历史小课题研究开题报告

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1、小课题研究开题报告小课题研究开题报告小课题研究题目：小课题研究题目： 在历史教学的过程中，我们十分重视上课这一环节，而往往却忽视了作业的设计问题，历史作业布置往往是教师课后统一布置，题量大且形式单一，对于“做什么”“怎么做”，学生是没有选择权的，只有接受并按要求完成。致使学生对历史作业感到乏味、厌倦，敷衍应付，一遇到分析题、综合题、探究题就想翻各类辅导书找寻答案，或者希望老师能直接提供标准答案，这样的作业其效果可想而知。 作业是教学活动的一个重要环节，也是实现课堂资源有效配置的一种方式。历史教师应该重视作业设计，合理布置作业，我认为新课程背景下有效的历史作业应该以新课标为依据，以学生的发展为本

2、，力求新颖多样、面向全体、学以致用，达到有效作业与有效教学的有效结合。第一阶段：前期准备阶段（第一阶段：前期准备阶段（2012年年9月至月至10月）月）第二阶段：课题实验阶段（第二阶段：课题实验阶段（2012年年10月至月至2013年年1月）月）第三阶段：教学实践阶段（第三阶段：教学实践阶段（2013年年3月至月至6月）月）第四阶段：理论总结阶段（第四阶段：理论总结阶段（2013年年7月至月至12月）月）（一）、形式多样，趣味作业（一）、形式多样，趣味作业（二）、因材施教，分层作业（二）、因材施教，分层作业（三）、发展个性，开放作业（三）、发展个性，开放作业（四）、以人为本，生活作业（四）、以人为本，生活作业（五）、找准盲区，反思作业（五）、找准盲区，反思作业 （六）、评价多元，鼓励作业（六）、评价多元，鼓励作业 探索是教育的重要元素，是教师的精神品质。只有具备探索者、研究者的气质，教师才能拓展学生思想的空间，引领学生对事物、真理的追问，点燃超越、创新的火花；只有教师真正成为探索者、研究者，才能让我们的思想充满智慧，让我们的教育充满思想，让我们的教学充满清醒，让我们的生活充满人性的光辉，让我们和我们学生的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明和温暖之中。谢谢大家谢谢大家! !