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1、巧用多媒体，语文韵味足 长茅岭小学 朱杰我国基础教育课程改革纲要指出：大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。巧妙的使用多媒体教学，可以提高课堂效率。一、 巧用多媒体，有利于解决教学重难点。在语文课堂中，巧妙的使用课件，利用演示效果解决课文重难点，教学成功率会大大提高，多媒体能呈现形象生动、色彩鲜明的画面，有趣的语言，能牢牢抓住学生的注意力，更有甚于单调的讲解，我们根据教学需要，利用网络中的信息资源，帮助
2、我们突破重难点，从而提高了教学效率。例如在教学小学语文第三册中的古诗赠刘景文，考虑到学生较难理解课文中的诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，我利用多媒体这一有利条件充分展示晚秋时枝叶凋零的画面，无需反复讲解，学生便能直观理解，且印象深刻。二、 巧用多媒体，提高学生知识面我校地属农村，生源除当地农民子女外，其中一部分为进城务工农民工子女，学生的社会接触面较窄，学生的知识面教窄，表达能力较差，针对这一特点，我充分发挥多媒体在教学中的作用，既让学生接触到课本外的知识，又让学生有物可言，有话可言。如教学植物妈妈有办法一课时，为了让学生充分了解植物传播种子的方法，我充分利用动画、影音等资料，让学生形
3、象、生动的了解传播方法，为了让学生拓宽知识面，了解除蒲公英、苍耳、豌豆三种植物外其它传播种子的方法，利用网咯，查找另外一些植物的传播方法。如柳树、樟树、松树等，形象、生动的展示在学生面前。还比如训练学生写话时，总觉得学生污物可写，无话可说，于是，运用多媒体的有效优势，寻找学生感兴趣的事物作为切入点，展示生动的画面，指导学生如何去观察事物，如何抓住事物的特点，学生便有话可说了。现在，我班的学生的写作水平大大提高。三、 巧用多媒体，更有助于教与学的良好互动多媒体的使用，使所教内容生动形象，更好的完成教学互动。如区别形近字：哇、娃、蛙、洼、挂。我利用多媒体将部首形象化，进而运用动画转变部首。如“哇”，就由一张张大嘴巴的哭脸变成口，借助形象生动的动画演示，让学生编顺口溜，学生积极性高，兴趣浓厚，编出：“有口哇哇叫，有水是山洼，有手把衣挂，有女好娃娃，有虫青蛙吃”。学生通过自己观察，自己编写，对这几个字印象深刻，能充分发挥学生的个性和才智，较好完成教学内容。四、 巧用多媒体，有利于发挥教学个性我们既要讲求创造性的教学活动，就必须要有独特的教学风格。我们可以根据本班的学生特点，或是教材的内容制作出具有个性的课件，使课堂教学别具个性。巧妙的使用多媒体，能较好的驾驭课堂，能使语文课堂韵味足，从而较好的提高课堂教学效率。
巧用多媒体语文韵味足
