《市场配置资源》教师说课稿

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1、市场配置资源教师说课稿市场配置资源教师说课稿一、说教学内容1、本框题在教材知识体系中的地位第四单元“面向市场经济”旨在培养社会主义的建设者，高中生 是未来社会主义现代化建设的主力军，是将来参与市场经济活动的 主要角色，承担着全面建设小康社会的重任，因此本单元首先（第 十课）引领学生了解社会主义市场经济。而认识市场经济的运行特 征是正确了解社会主义市场经济的前提，所以本框题重点介绍了市 场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、 初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市 场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问 题。2、新课程标准的基本要求阐

2、释市场是配置资源的基础，分析用法律和道德规范市场秩序的 重要性。3、教学目标及确立的依据（1）知识目标：依据新课程标准和教材内容，以及高一学生的认知水平，确立的 知识目标是：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制 度的基本内涵。理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规 范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的 不足。初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源 的优缺点。（2）能力目标：根据高一学生观察、思考、分析和判断能力不成熟，结合思想教 育的要求，确立能力目标是：培养认识事物根本性质的能力、用辨 证的观点看问题的能力、理论联系实际

3、的能力、运用事例对问题进 行综合分析的能力（3）情感态度价值观目标：针对思想政治课是德育的主渠道、主途径以及学生思想价值观念 上存在的某些问题，确立情感态度价值观目标是：十分明确地认 识到资源的有限性，树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养 成勤俭节约的好习惯。市场配置资源是在竞争中实现的，而竞争 取胜的关键在于科技进步，所以必须志存高远，努力学习，提升素 质，才能在将来的市场竞争中有所作为。自觉维护市场秩序、遵 守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。应当培养诚信为本、 操守为重的个人习惯。4,重点、难点及确立的依据本框题的教学重点是：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必

4、要性；社会信用制度建立的必要性。确立的依据：市场在资源配置中怎样发挥基础性作用？这是认识 市场经济的理论基础，学好这个知识点有助于了解市场经济是如何运作的。同时，了解市场配置资源的优点，才能更好地理解我国为 什么要发展社会主义市场经济。而市场调节的作用必须在一定的市 场秩序下进行，需要建立良好的社会信用制度来规范市场秩序。所 以这几个方面成为本课时的重点。本框题的教学难点是：市场如何配置资源及市场配置资源的优点确立的依据：市场如何配置资源及市场配置资源的优点是关于市 场经济的理论性问题，由于高一学生的知识占有量少，理性思维能 力不足，理解起来有些难度。所以这一问题成为本课的难点。二、说教学原则

5、和方法依据思想政治课的性质和本框题的教学内容，从高一学生生理特 点和认知规律出发，在本框题的教学中采取以下教学原则和方法：1,教学原则。理论联系实际的原则。即在组织课堂教学、落实 教学内容时，能密切结合和联系当前我国现实经济生活中的一些具 体的市场经济活动的现象，以加深学生对教材知识的理解和运用。2,教学方法。本课教学内容中有一些基本的理论问题，如市场是如何配置资 源的、市场配置资源的优点等，适宜发挥教师的主导作用，及时讲 授、点拨，突破重点、难点。一些现实的社会热点问题，如规范市场秩序、建立社会信用制 度等，采取“自主一一合作一一探究”教学模式，充分调动学生的 主动性、积极性。另外，教材在讲

6、述每个知识点时，都是按照“提出问题一一分 析问题一一解决问题一一得出结论”的逻辑顺序，所以在教学中结 合教材的这一特点，将情景材料与问题探究结合起来，培养学生思 考问题、解决问题的能力。三、说学法指导1,自主学习。通过引导学生读、议、悟，发挥学生的主体作用，使学生积极参 与课堂教与学，而不是被动接受知识，培养学生在学习上的自主性。2,探究一一合作学习。四、说教学手段加强现代教育技术与思想政治课教学的整合，充分利用网络资源 灵活地组织教学。通过制作网页课件，把图文并茂的网络资源与教 学内容结合起来，为学生创设新颖、融洽、愉悦的学习氛围，激发 学生的学习兴趣，开拓学生的视野，提高课堂教学的效率，帮

7、助学 生理解教学的重点、难点，拓展思维，提升能力。五、说教学流程1,新课导入浏览情景材料一个“荒”字了得？，让学生宏观地了解我国 当前经济发展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后不 难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源 要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方 面的需要。设计意图：在介绍我国的电荒、煤荒、油荒等问题时，材料有意 地结合今年广东的油荒，使学生十分明确地认识到资源的有限性， 无形当中就暗示了学生要树立合理利用资源、不浪费资源的观念。 正是由于资源相对有限，才需要对资源进行配置，自然过渡到教学 的第一个方面。2,新课教学根据教材的逻辑结

8、构，本课的内容包括三个方面：一是市场调节; 二是市场秩序；三是市场调节的局限性。（1）市场调节。教材的逻辑顺序是：人类需要的多样性一一资 源的有限性一一合理配置资源一一资源配置的基本手段一一市场配置资源的方式一一市场配置资源的优点。这一目重点是让学生了解 市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源 的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了 “资源配置的基 本手段”。结合我国人才流动的两种情况，即“一江春水向东流” 和“春风吹度玉门关”，引导学生分析市场调节与计划调节的不同, 并对两种调节方式进行比较，让学生深入理解市

9、场调节的优点。接 着进一步阐述市场是如何配置资源的。结合人才市场上的“一江春 水向东流”现象，引导学生分析资源配置的过程一般都是从供过于 求的地方流入供不应求的领域，资源配置不是平均分配，而是要通 过竞争获得，优质的资源必然向经营好、效益高的领域集中，从而 达到资源的优化配置，所以市场配置资源是通过价格、供求、竞争 等来实现的。在教学过程中，一方面提示学生回顾学过的知识点， 另一方面引导学生理解市场配置资源的过程其实就是价值规律起作 用的过程。设计意图：本目讲述市场经济的一般性理论，考虑到内容的抽象性、逻辑 性很强，注重发挥教师的主导作用，适度讲授，及时点拨，启发学 生逐层深入。鉴于学生的认知

10、水平和理解能力，在教学中把理论性强的观点 同学生熟悉的话题和己经学过的知识结合起来，既联系实际，又温 故知新，重在激发学生的思维。（2）市场秩序。教材的逻辑顺序是：合理配置资源离不开公平、公正的市场秩序 良好的市场秩序依赖市场规则来维护一一如何规范市场秩序。 这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有 效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的重要性。首先浏览三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下 进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资 源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、 市场竞争规则、市场交易规则，并让学生阅读拓

11、展材料，理解各种 市场规则的涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳 出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信 用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学 法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、 操守为重的良好风尚。设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材 内容，让学生产生共鸣。对漫画进行不同层次的分析，有利于培养 学生思维能力，获得正确的价值观。在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加 强了学生对知识内容的体验。（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。 这是本目要分析的内容。

12、主要从两个角度进行分析：其一，市场不 能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、 盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。为了说明市场调节的局限性，首先假设了一个情景：离消防部门 远近不同的两地同时发生了火灾，双方都打了 119报警，现在只有 一辆消防车可以出动，如果消防部门与受灾方讨价还价，会出现什 么后果呢？经过简单地讨论就可以使学生认识到市场调节不是万能 的有的领域市场不能起调节作用。并进一步说明，即使市场可以 发挥作用的领域，也具有自发性、盲目性、滞后性等固有弊端。接 下来让学生根据提示，阅读相关材料，从中归纳出自发性、盲目性、 滞后性的表现、后果，并在课堂上交流。针对学

13、生的发言进行小结, 说明仅由市场调节可能会造成对后果。设计意图：通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问 题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析, 既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供 了一种新的学习方式。3,体验探究。为了加强学生对市场配置资源的方式及其优点的理解，提高学生 运用书本知识分析问题的能力，结合新课程标准的要求和本课的实 际，选取了一则材料及一幅图片，以“经营之道”为题，让学生从 一个企业管理者的角度探究企业的经营之道，写一篇小论文。这个 小课

14、题不仅涉及本课的内容，也同第二单元第五课“企业的经营与 发展”有紧密联系，能够把所学的新旧知识很好地结合起来。4,归纳小结梳理本课时的知识体系，使学生认识到：市场调节是一种有效的 资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须 具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的 合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。那么怎样克服市 场调节的局限性，充分发挥市场在资源配置中的基础性作用呢？这 就要加强宏观调控，使学生带着问题进入下一堂课的学习。5,反馈练习围绕本框题的重点、难点设计一些能体现学生思维特点的题目， 训练学生分析问题、解决问题的能力，以落实本课时的教育教学目

15、 标。六，说教学反思1、本课时利用丰富的网络资源极大地拓展了学生的视野和学习 的空间，为学生营造了愉悦的学习氛围，充分体现了新课程倡导的 “自主一一合作一一探究”教学理念和学习策略，激发了学生参与 课堂的主动性，发挥了学生的主体作用，帮助学生掌握教学重点、 难点，促进了学生在学习上跨越式发展，提高了课堂教学的效率。2、教学内容涉及市场经济的一般性理论，由于知识的逻辑性、 抽象性很强，而且整个教学内容量比较大，课堂中似乎偏重于教师 的主导作用，有些环节放不开，没有彻底地围绕学生展开教学。在 今后的教学中，还需要大力探索如何把教师的主导作用与学生的主 体作用有效地结合起来，充分体现新课程的基本精神。