2014年教师资格考试中学心理学真题及答案

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1、2014年教师资格考试中学心理学真题及答案（一）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1.未知概念题是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于()。A.类属学习B.总括学习C.并列结合学习D.命题学习2.由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心理准备状态叫()。A.潜意识B.前意识C.定势D.潜伏学习3.能使我们对不同的情境做出不同的恰当反应，从而避免盲目行为的是()。A.获得B.消退C.泛化D.分化4.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断是()。A.自我期待感B.自我效能

2、感C.自我预期感D.自我归因感5.下列哪个过程属于问题解决？()A.吃饭穿衣B.无目的地幻想C.猜谜语D.回忆电话号码6.经常看到主语在句子的开端部位，因而就认为主语就是句子开端部位的那个词，这属于()。A.形象概括B.理性概括C.表象概括D.感性概括7.对某种物体或某种情况的恐惧，如怕蛇、怕狗、害怕开车、害怕医院、害怕死亡等，这种恐怖症属于()。A.广场恐惧症B.社交恐惧症C.单纯恐惧症D.一般恐惧症8.学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于()。A.元认知策略B.组织策略C.复述策略D.精细加工策略9.创造活动的源动力是()。A.需要B.兴趣C.好奇心D.理想10

3、.表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。A.评价B.依从C.认同D.内化11.小红以前从不敢同老师说话，一次她主动向老师请教，老师马上给予了表扬，并耐心解答了问题，此后她养成了主动向老师请教的习惯。这是老师运用了()方法。A.强化法B.代币奖励法C.示范法D.惩罚法12.教学过程中首要事件是()。A.引起学生注意B.提示教学目标C.引起先前经验D.呈现教学内容13.常常用来衡量一个班级集体成功与否的重要标志是()。A.群体舆论B.群体规范C.群体凝聚力D.群体向心力14.要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达陈述出来的是()。A.匹配题B.是非题C.论文题D.填空题15

4、.衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉()。A.关注教法B.关注情境C.关注学生D.关注自我16.半期考考得好，力求得到本学期的奖学金，属于()。A.远景的间接性动机B.近景的直接性动机C.高尚的动机D.低级的动机17.在教育心理学的成熟时期，逐渐关注理论与教育实际的结合，注重为学校教育服务，这时()思潮掀起了一场教育改革运动。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义18.自我意识进入社会自我阶段是在()以后。A.3岁B.5岁C.7岁D.11、12岁19.心理辅导的目标有两个：一是学会调适；二是()。A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍20.有人常常没有理由地一遍又一

5、遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于()。A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1.下列各项中，属于安德森心智技能理论的是()。A.认知阶段B.操作阶段C.记忆阶段D.深化阶段E.自动化阶段2.前运算阶段的思维特征主要有()。A.以为外界的一切事物都是有生命的B.一切以自我为中心C.认知活动具有相对具体性D.思维具有不可逆性E.有了守恒观念3.下列是联结理论的主要代表人物的有()。A.桑代克B.维果茨基.C.斯金纳D.冯特E.巴甫洛夫

6、4.马斯洛认为人的基本需要有()。A.生理需要B.安全需要C.爱与归属的需要D.尊重需要E.自我实现的需要5.迁移的种类有()。A.正迁移与负迁移B.水平迁移与垂直迁移C.顺向迁移与逆向迁移D.概念迁移与命题迁移E.一般迁移与具体迁移6.有效地观察直观对象，可运用的感知规律有()。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律E.同一律7.学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含()要素。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境8.资源管理策略包括()。A.时间管理策略B.环境管理策略C.努力和心境管理策略D.学习工具管理策略E.社会性人力资源管理策略9.心理学家认为任何问题都含

7、有()三个基本成分。A.给定的条件B.不定的过程C.要达到的目标D.多变的方法E.存在的限制或障碍10.道德情感的内容主要有()。A.责任感B.羞耻感C.义务感D.事业感E.自尊感三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1._指的是个体对自己的某种行为会导致某一结果的推测。2.授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的_。3.对遗忘的进程，德国心理学家_最早进行了系统的研究。4.进行系统分析时必须将_与_有机地结合起来，作为创拟模式的基本方法。5.合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而_比获益更大。6.从_入手来培

8、养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。7.社会学习是通过_、_而完成的。8.全身松弛训练法由_在19世纪20年代首创。9.20世纪40年代，_的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域。10.儿童自我意识的发展进入社会自我阶段后，从_的评价逐渐过渡到_评价。四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或“”。每小题l分，共10分)1.处于他律道德阶段的儿童认为规则是必须遵守的，是不可更改的，只要服从权威就是对的。()2.心理健康就是无失败、无冲突、无痛苦。()3.对于与学生经验有关的逻辑性问题，可提供直接指导。()4.班级规模越大，教师的态度、学生的

9、态度和课堂处理的得分就越低。()5.主观题具有良好的结构，对学生的反应限制较多。()6.专家型教师往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。()7.教师自己的观点对学生是唯一正确的答案。()8.苛勒认为顿悟的出现是无条件的。()9.教育心理学只是一门理论性的基础学科。()10.人格发展阶段论认为，1218岁的青少年发展的主要任务是培养勤奋感。()五、名词解释(每小题2分，共10分)1.任务分析2.学习动机3.垂直迁移4.言语直观5.原型定向六、简答题(每小题5分，共20分)1.整合阶段操作的动作有哪些特点？2.怎样进行学习时间管理？3.影响解决问题的主要因素有哪些？4.中学生伦理道德

10、发展的自律性与言行一致性表现在哪些方面？七、论述题(共10分)举例说明如何运用代币奖励法改变儿童的不良行为习惯。八、案例分析题(共10分)当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自已孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发，对中国当前的教育进行反思。参考答案及解析一、单项选择题1.B【解析】上位学习也叫总括学习。2.C【解析】定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的刻板和准备状态，是人们在过去经验影响下解决问题的倾向性。3.D【解析】

11、题干是分化的作用。4.B【解析】题干是对自我效能感的解释。5.C【解析】问题解决的三个特征分别是认知性、目的性、序列性。6.D【解析】感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。7.C【解析】对一件具体的东西、动作或情境的恐惧，这种恐惧症属于单纯恐惧症。8.D【解析】做笔记是阅读和听讲时最常用的精细加工策略。9.C【解析】好奇心可以引发个体进行各种探索活动。10.D【解析】在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性。11.A【解析】强化法是指一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。12.A【解析】教学活动必须是在学生集中注意的前提下进行，因此

12、，引起学生注意是教学的首要事件。13.C【解析】研究表明，关系融洽、凝聚力强的班级，会使学生们产生强烈的自豪感和认同感，顺利完成课堂教学任务。所以，凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。14.C【解析】题干是对论文题的名词解释。15.C【解析】一个成熟的教师能自觉地关注学生，考虑学生的个别差异。16.B【解析】题干是近景的直接性动机的典型体现。17.C【解析】20世纪60年代人本主义思潮兴起，并受到社会各方面的关注，此时他们掀起了对传统教育的挑战。18.A【解析】3岁存在生理自我基本成熟后，自我意识的发展进入第二阶段，即社会自我的发展阶段。19.C【解析】学会调适和寻求发展是心理辅

13、导的两个目标。20.B【解析】有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一种行为或某一系列行为，这属于典型的强迫症。二、多项选择题1.AE【解析】安德森认为心智技能的形成需经过认知阶段、联结阶段与自动化阶段三个阶段。2.ABCD【解析】E为具体运算阶段的标志。3.ACE【解析】桑代克和斯金纳、巴甫洛夫都承认学习是在刺激与反应之间建立联结的过程。4.ABCDE【解析】这五项是马斯洛需要层次理论中的五个层次的需要。5.ABCE【解析】D项不是公认的迁移种类。6.ABCD【解析】同一律是一条逻辑规律，而非感知规律。7.ABCDE【解析】这五项是构成学与教互动系统的五个基本要素，在这一系统中它们缺一不可。8

14、.ABCDE【解析】凡是辅助学生管理可用环境和资源的因素，都是资源管理的内容。9.ACE【解析】这三点构成一个问题必不可少的成分。10.ABCDE【解析】道德情感渗透在人的道德观念和道德行为中。三、填空题1.结果期待；2.意识性；3.艾宾浩斯；4.功能分析，结构分析；5.主讲者，听者；6.个性；7.观察，模仿；8.雅各布松；9.弗洛伊德；10.轻信成人，自我独立。四、判断题1.【解析】题干是皮亚杰对处于他律道德阶段儿童道德判断表现的描述。2.【解析】心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下作有效的自我调整，且能保持良好工作效率。3.【解析】逻辑性问题应引导学生运用_已有知识通过思

15、维推理去获得，因此，对此类问题应给予间接指导。4.【解析】班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此，教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。5.【解析】题干是客观题的特点。6.【解析】题于阐述的是新教师的特征。7.【解析】教师自己的观点只能作为一个范例，而不是唯一正确的答案。8.【解析】只有在清楚地认识到整个情境中各种成分之问的关系时，顿悟才会出现。9.【解析】教育心理学既是一门理论性的基础学科，同时也是具有实践性的应用学科；既重视理论研究，也重视应用开发研究。10.【解析】l218岁，正是中学阶段，此阶段的发展任务是培养自我同一性。五、名词解释1.任务

16、分析：是指将教学目标逐级细化分成彼此相联的各种子目标的过程。2.学习动机：是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。3.垂直迁移：指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。4.言语直观：是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。5.原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。六、简答题1.操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成

17、分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作整合阶段的动作特点有：(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这些特点都有所降低。(2)动作结构。动作的各个成分趋于分化、精确，整体动作趋于协调、连贯，各动作成分间的相互干扰减少，多余动作也有所减少。(3)动作控制。视觉控制不起主导作用，逐渐让位于动觉控制。肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器。(4)动作效能。疲劳感、紧张感降低，心理能量的不必要的消耗减少，但没有完全消除。2.时间是最宝贵的资源，合理安排时间就是“预算”生命，学会合理安排时间、有效地管理时间将会促进学习。(1)统筹安

18、排学习时间；(2)高效利用最佳时间；(3)灵活利用零碎时间。3.(1)问题的特征，如问题的类型、呈现方式等；(2)已有知识经验的作用；(3)心理定势与功能固着的影响。4.在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。(1)形成道德信念与道德理想；(2)自我意识增强；(3)道德行为习惯逐步巩固；(4)品德结构更为完善。七、论述题【答案要点】代币是一种象征性强化物，如筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。代币奖励法的实施步骤：第一，确定所要矫治的目标行为；第二，确定实质性强化措施的性质，如代币的用途等；第三，让求诊者相信代币的作用；第四，规定完成各项特定行为时给予代币的量，

19、实际强化物的价值以及如发生不良行为是否要扣回代币等。八、案例分析题【答案要点】这段话指出了当前中国教育的弊端。当前中国教育趋向于分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥有的天赋，没有自我了。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育南德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等部分组成。为迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，力求解放人的自我。（二）一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题1分，共20分)1.学与教的过程中传递的主要信

20、息部分是()A.教学媒体B.教师C.教学内容D.教学方法2.埃里克森认为，1218岁的发展任务是培养()。A.自主感B.主动性C.勤奋感D.自我同一性3.专家型教师通常是用()方法，慢慢地引入要讲的教学内容。A.开门见山式B.迂回曲折式C.导入式D.实验式4.我国古代医书内经中就有“怒伤肝、喜伤心、思伤脾、忧伤肺、恐伤肾”的记载，这说明情绪情感具有()。A.动机功能B.调控功能C.健康功能D.信号功能5.人格发展阶段理论的提出者是()。A.皮亚杰B.柯尔伯格C.埃里克森D.华生6.学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于()。A.信号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习7.最

21、佳学习效果的过度学习需达到()。A.50%B.100%C.150%D.200%8.“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”体现的是()。A.创造性B.学会学习C.学习迁移D.学习动机9.由于反映活动形式的不同，知识可以分为()与程序性知识。A.陈述性知识B.实用性知识C.抽象性知识D.直观性知识10.在技能学习的最初阶段，()对技能学习有非常明显的促进作用。A.知识B.能力C.练习D.活动11.学习策略是学习者制定的学习计划，由()构成。A.意识和能力B.规则和技能C.经验和方法D.认知策略12.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()。A.既定疑点B.理论假设C.刺激情境D

22、.给定途径13.态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.意志成分D.行为成分14.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的()。A.应有的责任感B.积极的社会功能C.应有的义务感D.应有的道德面貌15.评价教学结果的最客观和可靠的标准是()。A.教学目标B.教育目的C.教学计划D.教学策略16.课堂教学效率的高低取决于()三大要素的相互协凋。A.教师、学生、课堂情境B.班风、纪律、学生C.教师、教学设备、学生D.教师、学生、纪律17.根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少是()。A.评价B.测量C.测验D.

23、评估18.教师()的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。A.记忆B.思维C.想像D.观察19.人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体是()。A.阶层B.阶级C.集团D.群体20.有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是()。A.教学计划B.教学设计C.教学评价D.教学过程二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题1分，共10分)1.与新手比，专家具有的特征有()。A.专家更能有效地组织信息B.专家有丰富的知识经验说明其记忆容量大C.专家善于运用直接推理的方式解决问题

24、D.专家能在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力2.小明为了获得父母的奖励而努力学习，他的学习动机是()。A.低级动机B.高级动机C.外在的学习动机D.内部的学习动机E.远景的间接性动机3.奥苏伯尔认为原有认知结构的()特性始终影响着新的学习的获得与保持。A.清晰性B.稳定性C.包容性D.概括性E.连贯性和可辨别性4.学生对知识的内在加工过程包括()。A.知识的获得B.知识应用C.知识巩固D.知识编码E.知识提取5.示范的有效性取决于许多因素，如()。A.示范者的身份B.示范的速度C.示范的准确性D.示范的过程E.示范的时机6.常用的精细加工策略有()。A.记忆术B.做笔记C

25、.提问D.列提纲E.画关系图7.经典性条件反射的基本规律有()。A.获得与消退B.正强化与负强化C.逃避条件作用与回避条件作用D.惩罚E.刺激泛化与分化8.一般认为，态度与品德的形成过程经历()三个阶段。A.强迫B.依从C.反抗D.认同E.内化9.睡眠障碍包括()。A.失眠B.过度嗜睡C.睡行症D.夜惊E.梦魇10.陈述性记忆处理陈述性知识，如()。A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题1分，共10分)1.如果教学目标是侧重知识或结果，则与之相对应的教学策略是_。2.不管是正式群体还是非正式群体，都具有_、群体规范、群

26、体气氛以及_等。3._与学校的教育环境是影响个体创造性的重要因素。4.教学评价的目的是对_、_，以及_作出决策。5.要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公民需要的_，而且需要具备教师职业所需要的_。6.教学评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的_、在教学过程中对教学的_以及在教学之后的_。7.我国心理学家主张把学生的学习分为_、_和_三类。8.学习动机的两个基本成分是和_，两者相互作用形成学习的动机系统。9.乘法口诀的掌握可以广泛迁移到多种情境中，这叫_。10.命题学匀必须是以_和_为基础，这是一种更复杂的学习。四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“”或

27、“”。每小题1分，共10分)1.中小学生掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高到命题学习水平。()2.技能是一种活动方式，属于动作经验，与属于认知经验的知识是相同的。()3.元认知调节策略与监控策略无关。()4.漫无目的地幻想也可以看作问题解决。()5.自我控制法是一种经过人本主义心理学改善过的行为改变技术。()6.采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()7.优秀学生没有问题行为。()8.课堂练习时，专家型教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。()9.教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。()10.中学生随着年龄的增长，同伴的影响

28、越来越强，在某种程度上甚至超过父母的影响。()五、名词解释(每小题2分，共10分)1.心理发展2.人的学习3.成就动机4.具体迁移5.认知内驱力六、简答题(每小题5分，共20分)1.教育心理学可以从哪些方面帮助教师了解问题？2.少年期心理发展具有什么特征？3.简述尝试错误学习理论对教学的启示。4.简述学校情境中成就动机的构成。七、论述题(共10分)试述在教学中应如何培训学生的操作技能。八、案例分析题(共10分)心理学家做了这样一个实验：从三个班中将成绩排名后六位的学生抽出来，组成一个18名学生的班级，心理学家对这18名学生进行了智力测验，发现每一名学生智商都在正常范围。于是要求这18名学生的任

29、课老师对他们做到以下几点：一、分析他们在学业上失败的原因；二、上课提问时，难度适当；三、对回答问题正确的同学给予鼓励，回答错误的同学给予肯定并耐心纠正错误；四、鼓励学生的点滴进步，提高他们的自信心。后来，这18名同学在半年以后学习大有进步，已经不再是差生了。请结合以上材料试用动机理论对案例进行分析。参考答案及解析一、单项选择题1.C【解析】教学内容是学与教的过程中传递的主要信息。2.D【解析】此时的主要任务就是形成有关自我的一致性形象，即自我同一性。3.C【解析】专家型教师常常用导入式方法引出要讲的教学内容。4.C【解析】我国古代医书内经中就有“怒伤肝，喜伤心，思伤脾，忧伤肺，恐伤肾”的记载，

30、这说明情绪情感具有健康功能。5.C【解析】埃里克森认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了8个顺序不变的阶段，据此形成了人格发展阶段理论。6.C【解析】学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征作出反应。7.C【解析】学习熟练程度达到l50%时，记忆效果最好，超过则可能会出现“报酬递减”。8.C【解析】这些都是迁移，是习得的经验对完成其他活动的影响。9.A【解析】根据反映活动形式的不同，知识可以分为陈述性知识与程序性知识。10.C【解析】练习是技能形成的基本条件，技能是通过练习而形成的。11.B【解析】学习策略的特征可知答案。12.C【解析】由问题的定义可知答案。13.B【解析

31、】情感成分是态度的核心成分。14.B【解析】根据心理健康的概念可知答案。15.A【解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。16.A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的相互关系，决定课堂教学效率的高低。17.B【解析】题干是对测量的名词解释。18.B【解析】教师思维越流畅，教学效果越好。19.D【解析】题干是对群体的名词解释。20.C【解析】题干是对教学评价的名词解释。二、多项选择题1.ABCDE【解析】此五项均为专家的特征。2.ACE【解析】为获得父母的奖励是低级动机，也是外在动机，同时还是远景的间接性动机。3.ABCDE【解析】这五个特性都影响着新学习的获得与保持。4.ACE【解

32、析】应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。5.ACE【解析】凡对示范结果有影响的因素都影响着示范的有效性。6.ABC【解析】列提纲和画关系图属组织策略。7.AE【解析】BCD均为操作性条件作用论的规律。8.BDE【解析】道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是：依从、认同和内化。9.ABCDE【解析】题干中提到的各选项都是睡眠障碍的表现。10.ABCD【解析】“怎样骑车”属于程序知识的学习。三、填空题1.讲授教学；2.群体凝聚力，群体成员的人际关系；3.家庭；4.课程，教学方法，学生培养方案；5.良好品质，特殊品质；6.预测和评判，监视和分析，检验和反思；7.知识的学习，技能的学

33、习，行为规范的学习；8.学习需要，学习期待；9.一般迁移；l0.符号学习，概念学习。四、判断题1.【解析】掌握概念时，一般是先达到符号学习水平，再提高至概念学习水平。2.【解析】技能是由一系列动作及其执行方式构成的，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。3.【解析】调节策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足，所以元认知调节策略与监控策略有关。4.【解析】问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的指向的心理活动，不能称为问题解决。5.【解析】自我控制法是让当事人自己运用学习原理，进行自身行为改善，强调当事人个人责任感。6.【解析】采用这种方法，学生的成绩是以成功完成

34、内容单元所需时间为依据的。7.【解析】问题行为是指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。这些行为不是差生、后进生的专利，优秀学生身上也可能会发生。8.【解析】题干所指是新教师在课堂练习中的具体做法。9.【解析】学生的群体差异和个体差异都对学与教的活动有影响，所以教育心理学不仅研究群体差异，也研究个体差异。10.【解析】因为一方面同伴群体是儿童学习社会行为的强化物，另一方面同伴群体又为儿童的社会化和人格发展提供社会模式或榜样。五、名词解释1.心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。2.人的学习：在社会生活实践中，以

35、语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。3.成就动机：个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。4.具体迁移：也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新情境中去。5.认知内驱力：是一种要求理解事件、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，是学习的内部动机。六、简答题1.(1)为教师了解学生学习困难的原因提供多种方法；(2)有助于教师准确地了解学生，因材施教，有的放矢；(3)有助于教师对教育现象形成新的科学认识。2.少年期是指ll、l2岁l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过

36、渡的时期，大致相当于初中阶段，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。少年的抽象逻辑思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象作支柱。同时，思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。3.在教学中，教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习能得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭

37、击”。4.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要；自我提高的内驱力指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。七、论述题【答案要点】1.准确地示范与讲解。有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向映象。2.必要而适当的练习。通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。3.充分而有效地反馈。准确的结果反馈可以引导学生矫正错误动作，强化正确动作，并鼓励学生努力改善其操作。4.建立稳定而清晰的动觉。进行专门的动觉训练，以提高其稳定性和清晰性，充分发挥动觉在技能学习中的作用。八、案例分析题【答案要点】1.正确指导结果归因；2.充分利用反馈信息；3.创设适合学生难度的问题情境；4.运用正强化的方式鼓励学生不断进步。