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1、混合运算一一同级运算教学设计教学目标：1借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进 行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 目标解析：通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程， 在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式 计算的书写格式。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱
2、式计算的书写格式。教学过程：一、复习旧知，做好铺垫喜羊羊来到课堂，并为学生准备好了红彤彤的苹果，指定学生说说每道题应先算什么，再算什么？答对题目的学生奖励苹果一个。25+20-10=48-8+17=【设计意图： 通过学生感兴趣的动画形象喜洋洋，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，生成问题（一）情境中获取信息1爱学习的喜洋洋来到了图书馆 课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?2解决喜洋洋提出的问题“阅览室
3、里下午有多少人”该怎样列算式？4学生独立列式并进行计算。（二）探索交流，解决问题1.反馈解法，初步感知方法一：53-24+38=67（人）方法二：5324=29（人）,29+38=67（人）（1）结合情境，说说为什么这样列式，明确概念，揭示课题（2）什么样的算式是综合算式？如何正确计算出结果，先算什么，再算什么？2脱式计算(1) 课件出示：53-24+38,(2) 讲解脱式计算的书写格式，示范板书:55-24-F 38=67（人）教师边讲解边说明：先在“53-24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱 式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(
4、29),还没有参加计算的数照抄下来(+38),在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：等号上下要对齐。(3) 巩固脱式计算77-46+32，学生自己尝试练习。3体会同级运算的运算顺序教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。课件出示：57-19+2627-3X5(1) 学生尝试计算，同桌交流先算什么，再算什么。(2) 作业展示。(3)师生共同优化。(4) 归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺 序计算。【设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的
5、书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。】三、巩固应用，内化提高 灰太狼抓走了懒洋洋，喜洋洋邀请大家勇闯狼堡，营救懒洋洋。 第一关：计算(教材第47页“做一做”)23+17+152X4X9=口0口=口0口=1指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3全班交流，强调脱式计算的书写格式。第二关：改错(教材第50页第3题)85-57-243X8-418-3X3=85-33=24-4=18-9=52=6=21先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？3喜洋洋为奖励大家，为大家带来歌曲，播放歌曲别看我只是只羊【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的 书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。通过学生喜爱并熟悉的歌曲让学生在 学习之余得到放松】四、回顾整理，反思提升今天这节课你学会了什么？你有什么收获?
(完整版)人教版小学数学二年级下册混合运算——同级运算教学设计
