冀教版小学英语第三册Lesson 11 Toys教学设计

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1、Lesson 11Toys课前说明 在新版教材中，加入了语音版块，而我对于新版教材是第一次接触，关于语音教学，在过去的教学中有所渗透，但旧版教材中未明确提出要求，所以自己处于摸索阶段。我们的学生记单词停留在拼读识记的阶段，费时费力，极少数学生可以根据音形义识记单词，但不系统。张老师率先提出：“如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇”。的课题。而我有幸受张老师委托，和大家一起来探讨这个问题。为使学生明白字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。为此，我选用的教材是冀教版英语第三册Unit 2 Lesson 11Toys 。一、教学目标1.学生能够听、说、

2、读、写单词toy, ball, kite，play with2.学生能认读、理解并运用句型结构：What do you do on Saturday?On Saturday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3. 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。二、教学重点1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play, with，play with the

3、 toys, play catch, play with dolls, fly kites。2、 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。三、教学难点： 通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则。四、为突破本课重难点：通过h先生找朋友，趣味导入，字母组合的发音，化枯燥为有趣。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。五、设计活动、思路：1、音、义结合导出单词。No.1 设计了摸一摸的活动。No.3设计了一个趣味故事导入。2、音、形结合呈现单词。采

4、用“Try to say” “Try to read” “Try to spell”三个步骤进行练习。“Try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；“Try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词；“Try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的，学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。3、音、形、义、结合操练单词加强辨别和记忆做到“听音知义、见形会读”熟练掌握单词的音、形、义。我安排不同层次的活动来加以巩固。如在学习了单词toy ballkite等单词后，组织生做游戏Magic eye-快速闪现图片，让学生说出看到的是什么，巩固单词的音义；Magi

5、c ear-教师只做口型不出声地拼读单词，让学生猜出教师拼的是什么单词，巩固单词的音和形。4、音、形、义、结合巩固单词在认识、理解、会读单词之后，单词教学进入巩固阶段，我录制了一个视频对话，将本课重难点做一整合，根据词义正确运用到实际交流活动中，在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、形、义。Lesson 11: Toys教学设计 一、教学内容分析我们采用的教材是冀教版英语第三册。在我区，这是新版教材的第一次使用，本课内容围绕Danny、Jennny and Li Ming星期天的活动展开讨论，新版教材中加入了语音版块，如何通过音、形、义结合的方式帮助学生学习理解字母组合sh，ch，th在单词

6、中的发音及其规则这本课的重点。二、学生情况分析处于四年级的小学生，是中年级向高年级转变时期，心理上略为叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生观和价值观。加之他们生性活泼好动，注意力十分难以集中，英语学习时间才一年，学习习惯养成还不是很好。三年级开始英语学习，这一年他们刚接触英语还属于不开窍的阶段，对于英语单词，对话可能没有那么强的理解能力和语感。对于语音板块的学习，学生在三年级学过，有个初步的印象。三、设计理念小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。三、教学目标1.学生能够听、说、读、写单词toy, ball, kite，play wit

7、h2.学生能认读、理解并运用句型结构：What do you do on Saturday?On Saturday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3.理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。四、教学重点1、使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play, with，play with the toys, play catch, play wit

8、h dolls, fly kites。2、理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。五、教学难点： 理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。六、教学准备：1.录音带和视频对话，单词卡片，图片。2.前一课brush teeth, wash face, brush hair, put on clothes 的图片3.toy, ball, kite 的图片4.一个球，一个风筝和一些玩具七、教学过程：Step 1 Greetings Revision and lead-in 1、 Greeting

9、. T:Hello,boys and girls.Nice to meet you.Im Helen.You can call me Miss Sun.2、 Revision 1) 可用“What do you do in the morning?”句型和单词卡片复习一下Lesson10的单词wash, face, toothbrush复习下列短语：read a book/ watch TV/ talk on the telephone/ draw a picture/ jump/ play on the computer/ wash our hands/ brush our hair / b

10、rush our teeth游戏的设计意图：1、复习部分短语，为新课学习做铺垫。2、增强课堂的趣味性、增加学生的运动量，为下一个环节复习做准备。Step 2 New Concepts No.1 What do you do on Saturday?1.ball，doll， kite (1)创设情景导入师可先拿出一个装有球、娃娃、风筝、等玩具的精美盒子,告诉学生里面有好东西，让生猜一猜里面是什么，然后引入新概念toy ball kite的教学之中。T：“Hello ,class! Look! This is a beautiful box. I have something nice in it

11、. Guess! Whats in it ? (生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are they ,then? Look! （师倒出盒子里的东西，帮助生理解toy）Theyre toys. toy toy ( 板书：toy 让学生根据boy猜读toy) (然后，教师再拿起球问学生) What is this ? This is a ball . ball ball ( 板书：ball 并带领学生学习此单词,根据tall猜读ball) 同上，What is this ? This is a kite . ( 板书：kite根据white猜读kite) 设计意图：在学生感兴趣的猜

12、的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。 (2)Magic eye-快速闪现图片，让学生说出看到的是什么，巩固单词的音义；Magic ear-教师只做口型不出声地拼读单词，让学生猜出教师拼的是什么单词，巩固单词的音和形。2.听课文第一部分录音，跟读。AnswerT:On Saturday,I play catch with a ball with my friends.What about Danny、Jennny and Li Ming?Listen read and answer.3.play with toys / play catch / play with

13、 fly kites(1)谈话导入T:Hello ! Class. Do you like to play ?(Class: Yes, I like to play .) Yourself? S:No!”) With your friends ?( S:Yes!”) Me too! I like to play with my friends. Do you like to play with your friends ? (S1:I like to play with my friends. S2: I like to play with my friends. Ss: I like to

14、play with my friends.) OK! Now lets play with toys.”（并板书play with toys并解释其意思）设计意图：在轻松的谈话中，既帮学生回顾了“friend”这个词，又巧妙地处理了课文中第二部分中的一句较有难度的句子I like to play with my friends.，又自然过度到下面的学习（2） play catch / play with a ball教师拿出带到课堂上的ball 、 doll边做动作边引出play catch / play with dolls，边做动作边对学生说：“Lets play with the bal

15、l.”重复几次扔的动作，边扔边说： play catch，停止后板书：play catch 然后请1自告奋勇的学生慢慢扔，这时教师面向全体学生说：Look ! They are playing catch with a ball . Say it ,please,class.全班学生跟读：“They are playing catch with a ball .”教师：“Very good !What are they doing ?” 全班: They are playing catch with a ball .教师： Vow,Next ,Lets playcatch with a bal

16、l . .OK?接下来请自愿者到前面和老来师一起做游戏并学习它。 （3）fly kites由于放风筝的情景不容易创设，因此可用图片引出。教师提问：“Look !What are they doing ? Theyre flying kites.”提炼出fly kites并板书学习。与学生谈话：“Do you like to fly kites ? S1 : I like to fly kites. S2: I like to fly kites. Ss: We like to fly kites.”No.2.Group work.What do you do on Saturday?1.Do

17、it with Ss.A: What do you do on Saturday?B: I C:I play with toys / play catch / play with fly kites2.Ask and answer .3.show.No.3 Letters and sounds.1.T:You all play with your friends.But Mr h has no friends.So he wants To make some friends.故事的设计意图：1、增强课堂的趣味性、是本课字母组合发音规律做一个整体的输入，变枯燥为有趣故事一 ：H先生找朋友。故事二

18、:小鸡H请客。h:（师示有字母S的卡片)Hi,Miss S Lets fly kites. S:You talk too much. / / / (教师竖起食指放在嘴前，移开卡片S，h卡片) h: （师示有字母C卡片)Hi,Miss C Lets play catch. C:You talk too much. /t/t/t/ (教师手掌平放在嘴前，移开卡片S，C的卡片)h: （师示有字母t卡片)Hi,Miss t Lets read books.t:You talk too much./(师做撕东西状,移开s，t卡片)H:有字母t卡片)Hi,Miss t Lets play with toy

19、s.t:You talk too much./ / /(师手放喉咙位置，移开卡片S，t卡片)2.T：操练字母组合的发音，找规律。示字母组合。How does Miss S,Miss C，Miss T drive away Mr h?（教师一边发音做口型,动作引导学生发音）操练3.Try to read.竞赛活动。找朋友。T：The word babies are lost.Can you help them find their homes？S：Yes.规则说明：（ 将shirt shoes chicken lunch three teeth these this的单词写在苹果形状的便利贴上。

20、让学生把这些单词宝宝送回家。屋顶是字母组合及音标。房子里贴单词。）设计意图，小学生好胜 ，就让他们在竞争中练 练读如：shirt shirt / / /4.Try to say.让学生回忆含有字母组合sh,ch,th,发/ /t/的单词。5Try to spell. （1）将单词ship beach math feather事先写在对应房子下方。 ip bea ma fea er 方案一：若学生在Try to say.环节中说出这些单词，直接拼一拼。 方案二：示图片，说句子，让生听，说一说哪个单词含有本课所学音。Eg: T:(师示船图片，)Look，the ship is white.I li

21、ke the ship. S：ship. （2）使用同样方法教授其余单词。可以让生试着说句子。 This is . I like 5.拓展活动。播放视屏,听一听。Linda:Hello ，boys and girls.Im Linda.Im in Hongxia Primary school. Arthur: Catch,Linda.Linda:Oh,my god. This is my friend Arthur.I like math.I like to play with my toys on Saturday.What do you do on Saturday?Arthur:Xias

22、hi is very beautiful.I like to read books and fly a kite on Saturday. Linda:We like to catch fish in summer. Arthur:Yes. Ryder: Linda,Arthur, Look at the watch.whats the time? Linda,Arthur: Wow,Its time to have lunch.Welcome to Hongxia Primary school. Bye bye.学生试着读一读短文。（设计意图，不仅很好地锻炼了学生的听力，练习巩固本课重点句型

23、，而且通过音形义的结合使学生复习巩固字母组合的发音特点，深化本课重难点。）6.Homework.7.结束课堂。Step 3 板书设计Lesson11：Toys toy ball kite What do you do on Saturday？ play with the ball fly kite Notes:Lesson 11: Toys导学案 年级：四年级 姓名： Desiger:Miss Sun、Helen 【学习目标】1.会听、说、读、写单词toy, ball, kite，play with2.会认读、理解并运用句型结构：What do you do on Saturday?On Sa

24、turday, I play with my friend. We fly kites.We play catch with a ball. Jenny plays with her toys.3.理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。【学习重、难点】 重点 : 1、会听、说、读、写、用下列单词及短语：toy, ball, kite, fly, play, with，play with the toys, play catch, play with dolls, fly kites。2、理解字母组合sh，ch，th在单词中的发音及其规则，

25、初步掌握通过音、形、义结合的方式学习单词。（难点）【学习准备】预习课文。【知识链接】 ball球，basketball 篮球 fooball足球 volleyball排球 baseball棒球 ballpen圆珠笔tennisball网球【温馨提示】kite常用来构成短语fly a kite或fly kites.同学们，准备好了吗？我们一起来闯关吧！【课堂流程】课前预习：本课我读了 遍，听了 遍，签字： 第一关:预习检测（自学、对学、群学）Step1 我能自读课文，划出新词汇，理解课文大意.把不会的单词或短语、句子展示。toy（玩具）ball(球)kite(风筝) play with the

26、toys（玩玩具）fly kites（放风筝） play catch with a ball(玩接球游戏) play with my friends（和朋友一起玩） 我为自己打：( ) 小组长为我打： ( )第二关:合作交流，互助探究Step1听课文第一部分录音，跟读。AnswerQuestion(问题):What do Danny、Jennny and Li Ming do on Saturday?Answer：（答案） 1.Danny plays with his _2.They fly _,read _,play catch with a_,3.Jenny plays her toy.S

27、tep 2 Lets learn!一起学。play with the toys（玩玩具） play catch with a ball(玩接球游戏) play with my friends（和朋友一起玩） fly kites（放风筝）我为自己打： ( ) 小组长为我打： ( ) Step 3.Group work.小组合作编对话，What do you do on Saturday?A:What do you do on Sunday? B:I . A. play with the toysB. play catch with a ball C. fly kites D. play with

28、 my friends. Step 4 Letters and sounds.1.Try to read.试着读一读，把单词宝宝送回家。2.Try to say.试着说一些含有下列字母组合的单词，写在相对应的房子里。shirt shoes chicken lunch three teeth these this shchthth/ /t/ / / 3.Look listen and spell. ip bea ma fea er第三关:课堂提升.Listen and read. Linda: Hello ，boys and girls.Im Linda.Im in Hongxia Primar

29、y school. Arthur: Catch,Linda.Linda: Oh,my god. This is my friend Arthur.I like math.I like to play with my toys on Saturday.What do you do on Saturday?Arthur: Xiashi is very beautiful.I like to read books and fly a kite on Saturday. Linda: We like to catch fish in summer. Arthur:Yes.Mary: Linda,Art

30、hur, Look at the watch.whats the time?Linda,Arthur:Wow,Its time to have lunch.Linda 、Arthur、Mary: Welcome to Hongxia Primary school. Bye bye.这节课，老师为我打（ ）。【课堂小结】 这节课我的收获：我为自己打（ ）。我学会的单词 短语 我还知道 【作业布置】Ask your friends what they do on Saturday.询问你的朋友他们周末干什么。老师寄语： Knowledge is power.知识就是力量。I have confid

31、ence! I am happy! Its my zone! I am the best! 我自信 我快乐 我的课堂 我最棒！Lesson 11Toys教学反思所谓之反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。本课需要解决的问题是如何以教材中的语音教学板块为依托，通过音、形、义结合的方式帮助学生学习词汇。为突破本课重难点：通过h先生找朋友，趣味导入，字母组合的发音，化枯燥为有趣。小学生好动，就让学生在活动中学;小学生好奇, 就让学生在悬念中猜;小学生好胜,就让学生在竞争中练。我主要采用了以下几个主要的步骤：1、音、义结合导出单词。2、音、形结合呈

32、现单词。采用“Try to say” “Try to read” “Try to spell”三个步骤进行练习。“Try to say”就是让学生说出更多与例词含有相同发音的单词；如：wash。“Try to read”则是让学生根据此发音规则读出一些新词；“Try to spell”是三个步骤中最具有挑战性的，学生要用刚学的读音规则拼出教师口述的新词。3、音、形、义、结合操练单词主要任务是加强辨别和记忆做到“听音知义、见形会读”熟练掌握单词的音、形、义。我安排不同层次的活动来加以巩固。4、音、形、义、结合巩固单词在认识、理解、会读单词之后，单词教学进入巩固阶段，我录制了一个视频对话，将本课重

33、难点做一整合，根据词义正确运用到实际交流活动中，在听、说、读、写各项活动中巩固单词的音、形、义。回顾本课，我觉得有收获亦有不足。1.兴趣是最好的老师，开始部分的warming up. 点燃了学生学习的激情。2我调动了学生的多元智能，进行创新，有效利用实物，努力构建高校课堂。让学生身临其境，模仿表演对话，互相合作，讨论，让课堂教学充满生命的温情和活力。3.最值得珍贵的是能让不同层次的学生拥有展现自我的机会，他们都挑战了自我，张口说了，树立了自信。4.学生能勇敢质疑。对提出的问题，师生共议，体现了师生互动，生生互动。5.达到了本课的教学目标。不足之处：1. 备学生，由于是示范课，不能了解学生的学情，课堂时间把握不够充分，注意激发学生的积极性。2.备教材。虽然一些设计融入了一些较新的教学理念，但仍需不断地探索与创新。3.在课堂上可以再放开些手，充分发挥学生学习的主体性。 4.学生的自主学习意识和能力还需要不断提高。总之， 在本课时，通过探究、研讨、展示、质疑、点拨、等过程，学生学会了预设的教学内容，主动地参与到知识形成的整个思维过程，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，基本达到了预期的教学效果。有人说：“教学是一门遗憾的艺术。”但我更相信课堂像一块璞玉，只要我们用心雕琢，一定会雕成一块美玉。 12