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1、编号：丽水市“新陶行知”培训项目专项科研课题申报书 课 题 名 称农村小学心理健康教育校本模式探究与实践学 科 分 类_ _ 课 题 负 责 人_ 施振瑜 _负责人所在单位_ 缙云县笕川小学 _填 表 日 期_ 2013年12月 _杭州师范大学 丽水学院2013年9月印制申请者的承诺：我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。如获准立项，我承诺以本申报书为有约束力的协议，遵守课题管理的相关规定，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。杭州师范大学继续（成人）教育学院有权使用本表所有数据和资料。 申请人（签名）：施振瑜 2013年 12 月 29 日填 表 说 明一、请在计
2、算机上如实填写。 二、申报书报送一式二份。统一用A4纸印制、左侧装订，报送丽水学院教师教育学院。三、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见并加盖公章，以承担信誉保证和管理职责后方可上报。 填 写 数 据 表 注 意 事 项一、请如实认真填写本表数据。 二、部分栏目填写说明：课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过20个汉字。 主 题 词按研究内容设立。最多不超过4个主题词，词与词之间空一格。课题类别无需填写。工作单位按单位公章填写全称。通讯地址详细填写，必须包括街（路）名和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者必须真正参加本项目的研究工作，可邀请理论或实
3、践导师加入，但不含科研管理、财务管理、后勤服务等人员。栏目不够可加附页。预期成果指最终研究成果形式， “论文”填“A”，“研究报告”填“B”，实践改良方案填“C”。可选报1项或2项，字数以中文千字为单位。一、数据表课题名称 农村小学心理健康教育校本模式探究与实践主 题 词心理健康教育课题类别 负责人姓名 施振瑜性别 女民族 汉出生年月1987年11月职务称号工作单位缙云县笕川小学固定电话0578-3174350移动电话13575361642电子邮箱414558783通信地址 浙江省丽水市缙云县新碧镇西岩村19-6 邮政编码321402课题组主要成员姓名性别出生年月专业职称研究专长工 作 单 位
4、施振瑜女1987.11小一数学、德育缙云县笕川小学陈毅力男1978.10小高数学、德育缙云县笕川小学赵岳相男1977.06小高数学、教学管理缙云县笕川小学王小敏女1982.05小高德育缙云县笕川小学施国华男1976.08小高数学、教育教研缙云县笕川小学徐晓明女1987.03小一数据整理缙云县笕川小学预期成果AB字数（千字）预计完成时间2015年 3 月二、课题论证分要点阐述本课题的选题背景和意义，核心概念界定，已有相关研究述评，研究目标，研究内容，研究方法，实施步骤，限3000字以内。一、选题背景和意义叶一舵教授曾提出“建构具有本土化特色的各种类型的心理健康教育模式”，“每一个地区乃至每一所学
5、校也要根据自己的实际情况开展心理健康教育。”(叶一舵，2oo3)。心理健康教育曾经在我国风靡一时，随着它的崛起，大部分学校也都建立了心理咨询室，配备了心理咨询师。但心理健康教育工作是否能够一帆风顺?答案是不确定的。心理健康教育并非一朝一夕能完成，也并非所有的学校的心理健康教育都是一个模式。只有找到适合自己学校的心理健康教育模式，持之以恒的去做这样的一份工作，才能使心理健康教育工作的效果达到最大化。 我校是一所农村小学，所招收的学生大多来自于农村留守家庭及外省市打工者子女。大部分孩子由年迈的老人代为抚养或是寄宿在其他亲戚家里，往往家长们只管孩子吃饱穿暖,而心理上的关注却是极其微小的。而学校大部分
6、教师却也以孩子的学业成绩为重点，往往会忽视孩子的心理状况。在这样的环境下，孩子们的心理往往会比较脆弱，容易被不良情绪所影响，如果稍有疏忽，可能会影响孩子的终身发展。小学阶段是学生接受正规教育的开始阶段，我们需要从此时，或者更早开始教会孩子们正确认识自我，合理处理情绪的方法，培养他们的健康心态，让他们更好的适应社会。因此，小学生的心理健康教育是不容忽视的。对此，我校从2012年开始，将心理健康教育作为学生的必修课程。随着心理健康教育的逐步展开，我校心理健康教育的问题逐步突显。如何再进一步推进我校的心理健康教育,找到一条适合我校发展的心理健康之路成为了我们当前的急需解决的一个问题。基于此，学校开展
7、此次课题，旨在遵循小学生身心发展规律，研究小学心理健康教育校本的模式，组织教师学习先进教育理念，开发和编写出适应我校学生心理健康教育实际的校本心理健康教材，促进学生的心理健康及全面发展。二、核心概念鉴定农村小学心理健康教育校本模式：针对我校在农村的地域特点和小学生的成长特点来研究，切合本校实际,整合学校各方面的力量，按一定的结构形式运作，解决学校心理健康教育的目标、内容、途径、方法、评价等操作问题，为心理健康教育在农村学校的全面实施提供一种样式。三、理论基础1心理发展理论：个体心理发展是一个社会化的过程。在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面得到发展，形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行
8、为方式。其中个体心理的发展，尤其强调社会环境的作用。个体生理发展较快的儿童期和青少年期，也是个体心理发展的关键期，在这个过程中，个体的一系列成长中问题的解决就显得十分必要和重要。2行为主义理论：行为主义理论认为，人的行为是通过后天的学习获得的。不良的行为是在不利的环境条件影响下，从事某种不适当学习的结果。通过发现和改变不利的环境条件，采取一定的教育、强化和行为训练等措施，就可以改变。矫正或治疗人的不良行为。行为主义理论对于幼儿期和少年期的成长行为问题提供了有效的解决方法。3、“人本主义”理论：“人本主义”心理学的代表人物罗杰斯提出了以“人为中心”的理论，并将尊重人、理解人、相信人摆到了教育的首
9、位。在突出学生学习的主体地位和作用，倡导学会适应变化和学会学习的思想，弘扬情感等非智力因素的动力和功能，注重创造力的培养，建立民主平等的师生关系和创造最佳的教学心理氛围等诸多方面做出了贡献。“人本主义”心理学为心理课题研究奠定了人文基础。它使教育者看到，只有尊重人的主动性和独特性，并给小学生自我实现和充分发挥潜能的机会，那么小学生才能获得更好的发展。四、研究目标通过本课题研究，探寻营造有利学生心理发展的良好环境、建设具有农村小学特点的心理健康教育校本课程、培养学生适应社会，积极向上的健康心态，促进学生的心理健康及全面发展。五、研究内容1、深入调查了解当前小学生心理健康的状况2、农村小学心理健康
10、教育学科课程的探索和活动开展的研究。3、农村小学生心理咨询、团体心理辅导的案例研究。4、建立一支专业半专业的心理教育教师队伍。5、学校文化建设与心理健康教育的研究。六、研究方法1文献法。帮助了解国内外同类课题的研究状况，寻找切入点，避免重复研究、走弯路。2调查法。采用问卷调查法、座谈调查符合农村小学生现状的心理现状。 3、行动研究法。通过组织教师培训，引导教师参与心理健康教育的探讨、研究、实践、总结工作。4个案分析法。在课题中心理咨询、心理矫治的研究，主要用个案研究法，以探索学生心理问题、心理障碍的成因，矫治的途径、方法和效果等，通过一些典型案例的剖析、积累，寻找预防的措施和矫治的经验。七、实
11、施步骤第一阶段前期准备阶段（2014年1月-2014年4月）选定课题，成立学校心理健康教育课题研究小组。组织课题成员学习相关理论，阅读心理健康教育相关书籍，并明确本课题研究的目的意义、主要内容、操作方法和实施步骤，制定合适的研究方案，并确定人员分工。第二阶段实施研究阶段（2014年5月-2015年6月）1、开展问卷调查、座谈调查、搜集理论、报刊杂志和网上资料，做好筛选、整理工作，编写适用的校本教材。2、在各个学科中渗透心理教育，发挥课堂教学主渠道的作用。3、联系少先队，进一步开展心理辅导课、心理讲座、团体心理活动等，将理论应用于实践。4、引进和培训心理咨询老师，开展心理咨询工作。5、开展心理健
12、康教育的校本培训工作。第三阶段总结阶段（2015年7月-2015年10月）整理研究过程，集合研究的成果，总结编写课题研究的资料集，并撰写论文，形成研究报告。十一、参考文献1.现代学校心理健康教育研究 叶一舵 北京：开明出版社 20032.中学心理健康教育模式刍议.傅林.四川师范学院学报:哲社版,1999(2).3.发展心理学. 林崇德.人民教育出版社,1995.4.我国学校心理健康教育的模式及其演变. 金辉.中小学心理健康教育,2003(1).5.生态模式-21世纪的学校心理服务模式. 王宏方.中小学心理健康教育,2003(4).6论中小学发展性心理健康教育模式的构建任其平.中国教育学刊，（）
13、7.积极而科学地开展心理健康教育林崇德北京师范大学学报：社会科学版，（）三、完成课题的可行性分析分要点阐述已取得的相关研究成果，主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄），完成课题的保障条件（如研究资料、硬件设施、配套经费、所在单位条件等），限1000字以内。1、本课题的研究，以国内外有关教育理论为支撑，充分借鉴了有关理论工作者的研究成果，具有较强的科学性。只要研究者投入足够的时间和精力，注重实践研究，在具体的课堂教学中实践研究总结反思，具有一定的实践性与可行性。2、本课题拥有从事课题研究的优秀科研团队。本课题组组长为国家二级心理咨询师，课题组核心成员均学心理健康教育C证持有者。整个课
14、题组成员大多为40周岁以下的青年教师，大部分教师拥有心理健康教育C证。与此同时，各位老师教学基本功扎实，有良好的教科研学习氛围，对教育工作充满热情，大多数均参加过学校的市级、县级课题的研究工作，对课题研究有一定的研究水平，相信在课题组成员的共同努力，学校领导的大力支持下，本次课题一定能达到预期效果。3、课题负责人所在的学校，浙江省丽水市缙云县笕川小学，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出。该校是一所按现代化标准建设的九年一贯制学校，随着政府对学校教育投入力度的不断加大和学校现代化办学的逐步提升，学校目前教学设施的现代化水平有了很大进步，目前学校每个班级均有先进的多媒体教学设备。同时学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，在学校领导的带领下，各位老师积极参加各级各类培训，培养和造就了一大批优秀教师！教师们凭着开放的教育思想，领先的科研，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批优秀的学生。在这样的学校环境和教师团队中进行研究，为本课题的研究提供了良好的外部条件。 四、课题审核意见课题负责人所在单位意见 公 章： 负责人签名： 年 月 日 课题评审专家组意见 公 章：组长签名： 年 月 日杭州师范大学继续教育学院审核意见公 章：负责人签名： 年 月 日备注8
农村小学心理健康教育校本模式探究与实践课题申报书
