《版式设计》课程标准

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1、 版式设计课程标准（GYZB/K6XXX-2009）0.概述版式设计是设计专业重要的基础课程之一，是平面设计中重要的组成部分，也是一切视觉传达艺术施展的舞台。它肩负着双重使命：一是作为信息发布的重要媒介，同时它又让读者通过版面的阅读产生美的遐想与共鸣，让设计者的观点与涵养能进入读者的心灵。通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系，设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计。0.1 适用专业本标准适用于广告设计专业及相关专业课程的开发、建设和实施。0.2 学时与学分建议课程实施时量为48标准学时，建议课程

2、学分为3学分。1 课程定位1.1 课程性质与作用版式设计是现代设计艺术的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，不仅是一种技能，更是技术与艺术的高度统一，是设计者所必须具有的艺术修养与技术知识。它是由基础向专业过渡的一门承上启下的课程，是广告设计、装帧设计、包装设计等专业的前期预备课。这门课的教育与教学更注重强调一个人的知识、修养、爱好等等体系的综合能力，引领学生热爱这门课，学好这门课，要求学生掌握熟知版式设计的基本要求，了解各种版式的用途；进而结合教材与实例，能够独立完成版式设计的全过程，最终达到理论与实践相结合，与社会需要相适应。1.2 相关课程与本课程相关的课程有：平面构成、色彩构成、立体构

3、成、广告设计、标志设计、包装设计、CIS设计、Photoshop、Illustrator、网页设计与制作等相关课程。2 课程目标2.1 课程总体目标 通过该课程的学习，使学生掌握设计的视觉要素、构成要素，编排设计表现内容与形式的关系、设计要素及其构成规律与方法，以及各种应用性设计的形式特点，使学生能够进行具有感染力的版式设计，从而使作品的内容更清晰、更有条理地传达给读者。具备独立完成版式整体设计的能力，有针对性的锻炼，根据课题设置制作出有新意，有时代感的版式设计作品。2.2 知识、能力与素质目标2.1.1 知识目标认识版式，了解版式设计的重要性，掌握版式的大原则和要素，理解版式设计的基本内容，

4、并以案例辅助。具体设计如下：（1）传单的设计与制作。（2）楼书的设计与制作。（3）书刊的设计与制作。（4）画册的设计与制作。2.1.2 能力目标通过不同的表现方式,熟练各分类版式设计（如报纸版式设计、网页界面的版式设计、包装的版式设计、招贴版式设计、名片版式设计等）,完成一件版式设计作品。期间主要培养学生以下几个方面能力：（1）培养学生的沟通能力与团队协作精神。（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。（3）培养学生的表达和交际能力。（4）培养学生的观察能力和审美能力。（5）培养学生的创新能力。（6）培养学生爱岗敬业的工作作风。2.1.3 素质目标能够借鉴中外优秀佳作和优秀传统文化的精髓，物我所

5、用，创造出适应于市场需求的有理念的作品，塑造良好的设计师形象和专业素养，丰富学生（设计者）和受众的人文精神，做对社会负责任的设计。主要体现以下方面：（1）培养学生的自主学习能力（2）培养学生必备的人文素养和健康的身心。（3）培养学生良好的职业道德。3 课程内容标准3.1 课程设计思路版式设计是一门实践性很强的课程，实践性教学是通过课题练习体现的，而教学的设计思想及方法就充分体现在课题设计的思维路径与方法中。教学以理论讲授和实践辅导相结合，并针对不同阶段的课题，采用不同的教学方法。教师在教学过程中，主要引导学生对平面编排设计的规律和方法进行认知与实践，要求学生能够有效地掌握编排设计的规律性，并以

6、优秀的布局来实现卓越的设计。1、过程性与生成性：通过教学，使学生掌握形式生成的理性方式与形式推导的逻辑过程。 2、思辨性与分析性：通过教学，尤其是课题的引导，使学生学会分析、思考、比较、选择及发展的方式方法。3、认知性与开发性：通过教学，在课题训练中使学生的心智与能力得到综合面协调的发展。4、民族性与时代性：通过教学，使学生能把握时代精神，从中外优秀民间、民族文化中汲取设计营养。5、结合各级专业设计展览，鼓励并指导学生开展专业设计创作，踊跃参展，近年来有 多幅作品获各类奖项，成果丰硕，在本省以及周边省份同类高校中特色显著。3.2 课程内容选择3.2.1 课程内容核心本课程内容的选择是以视觉思维

7、方式为核心，引导形式语言研究与训练。（1）视觉思维的训练讲授视觉思维的基本理论，分析编排设计的视觉要素，培养以视觉方式分析、研究、解决问题的习惯与能力。（2）形式语言的训练了解编排设计表现的形式语言，掌握运用构成要素进行分析、描述、重构的方法。（3）表现手法的训练了解视觉语言形式表现的多种手法，自如运用多种体裁、材料、媒介、技法、效果。3.2.2教学内容安排第一阶段：认识版式及发展历程通过幻灯图片及影视广告片（中外优秀版式作品）的评讲，让学生初步了解版式设计，了解版式设计的重要性，掌握版式的大原则和要素，使其在以后的学习中有浓厚的学习激情，并以案例辅助。第二阶段：详细讲解版式设计的基本内容：（

8、一）版式设计的原则： 1、主题鲜明突出 2、形式与内容统一 3、强化整体布局（二）空间的编排构成 点、线、面是版式设计的基本要素和主要的视觉语言形式。（三）版式的视觉流程分类及各特点（四）版式设计的形式法则单纯与秩序、对比与调和、对称与均衡、节奏与韵律、虚实与留白（五）版式设计的基本类型（六）文字的编排构成（七）图形的编排构成（八）现代版式设计的发展趋势第三阶段：详细讲解各分类版式设计其基本内容如下包括：报纸版式设计、网页界面的版式设计、包装的版式设计、型录版式设计、招贴版式设计、名片版式设计等第四阶段：版式设计课题实践设计制作（期末考试）设置课题，要求学生完成从设计草案到电子设计稿到最后彩色

9、样本输出。教学内容的选择，体现了综合性要素提取与方法归纳，体现编排设计的内在形式元素建构，在内在规律与系统方法叙述中，实现理性分析与感性实践的融合。以此为出发点，强化课程的功能，整合课程的结构，选择课程的内容，优化课程的课题。3.3 课程内容标准序号学习 内容具体安排学习目标（专业能力、方法能力、社会能力）案例名称课时1传单设计与制作简单文本宣传单设计与制作技能目标：1能够导入面板文字2能够文字分栏设计目标：3文字编排的基本规律4排版中字体及字号的设定“株洲概况”单页传单设计4课时2复杂文本宣传单设计与制作技能目标：1能够使用字符面板编辑文本2能够使用段落面板编辑文本设计目标：3与表现效果相一

10、致的字体选择4.段落文字的对比与统一“环保绿色组织彩色宣传单”宣传单设计4课时3海报设计与制作简单图文混排宣传单设计与制作技能目标：1.能够使用多边形工具的使用和钢笔工具组。2. 能够使用渐变面板。设计目标：3.图形设计的中形式美的运用“尚UU网站”商家宣传单设计4课时4复杂图文混排宣传单设计与制作技能目标：1能够使用Indesign路径文本编辑文字2能够改变Indesign文本框外形编辑文字设计目标：3.图形设计的中形式美的运用“重庆机电网”宣传单设计4课时5图文混排折页设计与制作技能目标：1能够对表格的应用与编辑操作。设计目标：1.对以视觉方式传达信息的表格或插图进行分析2. 配合内容区域

11、使用表格“尚艺画册”宣传对内页设计4课时6画册设计与制作三折页设计与制作技能目标：1能对多页面进行编辑设计目标：1.正确的体现信息主次先后顺序的方法“国家级职业资格认证”三折页设计4课时7多页画册设计与制作技能目标：1能使用AI等矢量图形软件与Indesign配合2能使用PS等位图图像软件与Indesign配合设计目标：1.考虑易读性的正文设计“法国旅游节”宣传画册设计4课时8书籍编辑与制作技能目标：1能使用目录工具对目录进行编辑设计目标：1.能够在主页中添加页码2.中文的传统排版规则“摄影技术发展史”书籍制作4课时9电子出版的设计与制作技能目标：1.能使用按钮工具编辑电子出版物中的按钮2.能

12、发布pdf电子文档设计目标：1.把握中文编排与英文的不同“Before&After”电子杂志制作4课时10综合页面设计与制作折页面楼书设计与制作（团队项目）1.培养学生分析和解决问题的能力、自主学习能力2.培养学生团队协作，勤奋努力，执行能力。“天津三通.新月花苑楼书设计”4课时11多页面画册设计与制作（团队项目）1培养学生策划能力、资料收集能力2培养学生团队协调能力，分工合作的执行力。“丰田汽车画册”设计4课时12多页面书刊设计与制作（团队项目）1培养学生分析和解决问题的能力、自主学习能力2培养学生团队协作，勤奋努力，充分执行。数码杂志2009年第1期4课时4 课程资源标准4.1 教学团队（

13、1）团队结构与规模：课程教学按一个班配备一名主讲教师、一名兼职教师和一名实训基地的实训教师。（2）课程负责人：课程负责人应具备较全面的平面设计专业知识、熟悉高职教育规律，实践经验丰富，教学效果好，在本领域有一定影响，具备实际方案能力，具有高级职称的“双师”素质教师。（3）教师专业背景与能力要求：主讲教师：广告设计专业毕业，长期从事平面设计教学工作；具有系统的版式设计的理论知识；熟悉版式设计的基本原理；具有版式设计与制作的能力；实践经验丰富，掌握高职教育规律；具备设计和应用基于行动导向的教学法的能力；有一定的教学经验与教学方法。兼职教师：广告设计专业毕业，从事广告设计相关的研究及教学工作；熟悉广

14、告设计及版面编排的理论知识；具有熟练使用Photoshop、Coreldraw、Indesign等相关软件的能力；具有多年的教学经验，有较好的语言表达和沟通能力。4.2 实习实训条件序号实训室（基地）名称基本配置要求功能说明1机房1人一台配置较高的电脑培养学生软件操作能力2多媒体教学多媒体设备图文并茂讲授版式构成及编排设计的相关知识3教室每人一张桌椅培养学生动手能力4.3 教材及参考资料教材：编排设计朱国勤、倪伟、王文霞著，上海人民美术出版社参考资料：1版式设计 西南师范大学出版社2实用版面设计曹瑞忻 广东科技出版社3Adobe Indesign CS标准教训教材谢默 人民邮电出版社4书籍与版

15、式设计何雄飞 21世纪高职高专艺术设计专业教材 湖北美术出版社5书籍装帧孟卫东 21世纪高等院校美术专业新大纲教材 安徽美术出版社多媒体网络课程资源：1234.4 其它资源图书馆、阅览室等5 课程考核标准5.1 考核方式本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。5.2 考核内容主要考查学生运用所学知识、技能解决具体问题时的独立思考和分析能力；项目陈述表达能力；团队协作能力、学习态度及职业素质等方面。5.3 考核结论本课程实行随堂作业考核。每阶段课程结束时，学生须按教学要求呈交课堂作业，并由任

16、课教师评分，同时进行随堂评讲。教师结合学生平时作业评定课程考核成绩。具体考核办法如下：1、 学生考核评估（1）考核评价方式课程考核、综合实训与职业技能鉴定相结合笔试、操作、制作作品、开发产品相结合成绩评定与等级评定相结合教师、学生、专家评价相结合学校、企业、社会评价相结合形成性评价与终结性评价相结合版式设计这门课程的评价结果包括两个考核成绩和一个等级，分别是课程考核成绩、综合实训成绩、职业技能鉴定等级。各种考核评价类型如表1所示。表1版式设计课程的考核评价类型平 时期 末纪律学习习惯项目制作出勤随堂作业、笔记团队项目个人项目期末考试10%10%30%10%40%按学院的相关制度处理少一次扣1分

17、，扣完为止。按团队分配方案执行。按作品设计质量评分按考试得分计分0次，期评为0分0次，期评为0分0次，期评为0分末参考，重修（2）考核评价标准制订了具体的课程考核标准、考核评分点及评分标准。学习情境评定标准版式设计的课程考核成绩评定标准如表2所示。职业技能鉴定等级评定标准学生通过学习，参加Adobe中国产品专家(ACPE)和Adobe中国认证设计师(ACCD)认证考试。表2版式设计的课程考核成绩评定标准考评项目考评方法比例小计形成性评价学习态度根据作业完成情况、课堂回答问题情况、小组协作情况，由教师和学生干部综合评定学习态度的得分5%10%组织纪律根据上课考勤情况由教师和学生干部评定纪律得分5

18、%制定计划根据小组的计划完成情况由学生自评、组长评价和教师评价相结合评定成绩5%50%任务实施根据小组任务的实施步骤，成员完成的具体结果、小组任务完成情况由小组长评价和教师评价相结构评定成绩10%项目验收根据小组任务的完成结果，通过任务考核细则由教师评定成绩20%团队综合项目对指定任务的项目管理、项目设计、项目制作等情况，结合实训报告由教师评定成绩15%终结性环节期末考试操作通过试题库进行抽题，完成操作后，由教师根据评分细则评定的操作考试成绩12%20%技能鉴定操作学生参加中国认证设计师(ACCD)认证试题，由教师评定的操作考试成绩18%20%合计100%100%6 课程实施建议6.1 教学模

19、式互动式教学，就是通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。对于艺术设计类学生的学习上我们更应该积极的使用。6.2 教学方法1、突显课题设计在教学中的功能与价值，以课题的方式、资源、线索、内容、媒介、程序体现课程的目标与要求。以分解与综合、趣味与理性、发散与交叉等多元、多维、多样化课题设计方法，体现出课程的过程性与开放性。2、加强教学环节的链接与整合，将理论讲授、信息收集、专业调研、草图构思、讨论讲评、材料选择、作业制作、课程总结等方面构成综合与多样的教学方法。3、强调学生对教学过程的体验

20、，强调绘制大量的草图，多次快速方案练习，展开师生间的教学互动讨论，综合性的文本制作等。4、大力介绍、借鉴国外院校编排设计课程的教学方法，尤其在课程理念、内容、课题设计方面吸收其合理而具有创造力的因素。聘请外籍教师担任单元教学，同时派青年教师作为教学助理，学习外教的教学设计思路与作业辅导方法，吸取他们在思维、形式意识、手法、对生活及周围事物的观察、对学生个性因素发现与帮助等方面的方式方法。5、提倡运用现代教育技术辅助教学，多媒体课件教学率达90%。课件的制作过程使课程资源、内容等知识范畴的材料得以优化，使体裁、媒介、材料、技法等课题设计要素得以有机组合与巧妙编排，使教师的思路、教学程序与组织、教

21、案编写与表达更为清晰。6.3 教学手段(1) 多媒体教学。利用多媒体教学手段，制作了版式设计的电子课件。通过多媒体教学，突破了传统教学手段的时空限制，节省了大量宝贵时间，增加了课堂教学的信息量，使课堂教学形象化、生动化。(2) 网络教学。教师课程资料上传教学网络平台，极大地方便了教师与学生之间的交流。在网络平台上，可以展示教师的教案、布置给学生的作业。学生从网上获得作业后可直接在电脑上回答并传给教师，教师在网上直接批阅；同时，学生可以在网上向教师咨询和请教疑难问题，也可以与教师进行某些问题的讨论，尤其是课堂上没来得及讨论的问题，这既节省了时间又可以实现教师和学生之间的互动交流。(3) 实验教学

22、。 版式设计是一门实践性非常强大课程。我们安排1/2的时间，开展实验教学。首先由教师讲授基本知识，然后进行示范。教学着重点在“动”上：1、选择大部分学生关注度比较高的问题进行互动，有利于学生大胆提出自己的观点。一些热点互动问题还可以提前告诉学生，让学生预有准备。2、同时采用多种教学手段激发不同层次学生的兴趣，及时与学生交流使学生在思维的碰撞中生成知识，培养分析和解决问题的能力。3、教学中应抓住学生容易生疑的知识点设计互动问题。对于疑点，学生往往比较敏感，围绕疑点问题开展互动，可以激发学生探索欲望，换来心态的开放和创造力的激活。7 其它鼓励学生实际接任务完成实践练习，再由老师负责指导，进行前后的设计对比。版式设计课程教学团队2010年5月