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1、探究小学英语教学心得 阅读，可以使交流者掌握语言本身，并了解一定的相关语言文化背景知识，同时也是学生终身学习的一种必须技能。进行英语阅读教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。多年的英语教学工作中，我一直在思考，小学英语阅读究竟为何而读，要读出什么？我认为小学英语阅读教学应读出以下四个方面： 一、读出正确的语音语调规律。 学外语最简单的想法就是能用外语和别人进行口语交际，而语音语调在口语交际中的作用非常重要。正确的语音语调能使口语交际流畅，情感交流顺畅。小学英语阅读教学中的读首先应当是读出正确的语音语调，并通过读总结出发音规律，使之成为交流的工具，为
2、学生课后尝试性阅读提供语音上的支持。 案例 教学内容：An English friend 教学片段：幻灯片显示上网浏览，教师问：What does he do? ?这时幻灯片显示单词surf the Internet ,字母组合ur用红色显示，同时又显示单词nurse , Thursday , purse , 字母组合ur 也用红色显示。教师先引导学生读这几个已学单词，让学生感觉字母组合ur的发音。许多学生发现其发音是/a:/,最后一下子就读出surf 的发音了。这是因为学生已经找到了发音规律，经过自我总结轻易就发现了读音。长期训练，一定可以从很大程度上提高学生读生词的能力。 二、读出英语的语
3、法规律。 语法是语言的规律，是语言的法则。不管哪种语言，都是以一定的语法规律为规范、为准则的。语法是语言交际的基础，是语言举一反三的依据。牛津小学英语中所涉及的阅读材料虽以对话形式出现，但其中也含有语法知识要点。这些语言规律、语法可使我们的语言交际程式化、简单化。小学英语阅读课应该让学生在读中感知语法，在读中总结语法，在读中运用语法。 案例 教学内容：现在进行时 教学片段： 先出示带图的两段对话让学生读。 What are you doing? We are sweeping the floor. What are they doing? They are cleaning the windo
4、ws. 然后出示一段带图的对话让学生自己填写，并要求填写完后自己再读一读。 What are we doing? You are (wash) clothes. 学生写出并读出：What are we doing? You are washing clothes. 再出示两段带图的对话让学生读。 What is she doing? She is skiing. What is he doing? He is skating. 然后出示一段带图的对话让学生自己填写，并要求填写完后自己再读一读： What is it doing? It is （eat）a cake. 学生写出并读出：What
5、is it doing? It is eating a cake. 出示以下几个句子并要求学生朗读（其中be动词和动词的现在分词用红色标出）： We are sweeping the floor. They are cleaning the windows. You are washing clothes. She is skiing. He is skating. It is eating a cake. 教师总结现在进行时的规律：人称+am，is，are+动词ing 即Sb+be+doing。 三、读出文字句式的正确意指。 文字是语言的载体，对文字的正确意指的理解是正确运用语言交际的前提，
6、是文字阅读的目的。在教学实际中应当让学生理解所阅读内容的意指。知其意，音意结合才能使阅读教学中的读，读出知识，读出规律，读出方向。 案例 教学内容：牛津小学英语5B Unit 2 A telephone call F部分 教学过程： 引导学生看书上的图，意为教师出示了几个电话号码，说 Look at these telephone numbers. 学生自然就领会了number的意思，接着引导学生把1、2两幅图联系起来看，学生便能领会choose one to call的含义。同样的方法让学生理解Sorry, wrong number. 在理解了这些生词的基础上，教师通过创设情境，给出一组班里
7、学生的号码，让学生选择一个拨打，进一步理解并巩固choose one to call、Sorry , wrong number 以及其它电话用语等，学生掌握得又快又牢。 四、读出短文中丰富的感情。 语言是用来交际和表情达意的。英语教学不仅要具有与其他学科一样的形象性与确凿性，还应追求语言本身所蕴含的丰富情感。小学英语阅读教学过程中也应当在读中增加情感，有感情地朗读课文，使小学英语阅读课变得有血有肉，活灵活现。有情感的读会使课文内容更贴近学生，学生读来有情景再现、身临其境的感觉。 案例 教学内容：牛津小学英语5B Unit 2 A telephone call A部分 教学过程： 教师先带领学生
8、会读并理解课文内容后，让学生自读课文内容，并提出要求：看谁读起来像Helen。接着学生自己尝试读。几分钟后教师找人分角色读。一个学生在读Helen时，有气无力，而在读苏洋的话“Are you taking any medicine? I can get some fruit for you”等时语气又非常轻柔。教师问她为什么，学生答道：生病时就是虚弱，有气无力啊，而对待生病的同学应该要关心，所以用轻柔、关切的语气。 结束语：在小学英语阅读课堂上，我们的读要读出一些生词的发音规律，得出语感；要读出语法的规律和语言意指，得出语意；读出短文、对话中丰富的感情，使语音和语意完美结合，这样我们的小学英语阅读教学才能读出精彩，读出灿烂。
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