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1、快乐识字 生活识字-评的我在街上识汉字尊敬的各位领导、专家、老师们：大家好！我是来我评的是师执教的语文s版一年级上册我在街上识汉字，听了这堂课，我觉得她的精彩之处，就在于抓住了学生的年龄特征和学段特点，精心营造快乐氛围，巧妙渗透识字方法，联系生活训练语言，让学生在快乐中识字，在生活中识字。我认为，这堂识字课亮点有三：一、精心营造快乐氛围，让学生兴趣盎然地学习语文课程标准指出“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是识字教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的注意力，激发学生的兴趣就显得尤为重要。课前，夏老师领着孩子们唱了拍手歌，聊了开心事，上课
2、伊始又创设情境，带着孩子们坐着小汽车来到街上，一边欣赏书店、银行等街景，一边津津有味地聊着，学生的兴趣被充分调动起来，老师不露痕迹地把学生引领进了词串的学习。在生字认读和巩固环节，又请出了孩子们喜欢的喜羊羊，设计了两个游戏“拨草开路”和“搭桥过河”，孩子们识字的情绪高涨，这时，又让“喜羊羊智斗大灰狼”进行三个闯关，在猜字谜游戏中整个课堂由“兴奋”转向“静思”，巧妙地把识字方法融入课堂，我不得不佩服夏老师的智慧。夏老师以学生的需求为出发点，以学生的兴趣为动力，把学习过程和丰富多彩的教学情境紧密结合起来，让学生体验学习汉字带来的快乐。二、巧妙渗透识字方法，让学生轻松愉悦地学习本课是专题识字课，教学
3、目标有两个：第一，会认9个生字；9个词串；第二，会写3个生字。夏老师对教材进行了再次开发，不仅让学生在识字起步阶段会认、会读、会写，还巧妙地教给学生许多有趣的识字的方法，授之以渔。例如：老师引导学生自主的去观察“中、公、电”，鼓励学生主动地去发现，原来新字是由熟字加笔画组成的。在学生充分认知的基础上，师生共同总结出“加一加”的识字方法。再如：猜谜语的记字方法，“一元钱装进大口袋”形像直观的谜面一出现，学生很快就能猜出谜底。”这些巧妙地学习识字的方法，让学生识字兴趣越来越浓，识字愿望越来越强，识字效率越来越高！三、联系生活训练语言，让学生扎实有效地学习“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的
4、教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。” 夏老师让学生反复认读词串后，设计了一个说话训练，把识字和说话联系在了一起，对孩子的语言表达进行起步训练。夏老师让学生选择一个词语，用“谁去哪里干什么”说一句话。有的学生说“我去书店买书。”有的学生说“妈妈带我去公园玩。” 我们从孩子的回答中发现，这样的训练不仅巩固了词串的认读，理解了词串的意思，激活了学生的语言思维，而且扎实有效地实现了低年级学生说完整句的目标，提升了说话能力。教学是一门有缺陷的艺术，没有最好，只有更好。那么如何优化识字教学，实现高效课堂，我想借此谈谈个人的看法和大家共同探讨。一、在识字教学中如何充分发掘生活资源，让生活味更
5、浓本节识字课所处的单元具有很强的开放性，着眼于引导学生在生活中识字，拓宽识字范围，培养学生自主识字的意识和能力，同时还让学生感悟到识字是生活的需要。虽然夏老师创设了街上识汉字的场景，但生活识字的资源是非常丰富的，教材只是个例子，我想，可不可以让本堂课生活识字的这个点拉长，通过老师的点评及引导，让生活成为学生识字的资源。通过生活识字，学生很容易了解这些资源的实际意义，更好地实现在“生活中学语文、识字为生活服务。”的理念。二、在识字教学中可否丰富字词内涵文化味还有待渗透中华汉字历史悠久，意义深远，每一个汉字都是一幅画，都有一个故事，都有一段文化。低年级的识字看起来很容易，但想教出语文味来也不容易。汉字的造字有多种，可以给孩子们讲字宝宝的故事，如：电，金文（雨）（劈雳）。造字本义：下雨时天幕上出现的锋利多齿的闪光在故事中学生就会联想到“竖弯钩”就像空中的闪电，这样直观、有趣的讲解，我相信孩子们会对汉字更感兴趣，他们会期待下一个字宝宝的故事。由此，感受到语言文字的奥秘和神奇，激发他们对中华语言文字的热爱和主动探究的兴趣。我的评课到此结束，如有不当之处，敬请指正。感谢夏老师，感谢这次研讨活动，让我在这个平台得到学习和锻炼，更让我清楚地认识到要上好识字课：新课程理念是航标，学识修养是力量，教学艺术是智慧，只有不断探索才能驶向高效的识字课堂！谢谢！
小学语文《我在街上识汉字》评课稿
