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1、职教英语学习评价行动研究职教英语学习评价行动研究-基于苏州市职业学校的研究基于苏州市职业学校的研究苏州市教育科学研究院 薛群颖2009年7月7日关键词l职教英语l学习评价l行动研究职教英语职教英语普高英语培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础培养公民外语素质，满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学和未来生存发展的需要职教英语专业英语基础性人文性工具性学习评价课程评价教学评价学习评价行动研究的特点l目的：提高行动质量，改进实际工作，解决实际问题。l主体：教师。强调做学者型、科研型教师。l方式：强调教师与专家相结合。开展群体教科
2、研。协同攻关、共同研究。l程序：自我反思，螺旋式上升。l方法：理论与实践、定性与定量。l价值评估：重在应用推广。重在实效。l样本小，个性化研究，重在相互借鉴。l性质：属于应用研究。强调自我反思。具有广泛的兼容性。集各种研究方法 于一体。在实践中灵活运用。l策略：边教学边研究。理论与实践间地有效转换。l问题：直接性；特殊性；微观性。l环境：课堂。（广义：学校、家庭、社会）但要以学校课堂作为统摄研究全过程的枢纽。职教英语学习评价行动研究l理论篇l实践篇理论篇l现象、问题、根源l研究成果l研究现状l理论基础研究成果l区域性的整体评价方案l教师自行开发和设计评价量表的能力研究现状l 实施体系的研究广泛
3、深入l 各学科学习评价体系的研究丰富多样l 偏重测试性评价研究l 基础教育和高等教育领域研究多，职 教领域研究少 l行政要求多，行动研究少 理论基础l哲学、心理学、教育学l团体动力学l反思理性l建构主义与认知主义 l“三论”：系统论、信息论、控制论l第二语言学习理论 整体评价方案构建的依据政策依据理论基础现实需求整体评价方案政策依据l教育部中等职业学校英语教学大纲对体系构建与实施的要求l江苏省中等职业教育英语教学实施纲要对体系构建与实施的启示教育部英语教学大纲对方案构建与实施的要求评价目标要全面 内容要基于学生现状标准要有职教特色评价形式要重过程教育部大纲整体评价方案的构建与实施评价手段要多样
4、化省实施纲要对方案构建与实施的启示江苏省中等职业教育英语教学实施纲要理念的人文性目标的多元性内容的基础性方法的多样性功能的发展性现实需求l企业对职校学生英语能力需求的调查分析l职业学校英语学习评价及其实施的现状调查涉外企业对员工英语能力需求的调查分析调查启示弹性的评价方案关注人文素养终身学习的能力*资料来源：职业学校英语学习评价及其实施的现状调查重视评价过程政策支持学习评价相对统一现状调查的启示实践篇l实施方案的制订l实施途径和措施l评价量表的开发苏州市职教英语学习评价整体实施设计方案职教英语学生学业评价总体评价评价方式评价内容和手段形成性评价各学期期末总评课堂表现评价出勤率活动参与项目任务评
5、价作业完成情况任务完成项目完成各类测试平时测试课堂小测验月考期末测试口试笔试进步度第一学期总评+反思+第二学期总评终结性评价初级证书听力+语言知识+阅读理解中级证书口试或书面表达实施途径和措施l 以点带面，点上试用l 以考促学，整体推进l 三方联动，有效保障评价量表的分类l评价量表l评价内容l评价结果l评价对象l的数量l评价主体l评价方式l知识类评价l技能类评价l活动类评价l终结性评价l形成性评价l主体评价l客体评价l个体评价l群体评价l静态的l产品式l学习结果l评价l动态的l表演式l学习结果l评价评价量表开发示例 1. “课堂口语5分钟小演讲”评价量表示例 2. 课堂笔记评价量表示例 3. 英语歌曲演唱比赛评价量表示例 4. 英文小报制作评价量表示例 5. 阶段反思评价量表示例 6. 课堂学习效果评价量表示例 通用英语水平等级考试命题思路分析l体现职业教育特点：基础性专业性l体现当代考试新理念：灵活性有效性l体现英语教育特色：人文性工具性问题与思考l如何对评价内容中的情感态度、综合素养和学习策略进行有效评价？l如何在评价中更多地注入行业、企业的评价结果？Thank you!Email:
学习评价行动研究（薛群颖）
