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1、 桂花雨语文教案 教学目标：1、认识自己的生字，阅读过程中理解重要的词语。2、正确、流利地朗读课文。3、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。体会母亲和作者思恋家乡的思想感情，通过有感情地朗读表现出来，并领悟这种感情是怎样表达出来的。教学内容：以桂花香为线索，感受“摇桂花”给我带来的快乐，体会作者留恋童年、思念家乡以及家乡的亲人的思想感情。教学重点、难点：1、读文章，发挥想象力，想象文中的情景。2、理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的金桂。”一句话的意思。教具准备：多媒体课件教学过程：一、 导入新课 同学们，你会回忆过去经历过的有趣的事吗？回忆过去经历过的美好的
2、事情是一种享受，充满乐趣。爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨课题“桂花雨”用的是什么修辞方法，从课题中你看到了怎样的场景？作者记忆中的桂花是怎样的呢？让我们走进课文。二、 初读课文 1、自读课文，边读边关注预习中遇到的新词，注意读准字音，读通句子。 2、认读字词，领读、跟读。 3、理解词语“云脚长毛”“口占一绝”读熟父亲的诗 4、学习多音字“和”三、 学习课文 1、 读课文，想一想作者故乡的桂花给你留下怎样的印象，全文是围绕桂花的哪个方面来写的。划出描写“桂花香”的语句，在旁边写写自己的感受。句1：桂花开
3、得最盛时，不说十里飘香 ，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在花香里的。句2：小时候，我最喜欢桂花。桂花树不像梅花那么有姿态，笨笨拙拙的。不开花时，只是满树茂密的叶子；开花季节，也得仔细地从绿叶丛里找细花。桂花不与繁花斗艳，可是它的香气味儿真是迷人。2、因为桂花的香气迷人而喜欢故乡的桂花，为什么要描写桂花的笨笨拙拙的样子呢？3、齐读课文的1、2自然段。过渡：桂花成熟了，摇桂花便是我童年最大的乐趣。摇桂花的情景是作者着力描写的一段童年趣事，读读相关的语句，想一想你从哪些语言中体会到了作者“摇桂花”的快乐？ 1、自由交流“摇花乐”句1：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花
4、嘛！”（“是件大事”可见摇桂花对我的意义不一般。（“老是”“缠”表现了作者急切的心情，可见我对这一乐事的向往程度.能抓住关键词语说出自己的体会真好。能把你的体会带进去读一读吗？瞧你急的，师示范读母亲的话)句2：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。（两个“帮着”可以感受到我忙得不亦乐乎的心情。把你的体会读出来。“使劲”一词中能体会那份高兴劲。这便是儿童快乐，是童真，是童趣，只有儿童才能了解，才能体会。这正是爸爸口中的“儿童解得摇花乐 ”。）句3：桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？这缤纷的花雨落
5、在你的头上、身上，会有什么样的感受呢？于是我会情不自禁地喊。假如是你，你也会这样喊吗？评价：喊出的是一份陶醉，一份惊喜，一份情不自禁的赞美。我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香呀！这香气香醉了“我”（板书：香醉了“我”）过渡：沐浴着这场纷纷飘扬的桂花雨，呼吸着那阵阵飘逸的桂子芬芳，感受着这份快乐的又何止是我一个呢？2、这浓郁的花香还香醉了谁呢？到课文里找一找，读一读。说说你的体会。香醉了父亲：母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝。（飘向空中，连风打的旋儿都是香香的了，这正是父亲诗中“细细香风淡淡烟”。）香
6、醉了整个村庄：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（这正是“竞收桂子庆丰年”的欢乐场面。）香醉了母亲：许多年后，我从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲，可是母亲常常说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”是别处的花都比不上家乡的花香吗？为什么母亲会这样说？师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲珍爱的。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如，我对她说：（1）这里的水真甜，她会说：（2）这里的橘子真红，她会说：（3）这里的人真好，她会说：（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：“国外的生活真好呀！”，母亲一定会说：师小结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，
7、再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，齐读最后一段。总结：醉了我的童年。正所谓“花雨缤纷入梦甜”在读父亲写下的诗篇。细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。作业设计：向大家推荐几本书，都是作者回忆童年生活，抒发对故乡的怀念之情的。琦君的散文集桂花雨，鲁迅的朝花夕拾,林海音的城南旧事愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。板书设计：桂花雨 醉了“我”醉了父亲 桂花香 香醉了“我的童年” 醉了整个村庄醉了母亲课后反思：桂花雨是苏教版小学语文第七册的第11课。这篇课文是一篇散文，以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生
8、活动眷恋。以“为什么外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂？”这个中心问题统领全文的教学。结合课文，我们引导学生从三个层面去理解，感受桂花香体验摇花乐体会思乡情。学生通过这三个层次的引导学习，联系上下文由浅入深，层层深入地体会了文章中心句“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”的意思，感受到它在文中的表达意思，落实了课标对阅读教学的要求。为了让学生深刻地感受作者摇桂花的快乐，我们使用了创设情境的方法。桂花雨越下越大，密密麻麻的桂花，纷纷扬扬地落下来，落在你的头发上，钻进你的衣领里，贴在你的脸蛋上，掉进了你张开的嘴巴上，粘在你的眉毛上，你有什么感觉？你又仿佛看到什么？” 通过这样的情景创设，课文中的句子“桂花纷纷扬扬地落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！”不再是纯粹的文字，已在学生的脑海中已经转化为具体的形象，变为他们生活中的情景。
人教版小学五年级语文上册《桂花雨》教案
