教师发展评价

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1、教师发展评价制度一、指导思想本着“以评促教、以评促改、以评促建”的宗旨，以新课程改革为契机，以优化学校管理模式，提升教师综合素质为根本出发点，以建立新型的中学教师评价体系为根本目标，结合我校实际，制定本方案。二、评价目标1、使教师正确地认识自我、评价自我，激励教师积极参与课程改革，提高教育质量，促进教师专业发展。2、改进学校管理和评价模式，以评价促发展，提升全校教师队伍的专业水平，促进学生全面发展，进一步提高学校的办学层次。3、科学、公正、及时地发现人才、选拔人才、培养人才。三、评价原则1、发展性原则评价是为了促进学校工作和教师个人素质的发展，引导教师通过评价进行自我反思，实现自我完善与自我提

2、高。2、导向性原则评价最终目的是为了引导广大教师准确地对自身思想品德、工作作风、业务水平、教书育人和教学能力、工作效绩作出公正、准确而又全面的价值判断，帮助树立正确的教育质量观、人才观，提升学校教师队伍整体凝聚力与战斗力。3、全面性原则根据教师的教学状态、学习状态、研究状态、创新状态，多指标、全方位、多层次地实施评价，客观、科学地评价教师的专业发展状况。4、激励性原则力求通过评价帮助教师看到自己的成就和不足，激发广大教师扬长避短，促进工作的主动性与热情，全身心地投入到学校的教学工作和学习当中。5、灵活性原则改革单纯以分数评价教学质量的做法，鼓励教师积极投入到教研教改中。6、公开、公平、公正原则评价运行方案的制定与实施都要公开透明，评价要全面客观，坚持标准，切忌感情用事。此外学校对教师的评价还力求与学科组的建设相结合。学科组是教师活动的基本单位，每个教师的工作、学习乃至个人的习惯、性格、家庭状况等，组内教师相互之间都了解得相当清楚。有必要把学科组建设成为一个基本的“教师集体”，每个学科组有共同的奋斗目标，有大家认同的正确的舆论导向和优良的风气。这样，才能保证教师自评和同行他评的客观、全面和准确，推动集体内部形成团结奉献、协助进取的氛围。