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1、八年级生物上册第五单元第五章簿教案2五章病毒教学目标：描述病毒特征及与人类的关系。运用资料，了解病毒与人类的关系。关注与病毒有 关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。重点难点：重点：病毒的主要特征，与人类的关系难点：病毒的结构。课前准备学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。教师：课件。教学设计学习内容学生活动教师活动病毒与人类的关系举手，产生好奇心，集中精神思 考，通过自己的体验自由发表看 法。能说出：预防“小儿麻痹”。 在教师的指导卜确定：吃“糖 丸”可预防“小儿麻痹”病。 疑问，关注本课内容，进入学习 主题分组资料分析，讨论创设课堂气氛：小时候吃过“糖丸” 的请举手。提出疑问，了解学生认知
2、：吃“糖 丸”有什么用？（教师注意引导学生 明确：吃“糖丸”为预防疾病，为后 面学习“糖丸”是“减毒病毒”作铺 垫。）设疑，引入新课：为什么“糖丸”能 预防“小儿麻痹”？今天课上内容可 以解答。艾滋病：症状、特征、传染途径艾滋病的预防每组出代表，谈对病毒的认识，谈对艾滋病的认识。听老师讲解，同时观察图片，对 “艾滋病”给人类带来的危害有 一定认识。将学生分组，组织学生分析自己收集 来的资料。让每组出代表，班上交流谈对病毒的 认识，并引导，从中了解学生现有的 水平。鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结 性与在黑板上。引导学生谈对“艾滋病”的认识。“艾滋病”由 病毒引起，病 毒给人类带来 的危害。提出
3、疑问：艾滋病由什么引起 的？举手回答：“艾滋病”由病毒引 起，感受病毒给人类带来的危 害。大屏幕出示图片：“艾滋病”病人， “艾滋病”预防宣传，“艾滋病”传播途径，“艾滋病”给人类带来危害 的具体数据。（在让学生谈对病毒的 认识过程中，不论涉及没涉及到“艾 滋病”，教师都要引导学生谈到这一 话题，并通过提问、引导，使学生对 “艾滋病”的一些知识及其带来的危害有一定认识。）鼓励其他学生回答，给予评价，同时 大屏幕再次快速闪过图片：“艾滋 病”病人，及“艾滋病”给人类带来 危害的具体数据。（如学生回答小 出，师解答：“艾滋病”由病毒引 起，使学生确立：“世界绝症”致病 源是病毒，感受病毒给人类带来
4、的危 害。）病毒的发现过程疑问：病毒到底是个什么东西，与细菌一样吗？产生强烈的求知明确本课学习目标，内容：学习本课 可以对病毒后更深一步的认识，并对 你们自己提出的疑问做出解答。叙述：病毒的发现过程。欲进入有目的的学习。认真听，了解科学的研究方法。分析得出：病毒比细菌小。引导提问：病毒的发现过程说明病毒具有什么特征？给予评价病毒特征：小，纳米计 量，电子显微 镜卜才可见。列举一些自认为能代表病毒与细 胞的大小关系的事物。在教师的引导卜得出比较接近的 对比关系。进一步认识病毒“小”的特征。分析，解释原因：光学显微镜卜观察不到病是。能列举一定的根据说明病毒“小”的特征。启发：病毒后多小？试着用类比
5、的方 法用身边熟悉的两个事物比较病毒与 细胞的大小。引导大屏幕课件展示讲解：病毒对于 细胞相当于篮球与一个摩天大厦。只 有在电子显微镣下才能看到，要用纳 米来U里大小。实例说明：有一次，我的一个同学拿 来一份鸡的血液，说可能这只鸡患有 鸡瘟，想拿到学校的显微镜下查一 查。老师马上说你一定查不到。向学 生提出疑问：老师为什么这么说？ 给予评价病毒形态病毒结构： 蛋白质“外 士，冗内部遗传物质 病毒的生活： 生活 在活细胞内。 与病毒有关的 疾病：流感， 鸡瘟，口蹄 疫，肝炎，烟 草花叶观察大屏幕图片，识别几种病毒 形态。观察，认识病毒结构。观察，了解病毒的生活，强化记 忆病母结构。能说出病毒结构
6、。通过教师引导，分析得出结论： 病毒没有细胞结构但又符合生物 特征，是没有细胞结构的生物。通过收集的资料或其他途径获得 的信息列举病毒引起的疾病。关注病毒 带来的危害。观察图片。大屏幕出示图片：电子显微镜下病毒 几种基本形态。人屏幕展小：病母结构；动画展示病毒的生活，繁殖。（以大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为例。着附一注入遗传物质一复制一释放。）提出疑问：通过以上的学习，你判断 病毒是生物还是非生物，为什么？（教师注意引导学生复习以前学过的 生物特征及细胞结构的知识，让学生 自己得出答案。）给予评价!“病”。引导：通过各种途径获得的信息还知道哪些病与病毒有美？大屏幕展示各种疾病图片。病母分类：植物
7、病毒动物病毒细菌病毒 噬菌体分析，得出结论：根据寄生的细 胞/、同，寄生在动物细胞内，称 动物病毒；寄生在植物细胞内， 称植物病毒。通过观察动回，在教师提布卜得 出：大肠杆菌噬菌体是细菌病 毒。会问：为什么称大肠杆菌噬菌体 而不称大肠杆菌病毒？举手答：防止得肝炎病。图片展示引导：科学工作者将引起肝 炎、流感、口蹄疫这类病的病毒归为 一类，将引起烟草花叶“病”、萝卜 花叶“病”的病毒归江-类，你知道 它们的分类依据吗？（将患病的动物 图片、植物图片用大屏幕展示给学 生，引导学生分析。）给予评价大屏幕动回重放大肠杆菌噬菌体侵染 大肠杆菌的过程。提出疑问：大肠杆菌噬菌体寄生在大 肠杆菌内叫什么病毒？
8、（可以告诉学 生大肠杆菌种寄生在肠内的细 菌。）鼓励学生提出疑问。给予评价并解 答：很好，善于动脑，细菌病毒也称 噬菌体。调动课堂气氛，联系学生亲身体验打 过肝炎疫苗的请举手。问：肝炎疫苗的作用。病毒与人类的 关系：疫苗一 一减场病场。 转基因，基因 治疗。惊讶，提问：肝炎疫苗是用来防 治病的，怎么会是病毒？ 恍然大悟，对病毒后新的认识。用所学到的知识举一反三，在老 师的提示引导卜，尝试说明“糖 丸”的作用。解说：肝炎疫苗.中也有病毒。鼓励学生提问解答：不错，你们只知道病毒能带来疾病，其实病毒也能为人带来益处 （解说肝炎疫苗的防病原理）。引导提示：“糖丸”是一种口服疫认同病毒可以给人类带来益处。认同知识的作用，用自己课堂获 得的相关知识、信息解答自己提 出的疑问并强化学习内容。苗，想一想它怎样预防小儿麻痹？评价解说：病毒不但在疾病预防上有作 用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通 过病毒作为载体达到转基因或基因治 疗的目的。通过人类可以利用病毒的事例，对学 生进行思想教育。组织学生解答刚开始课上提出的疑 问，给予指导和提示，了解本课目标 到达程度。 5 / 5
八年级生物上册第五单元第五章簿教案2
