，共品读书味】 小组发言人分享讨论结果:(请

6、用最美的语言为你们喜欢的句子写一句颁奖词)【走进多彩凤凰 聆听不同声音】 其他小组补充：(设计意图：汪老的散文淡而有味，需要不断地朗读、玩味。充分利用课后的阅读提示及课文旁的批注(本文没有)。在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。为了引导学生动情地品味语言，而不是漠然地在文本的表面滑行，我用心设计了一些活动，给学生提供尽量多的机会让他们展示才华，鼓励学生个性化的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台.在小组讨论阶段，教师参与小组学习，并对小组学习的过程做必要的指导、调控)2. 方法

7、指导伴前行作者为何要写这篇文章呢，表达对昆明的喜爱和想念之情。可怎么样才能写出这些情感呢?山之精神写不出，以彩霞写之;春之精神写不出，以草树写之。清刘熙载说说你的理解，以小见大，我们要表达一个大的主题时往往借助一个小小的事物来作为载体。下面，我想问，雨季之精神写不出，以什么写之?师：对，用雨季中的景、物、人写之。昆明的.一草一木，生活中“凡人小事”，写出了雨中的点点滴滴，看似散乱，东一笔西一笔，但无一不渗透着作者对往事的思念和怀恋。我们通过学习昆明的雨后，了解到了作者运用以小见大的手法以及形散而神不散的结构特点。【品读这类散文的方法】批注聚焦淡而雅，一圈一点文里行。凡人俗事有寓意，家常俚语藏深

8、情。(设计意图：教师的责任在于扶，在于精讲点拨，引导学生明确阅读思路和阅读方法，应避免面面俱到，重在引导学生把握阅读方法和学习方法，提升阅读能力)四、拓展阅读下面就让我们用同样的学法品读两篇文章。浏览两篇文章,读后选择自己喜欢的一篇回读批注, 找出文中“淡而有味”的语言，体会作者对生活的感受。1. 默读课文，了解内容2. 小组合作，组内交流(设计意图：学生静心默读相关语句，并自主批注赏析，老师巡视在学生之中，用心观察学生对语言文字的批注理解，不恰当的地方及时进行提醒和纠正，及时关注学情，关注到每一位学生)3.全班汇报，分享收获(设计意图：散文阅读教学，实质上是建立学生已有的经验与“这一篇”所传

9、达的作者独特的经验的链接。好就是人们常说的“文字就是思想”。通过前面的指导，学生已经掌握了品味语言的方法和步骤，此环节采用小组学习，班内交流，给与学生充分展示和合作交流的机会，锻炼学生的自学能力。力求体现以课文为载体，以方法为引领，以训练为主线，以提高学习效率为目的的教学流程)五、读写创造【视频欣赏：舌尖上的中国】中国人对食物的感情多半是思乡，是怀旧，是想念过去的味道。那临沂人的家乡味是什么呢?模仿作者平淡质朴，如话家常的语言风格，选取自己家乡的特色食物，写几句有滋有味的文字。(设计意图：散文教学中最自然最美妙的实践方式就是品读语言、抒写心声。语言教学是中学语文课堂教学的重头戏。我们要以学生的

10、语言实践为核心,来探讨语言教学的创新设计。在多样的读写创造活动中,丰富情感，增强描绘生活的能力。活学活用，既训练了学生对语言的把握，又表达了对家乡的热爱之情)六、总结升华图书编者想借这些文章告诉我们什么呢?初读选文感觉文中的菌子、鸭蛋、豆汁平淡无奇，可细细读来却发现字里行间饱含作者浓浓的思乡之情，怀旧之情。五年级语文主题学习教案2班会过程：一、引入：这世上是不是每个人都一样呢?当然不是，那有哪些类型的人呢?(有好人，有坏人;有说话算话的人，有说话不算话的人;有爱国家的人，有背叛国家的人;有认真工作的人，有对工作不认真的人;有对别人友好的人，有对充满敌意的人。)那你想做什么样的人呢?(指名)板书

11、：我们要做什么样的人二、爱国。我们对待国家应该怎样?(指名)板书：爱国爱自己的国家是必须的，我们总不可能不爱生我养我的国家而去爱别的国家吧?那我们应该怎样爱国呢?大家讨论一下，问一下你的同桌。(指名汇报)1、我们目前能做的是什么?心中有国家中国的好。哪个能说好在哪里?(扶贫建设、免费读书、住校吃牛奶鸡蛋)2、长大了可以怎么爱国呢?(如果有像日本美国这样的国家来欺负我们国家，我们应该怎么做?国家发生了大灾难：比如地震、洪水)保家卫国还有很多。三、敬业知道什么是敬业吗?目前我们还没有工作，我们应该做什么?(学习)那在学习中，我们应该怎么做呢?读好书遵守纪律做个好学生那这些你觉得怎么才能做得好呢?上

12、课、自习、在家、作业、预习、复习、卫生、风纪评比.四、诚信你知道什么是诚信吗?是“真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。”那我们因应怎么做呢?如果我叫你答应给某个人带一瓶牛奶，你路上口干了，怎么办?你说了今天要还我的钱，又还不了了，应该怎么办?五、友善什么是友善呢?比如，遇到一个客人狠他一眼，比如遇到一个陌生人瞪他一眼，比如对同学老是打骂，比如对家人不关心，比如对老师不尊重.当然，对于敌人、仇人、坏人可以友善吗?可是你知道什么是敌人、仇人、坏人吗?朋友之间亲近和睦总结：那我们究竟要做什么样的人?大家说!师总结：我们要做这样的人：爱国、敬业、诚信、友善!请大家背一下：爱国、敬业

13、、诚信、友善!注：粗体为板书内容。五年级语文主题学习教案3【学习内容】人教版五年级上册第5课古诗词三首“语文主题学习”丛书情归故乡第三单元诗意故乡【设计理念】根据“语文主题学习”实验教学策略、语文学科课程性质及特点，在浓浓思乡情的主题学习一课中，努力丰富主题学习的内涵，着重体现人文主题、文体主题、能力与方法主题这三方面的特点。1、人文主题：本节课的教学内容，无论是教材中的古诗词三首还是丛书中望月怀远、乡愁四韵等诗词，都具有“思乡”这一统一的人文性主题。2、文体主题：在主题学习内容的选取上，根据教科书文体的特点(诗、词)，有针对性地选取了情归故乡中第三单元诗意故乡来进行主题学习。因此，本节课的主

14、题学习不仅人文主题是一致的，文体主题也是一致的。3、能力方法主题：在学习中，不仅引导学生学习知识，更注重学习方法的引领和自学能力的培养。本课以学习表达方法为核心，先初步感悟教材中三首诗词的表达方法，然后发挥丛书资源优势，借助第三单元经典诗歌在自学交流中进一步体会表达方法。同时，巧妙引领，尝试练笔，学习运用所学表达方法，使学习扎实而富有实效。【教学目标】1、学会四步读诗法。2、体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。3、感情诵读诗词，积累诗词名句，丰富语言积累。【教学重难点】体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。【教学过程】一、积累诵读入情境1、(课前播放明月千里寄

15、相思)听着这缠绵的歌曲，你感受到了什么?(指生说感受)师：思乡是一个永恒的话题，距今800多年前的苏轼就曾这样写道(生共读)但愿人长久，千里共婵娟。距今1200年前的王建这样书写着自己的思乡情(生共读)今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。距今1300年前的宋之问在归乡途中发出了这样的感叹(生共读)近乡情更怯，不敢问来人。距今1600年前的沈约站在这高台上，这样写道(生共读)高台不可望，望远使人愁。这些优美的诗句中，都充满了浓浓的思乡情，上节课我们通过三个步骤(课件出示)：解诗题，想画面，悟情读，初步学习了三首古诗词(课件出示三首古诗词)，体会了诗人浓浓思乡情，这节课我们就一起来研究一下诗人是如何来

16、表达自己的这种感情的。2、创设情境，师引读，生诵读泊船瓜洲、秋思、长相思。(师酌情指导朗读)二、精讲点拨悟方法1、师：这三首诗词都表达了一个共同的主题浓浓思乡情，那作者是不是用相同的方式来表达的呢?生自主学习：用横线标出引发作者思乡的事物，并想一想作者分别用什么方法表达自己的思乡之情的?2、同桌交流收获与困惑。3、班级交流：引发作者思乡情的事物分别是什么?作者是用什么方法来表达自己的思乡之情的?4、小结写法：泊船瓜洲借景抒情;秋思借事抒情;长相思景事融情。5、师：刚才我们学习了作者通过不同方法来抒发自己的情感方法，这是读诗的第4步思写法。在以后读诗词时，我们一般可以按照以下步骤来进行(课件出示

17、)：解诗题，想画面，悟情读，思写法。三、拓展诵读学方法1、情归故乡这本“语文主题学习”丛书就收录了许多思乡、念乡的名诗名篇(课件出示诗意故乡单元目录)，并区分古典诗词与现代诗歌。2、现代诗歌部分。A、乡愁四韵师：时至今日，有多少漂泊他乡的游子在诉说着对家乡的思念。接下来，我们走进乡愁四韵，来探寻一下他们表达思乡情的方法。(1)生自读乡愁四韵，找出寄托作者思乡情的具体事物。(2)总结写法：作者通过四种具体的事物来抒发自己浓浓的乡愁。(3)师：你们了解这首诗的作者余光中吗?(师介绍余光中生平)(4)一道浅浅的海峡挡住了余光中的归乡路，却没有阻挡他的思乡情，他把自己缕缕乡愁融进了一首首小诗中，我们把这种感受放进诗中，再来读一读这首小诗。(男女生分角色，配乐读乡愁四韵)(5)尝试练笔：你能试着仿照乡愁四韵的句式，书写一下对家乡、对亲人的.思念吗?(生练笔，并交流练笔，课后可继续完善练笔)B、现代诗歌拓展阅读(1)试着用刚刚学过的读诗四步法，选择一首现代诗歌进行小组共学。结合本课的学习，我们重点来交流后两个步骤：悟情读和思写法。(2)小组内合作共学一首诗歌。(3)小组成员分工合作，以自己喜欢的形式有感情地朗读所选诗歌，并小结诗歌写法。(4)师配乐与学生共读现代诗歌中精彩小节。优质文档13