建筑工程项目的施工质量管理研究

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1、西南大学 工程技术 学院毕 业 论 文题目：题目：建筑工程项目的施工质量管理研究 院院 (系系) 西南大学西南大学 专专 业业 土木工程技术土木工程技术 学生姓名学生姓名 * 学学 号号 指导教师指导教师(职称职称) 提交时间提交时间 建筑工程项目的施工质量管理研究 摘要工程项目质量控制是个系统工程，从可行性研究、勘察设计、施工、竣工验收等，都有一个质量控制问题。施工阶段质量控制是工程项目全过程质量控制的关键环节。施工阶段质量管理的有效性，关系到整个工程项目的最终质量能否达到国家规范和业主的要求，关系到整个工程项目的顺利完成和成本控制，因此必须重视和加强施工阶段质量管理工作。工程质量很大程度上

2、决定于施工阶段质量控制。其中心任务是通过建立健全有效的质量监督工作体系来确保工程质量达到合同规定的标准和要求。质量是建筑本身的真正生命，也是社会关注的热点。在科学技术日新月异和经济建设高度发展的今天，建筑工程的质量关系到国家经济发展和人民生命财产安全。因此，建筑工程质量管理工作尤为重要，但是，在建筑施工过程中，任何一个环节、任何一个部位出现问题，都会给工程的整体质量带来负面的影响，甚至是严重的后果。关键词:质量管理 施工质量 质量控制;目录绪论绪论.11、质量和质量管理的基本概念、质量和质量管理的基本概念.11.1、质量的概念.11.2 研究目的和意义.21.3.我国建筑工程项目质量现状.31

3、.4、建设工程项目各阶段对质量形成的影响.42、工程项目质量的控制原则、内容与方法、工程项目质量的控制原则、内容与方法.52.1、施工质量控制的原则.52.2、监理单位如何在项目施工中控制工程质量.62.3、对工程所需的原材料、半成品的质量进行检查和控制.62.4、加强质量意识，实行“三检”.62.5、严格把好隐蔽工程的签字验收关.73、工程项目质量的特点、工程项目质量的特点.74、质量保证监督检查措施、质量保证监督检查措施.74.1、材质证明检查.74.2、设备合格证检查.84.3、监督自检、专检.84.4、工程实体检验.84.5、分项工程评定和工序交接签证.84.6、分部、单位工程评定.8

4、5、当前条件下实现加强施工阶段质量管理的对策、当前条件下实现加强施工阶段质量管理的对策.85.1、加强培训，增强安全生产意识.85.2、质量监控事前预防，施工操作事先指导.95.3、动态控制，事中认真检查.106、结语、结语.11致谢致谢.12绪论工程质量，就要求有关各部门和人员精心工作，对决定和影响工程质量因素严加控制，即通过提高工作质量来保证工程实体质量。 正因为工程质量控制的重要性，再加上中国加入 WTO 优惠期的结束使得更多的国家介入中国建设市场，这也势必带来更加激烈的竞争。中国质量检测行业刚刚起步，制度与管理方面还不够成熟，中国法律法规的不健全与规范标准的低下都将给中国建筑行业带来很

5、大的冲击。同时，中国建筑行业人口众多、素质水平的参差不齐、人际关系的复杂都将影响建设项目质量的水平和目标。施工单位为了赚取高额的利润的偷工减料、监理单位拿人手短的贪婪、设计单位我采取的安全系数不足、建筑材料的质量的低廉、建筑人员的素质低下、预制构件的使用等都是到时四川中大量建筑倒塌的主要原因1、质量和质量管理的基本概念、质量和质量管理的基本概念1.1、质量的概念、质量的概念在国际标准 ISO9000：2000 中对质量作了比较全面和准确的定义：“一组固有特性满足要求的程度。 ”这里“要求”是指“明示的、通常隐含的或必须履行的需求或期望” 。要求不仅是指顾客的要求，还应包括社会的需求，应符合国家

6、的法律、法规和现行的关政策。质量具有动态性、时效性和相对性。就建筑工程而言，质量应具有安全、适用、经济、美观。1.1.1、质量管理的概念质量管理就是指导和控制某组织与质量有关的彼此协调的活动。它通常包括质量方针和质量目标的建立、质量策划、质量保证和质量改进。因此，质量管理可进一步解释为确定和建立质量方针、目标和职责，并在质量体系中通过诸如质量策划、质量控制、质量保证和质量改进等手段来实施的全部管理职能的所有活动。1.2 研究目的和意义研究目的和意义1.2.1 研究目的施工阶段质量控制是工程项目全过程质量控制的关键环节，工程质量很大程度取决于施工质量。本文重点探索国有大中型建筑企业的质量控制体系

7、、控制过程、控制内容、方法和手段;着眼于材料和人、施工方案、工序质量控制质量预控，坚持“质量第一”的原则，贯彻以“预防为主”的方针;阐明施工工艺原理，技术法规、质量标准和保证质量、安全的对策、措施;利用数理方法进行质量分析和动态控制;建立质量保证体系;强调质量控制应“以人为本” ，要以人的工作质量保工序质量，促工程质量，从而更好地控制工程项目质量。1.2.2 研究意义随着我国对基础设施建设投资的不断增加，以及对西部开发建设战略的实施，城乡建设事业得到了前所未有的发展，建筑施工队伍也不断发展壮大，这种情况一方面刺激了建筑业的快速发展，特别是集体、乡镇建筑施工企业和股份制、私营建筑施工企业迅速增加

8、;另一方面也造成了建筑市场竞争激烈，部分施工企业技术力量薄弱，管理水平低下，推行全面质量管理困难的事实。造成了质量水平不稳定，施工现场管理混乱，安全事故时有发生，工程进度缓慢，材料浪费，效益低下的不良后果改革开放 20 年来，尽管建筑业取得了令人瞩目的进步，为国民经济的持续发展做出了巨大贡献.但是，建筑工程质量依然存在不少问题.当前我国工程质量状况是:工程质量稳中有升。所谓稳中有升是一种纵向比较，比如，我们的房屋结构工程的合格率，1995 是 82%，1999 年是95%，2001 年，据统计是 95.3%，有 5%左右的房屋结构工程不合格，这是一个什么概念呢?这就是说我们完成一亿平方米的房屋

9、，就有 500 万平方米的结构工程不合格。2001 年全国城市房屋建设总量(不包括农村)大概是 8 亿平方米，竣工的有 5.8 亿平方米，就是说，在一年之中就有 4000 万平方米的房屋结构工程不合格，如果其中 有发生。自从 1999 年 1 月 4 日，重庆纂江彩虹桥那一声巨响，建成仅为 3 年的桥突然整体坍塌，40 人死于非命之后，全国“豆腐渣工程”塌声四起，而且坍塌的速度也不断被刷新:2003 年 3 月 9 日晚 8 时 30 分左右，主体工程刚刚完工，全长 53.15 米，跨径 40 米，总投资 49 万元的信宜市朱砂镇石岗嘴大桥突然坍塌，幸无人伤亡建筑产品不同于其他的产品。首先，建

10、筑产品，尤其是一些隐蔽工程是一次性的，不可逆的，任何一个建设活动的瑕疵都将会对后续工序产生不良的影响。其次，建设工程项目的合同经常会达到几千万甚至几个亿、几十个亿，任何一个环节出现问题都可能造成巨大的经济损失。第三，任何工程建设项目都与人民生命财产息息相关。质量如果不合格，在短期内可能没有明显的表现，但是经过一段时间的运营之后，在外界条件的诱发下，可能瞬间就会产生毁灭性的后果，导致人民群众的生命财产遭受巨大损失。面对建设工程项目质量的严峻形势，进行工程质量控制愈加显得重要。一提论。 ，一要绪一.一北京交通人学专业硕士学位论文施工是形成工程项目实体的过程，也是决定最终产品质量的关键阶段，高工程项

11、目的质量，就必须狠抓施工阶段的质量控制。1.3.我国建筑工程项目质量现状我国建筑工程项目质量现状目前，我国的工程质量稳中有升。国家统计局统计，2000 年我国社会固定资产投资总额为 32619 亿元，四级及以上资质企业完成建筑业总产值 11759 亿元、完成建筑业增加值 5918 亿元，分别比 2996 年增长了 41.97%和146.08%。2001 年 1 月至 n 月，全国房地产开发完成投资 4857 亿元，比上年同期增长 29.7S0k 全国等级以上建筑业企业完成产值 13700 亿元，同比增长100/0。但是，在发展过程中也出现了一些问题，特别是工程质量和安全生产，给国家财产和人民群

12、众的生命财产安全构成了巨大威胁。2001 年 4 月 16 日建设部部长俞正声发表了题为突出重点狠抓落实、进一步开展整顿规范建筑市场秩序工作的讲话。2002 年 1 月 7 日建设部部长汪光熹在全国建筑工作会议上的讲话着重强调了“强化工作质量管理” 。2002 年 9 月 15 一 17 日第 11 届亚太质量组织会议(APQO)在北京隆重召开，本次大会主题是:经济全球化的质量。一个企业、一个地区乃至一个国家，要想在全球经济链条中占有一席之地，关键就是质量。树立追求卓越的质量经营理念，在第 n 届 APQO 会议上，把质量作为主题，是有深远意义的。正是在这种大环境下，我国建筑工程质量水平明显上

13、升。但是必须清醒地认识到一些施工企业特别是国有建筑施工企业的施工质量控制还在老模式下徘徊，质量体系在多数项目上未能得到真正有效运行，程序文件得不到贯彻执行。在这些工程项目上，具体有如下表现:施工组织设计及施工方案编制欠针对性，施工作业指导书不能紧贴作业面，每个工程都有各自的特点，但有些项目部却照搬方案;材料进厂检验及试验不到位，致使有不符合要求的材料被使用;工程技术交底笼统、形式化;过程检验不规范，作业人员以完工为目的，质量好坏不管，而项目质检员又未能尽职尽责;质量控制点的设置与管理不合理、不规范，关键、重点部位有失控现象;工程质量检验评定不客观不及时;施工人员整体素质低下，农民工大量涌入，导

14、致的直接结果是:工程质量处于一种不稳定状态，影响使用功能的质量通病，尤其是裂缝问题，劣质材料、配件屡禁不止;工程垮塌事故时有发生;前几年建成使用的工程有些已暴露了质量隐患，甚至有的可能还存在影响使用安全的重大结构隐患，处理加固和拆除原有工程的情况时有发生。国家统计局统计，2004 年l 月至 11 月，全国共发生建筑施工事故 956 起、死亡 1125 人，北京交通大学专业硕十学位论文绪论与去年同期相比分别下降 19.05%和 19.2。%;其中发生一次死亡 3 人以上重大事故 41 起、死亡 170 人，与去年同期相比分别下降4.6506 和 14.14%。但是进入 n 月以来，全国建筑施工

15、一次死亡 3 人以上重大事故接连发生，部分地区建筑安全生产形势严峻。这说明质量管理工作任务还相当艰巨，质量控制工作有待进步深入。我国在 1958 年曾开始在个别企业中推广使用数理统计方法进行质量管理，并取得过一些成绩。自 1978 年开始，我国一些企业对全面质量管理进行了认真的学习和试点。1980 年 3 月，国家经委正式颁布了“工业企业全面质量管理暂行办法” ，在广大企业中及时贯彻执行，大大加快了推行全面质量管理的步伐。二十年来，国家对工程项目质量控制尤为重视，建立了一套具有国际水平的以概率理论为基础的极限状态设计法作为我国工程建设标准、规范的理论体系。1995 年后，我国等同采用 GB/T

16、1900O工509000质量管理与质量保证系列标准。1.4、建设工程项目各阶段对质量形成的影响、建设工程项目各阶段对质量形成的影响对于一般产品而言，顾客在市场上直接购置一个最终产品，不介入该产品的生产过程。而工程的建设过程是十分复杂的，它的顾客（业主、投资者）必须直接介入整个生产过程，参与全过程的、各个环节的、对各种要素的质量管理。要达到工程项目的目标，得到一个高质量的工程，必须对整个项目过程实施严格控制的质量管理。质量管理必须达到微观和宏观的统一、过程和结果的统一。由于项目施工是渐进的过程，因此在建设工程项目质量管理过程中，任何一个方面出现问题，必然会影响后期的质量管理，进而影响工程的质量目

17、标。工程项目具有周期长的特点，工程质量不是旦夕之间形成的。工程建设各个阶段紧密衔接且相互制约影响，每一个阶段均对工程质量的形成产生十分重要的影响。一般来说，工程项目立项、设计、施工和竣工验收等阶段的过程质量应该为使用阶段服务，应该满足使用阶段的要求。工程建设的不同阶段对工程质量的形成起着不同的作用和影响，具体表现在以下几个方面：1.4.1、工程项目立项阶段对工程项目质量的影响 项目建议书、可行性研究是建设前期必需的程序，是工程立项的依据，是决定工程项目建设成败与否的首要条件，它关系到工程建设资金保证、时效保证、资源保证，决定了工程设计与施工能否按照国家规定的建设程序、标准来规范建设行为，也关系

18、到工程最终能否达到质量目标和被社会环境所容纳。在项目的决策阶段主要是确定工程项目应到的质量目标及水平。对于工程建设，需要平衡投资、进度和质量的关系，做到投资、质量和进度的协调统一，达到让业主满意的质量水平。因此，项目决策阶段是影响工程质量的关键阶段，要充分了解业主和使用者对质量的要求和意愿。1.4.2、工程勘察设计阶段对工程项目质量的影响 工程项目的地质勘察工作，是选择建设场地和为工程设计与施工提供场地的强度依据。地质勘察是决定工程建设质量的重要环节。30 地质勘察的内容和深度、资料泊可靠程度等将决定工程设计方案能否综合考虑场地的地层构造、岩石和土的性质、不良地质现象及地下水等条件，是全面合理

19、地进行工程设计的关键，同时也是工程施工方案确定的重要依据。1.4.3、工程项目设计阶段对工程项目质量的影响 工程项目设计质量是决定工程建设质量的关键环节，工程采用什么样的平面布置和空间形式，选用什么样的结构类型、材料、构配件及设备等，都直接关系到工程主体结构的安全可靠，关系到建设投资的综合功能是否充分体现在规划意图。在一定程度上，设计的完美性也反映了一个国家的科技水平和文化水平。设计的严密性、合理性，从根本上决定了工程建设的成败，是主体结构和基础安全、环境保护、消防、防疫等措施得以实现的保证。1.4.4、工程项目施工阶段对工程项目质量的影响 工程项目的施工，是指按照设计图纸及相关文件，在建设场

20、地上将设计意图付诸实现的测量、作业、检验并保证质量的活动。施工的作用是将设计意图付诸实施，建成最终产品。任何优秀的勘察设计成果，只有通过施工才能变成现实。因此工程施工活动决定了设计意图能否实现，它直接关系到工程基础、主体结构的安全可靠、使用功能的实现以及外表观感能否体现建筑设计的艺术水平。在一定程度上工程项目的施工是形成工程实体质量的决定性环节。工程项目施工所用的一切材料，如钢筋、水泥、商品混凝土、砂石等以及后期采用的装饰装修材料要经过有资质的检测部门检验合格，才能用到工程上。在施工期间监理单位要认真把关，做好见证取样送检及跟踪检查工作。确保施工所用材料、施工操作符合设计要求及施工质量验收规范

21、规定。1.4.5、工程项目的竣工验收阶段对工程项目质量的影响 工程项目竣工验收阶段，就是对项目施工阶段的质量进行试车运转、检查评定，考核质量目标是否符合设计阶段的质量要求。这一阶段是工程建设向生产和使用转移的必要环节，影响工程能否最终形成生产能力和满足使用要求，体现工程质量水平的最终结果。因此，工程竣工验收阶段是工程质量管理的最后一个环节。工程项目质量的形成是一个系统的过程，是工程立项、勘察设计、施工和竣工验收各阶段质量的综合反映。按照实际工作的统计，质量问题的原因主要表现在如下几个方面：设计的问题占 40.1% ；施工责任占 29.3%；材料问题占14.5%；使用责任占 9.0%；其他占 7

22、.1% 。2、工程项目质量的控制原则、内容与方法、工程项目质量的控制原则、内容与方法建筑施工是把设计蓝图转变成工程实体的过程，也是最终形成建筑产品质量的重要阶段。因而，施工阶段的质量控制自然就成为提高工程质量的关键。那么，怎样才能搞好项目的质量控制呢？2.1、施工质量控制的原则、施工质量控制的原则（1）坚持“质量第一，用户至上”原则。建筑产品是一种特殊商品，使用年限长，相对来说购买费用较大，直接关系到人民生命财产的安全。所以，工程项目施工阶段，必须始终把“质量第一，用户至上”作为质量控制首要原则。 （2）坚持“以人为核心”原则。人是质量的创造者，质量控制必须把人作为控制的动力，调动人的积极性、

23、创造性，增强人的责任感，提高人的质量意识，减少甚至避免人的失误，以人的工作质量来保证工序质量、促进工程质量的提高。 （3）坚持“以预防为主”原则。以预防为主，就是要从对工程质量的事后检查转向事前控制、事中控制；从对产品质量的检查转向对工作过程质量的检查、对工序质量的检查、对中间产品（工序或半成品、构配件）的检查。这是确保施工项目质量的有效措施。 （4）坚持“用质量标准严格检查，一切用数据说话”原则。质量标准是评价建筑产品质量的尺度，数据是质量控制的基础和依据。产品质量是否符合质量标准，必须通过严格检查，用实测数据说话。 （5）坚持“遵守科学、公正、守法”的职业规范。建筑施工企业的项目经理、技术

24、负责人在处理质量方面的问题时，应尊重客观事实，尊重科学，正直、公正，不持偏见；遵纪守法、杜绝不正之风；既要坚持原则、严格要求、秉公办事，又要谦虚谨慎、实事求是、以理服人。2.1.1、施工项目质量控制的内容（1）对人的控制。人，是指直接参与施工的组织者、指挥者和具体操作者。对人的控制就是充分调动人的积极性，发挥人的主导作用。为此，除了加强政治思想教育、劳动纪律教育、专业技术和安全培训，健全岗位责任制、改善劳动条件外，还应根据工程特点，从确保工程质量出发，在人的技术水平、生理缺陷、心理行动、错误行为等方面来控制对人的使用。如对技术复杂、难度大、精度要求高的工序，应尽可能的安排责任心强、技术熟练、经

25、验丰富的工人完成；对某些要求万无一失的工序，一定要分析操作者的心理活动，稳定人的情绪；对具有危险源的作业现场，应严格控制人的行为，严禁吸烟、嬉戏、打闹等。此外，还应严禁无技术资质的人员上岗作业；对不懂装懂、碰运气、侥幸心理严重的或有违章行为倾向的，应及时制止。总之，只有提高人的素质，才能确保建筑新产品的质量。（2）对材料的控制。对材料的控制包括对原材料、成品、半成品、构配件等的控制，就是严格检查验收、正确合理地使用材料和构配件等，建立健全材料管理台帐，认真做好收、储、发、运、等各环节的技术管理，避免混料、错用和将不合格的原材料、构配件用到工程上去。（3）对机械的控制。包括对所有施工机械和工具的

26、控制。要根据不同的工艺特点和技术要求，选择合适的机械设备，正确使用、管理和保养机械设备，要建立健全“操作证”制度、岗位责任制度、 “技术、保养”制度等，确保机械设备处于最佳运行状态。如施工现场进行电渣压力焊接长钢筋，按规范要求必须同心，如因焊接机械而达不到要求，就应立即更换或维修后再用，不要让机械设备或工具带病作业，给所施工的环节埋下质量隐患。（4）对方法的控制。主要包括对施工组织设计、施工方案、施工工艺、施工技术措施等的控制，应切合工程实际，能解决施工难题，技术可行，经济合理，有利于保证工程质量、加快进度、降低成本。选择较为适当的方法，使质量、工期、成本处于相对平衡状态。（5）对环境的控制。

27、影响工程质量的环境因素较多，主要有技术环境，如地质、水文、气象等；管理环境，如质量保证体系、质量管理制度；劳动环境，如劳动组合、作业场所、工作面等，环境因素对工程质量的影响，具有复杂而多变的特点，如气象条件就千变万化，温度、湿度、大风、严寒酷暑都直接影响工程质量；又如，前一工序往往就是后一工序的环境。因此，应对影响工程质量的环境因素采取有效的措施予以严格控制，尤其是施工现场，应建立文明施工和安全生产的良好环境，始终保持材料堆放整齐、施工秩序井井有条，为确保工程质量和安全施工创造条件。2.1.2、施工项目质量控制的方法（1）审核 07 有关技术文件、报告或报表具体内容有：审核有关技术资质证明文件

28、，审核施工组织设计、施工方案和技术措施，审核有关材料、半成品、构配件的质量检验报告，审核有关材料的进场复试报告，审核反映工序质量动态的统计资料或图表，审核设计变更和技术核定书，审核有关质量问题的处理报告，审核有关工序交接检查和分部分项工程质量验收记录等。（2）现场质量检查1检查内容。工序交接检查、隐蔽工程检查、停工后复工检查、节假日后上班检查、分部分项工程完工后验收检查、成品保护措施检查等。2检查方法。检查的方法主要有：目测法、实测法、试验检查等。 只要严格按上述五条基本原则和质量控制方法，对工程项目的施工质量进行认真控制，就一定能把高质量的建筑产品交到广大用户手中2.2、监理单位如何在项目施

29、工中控制工程质量、监理单位如何在项目施工中控制工程质量监理方进入工程施工阶段的监理，主要工作内容为“三控、三管、一协调” ，四控内容包括：质量控制、进度控制、投资控制，其中的质量控制尤为重要。首先审查施工现场质量管理是否有相应的技术标准，健全的施工质量管理体系，施工质量检验制度和综合施工质量水平评定考核制度，并督促检查施工单位落实到位。仔细审查施工组织设计和施工方案，检查和审查工程材料、设备的质量，杜绝质量事故的隐患。2.3、对工程所需的原材料、半成品的质量进行检查和控制、对工程所需的原材料、半成品的质量进行检查和控制 首先要求施工单位在人员配备、组织管理、检测程序、方法、手段等各个环节上加强

30、管理，明确对材料的质量要求和技术标准。针对钢筋、水泥等材料多源头、多渠道，对进场的每批钢筋、水泥做到“双控” （既要有质保书、合格证，还要有材料复试报告） ，未经检验的材料不允许用于工程，质量达不到要求的材料，及时请退出场。 2.4、加强质量意识，实行、加强质量意识，实行“三检三检” 制在工程施工前，监理方召开由施工单位技术负责人、质检员及有关各工程队组长质量会议，加强质量管理意识，明确在施工过程中，每道工序必须执行“三检”制，且有公司质监部门专职质检员签字验收。然后经监理人员验收、签字认定，方可进行下道工序的施工。如果施工单位没有进行“三检”或专职质检员签字，监理人员拒绝验收。 2.5、严格

31、把好隐蔽工程的签字验收关、严格把好隐蔽工程的签字验收关发现质量隐患及时向施工单位提出整改。在进行隐蔽工程验收时，首先要求施工单位自检合格，再由公司专职质检员核定等级并签字，并填写好验收表单递交监理。然后由监理工程师组织施工单位项目专业质量（技术）负责人等进行验收。现场检查复核原材料保证资料是否齐全，合格证、试验报告是否齐全，各层标高、轴结也要层层检查，严格验收。3、工程项目质量的特点、工程项目质量的特点 工程项目质量的特点是工程分项多、工程庞大、条件多变、原材料有多样性以及生产周期长，其实施过程具有:程序繁多、涉及面广和协作关系复杂等技术经济特征，故工程项目质量具有以下特点: (1)工程项目质

32、量形成过程复杂。项目建设过程就是项目质量的形成过程，因而项目决策、设计、施工和竣工验收，对工程项目质量形成都起着重要作用和影响。 (2)影响工程项目质量的因素多。由于工程项目建设周期长，必然要受到多种因素影响，如地质条件、设计、材料、设备、施工方法、管理、工人技术水平诸项因素，均会造成工程项目质量变异或事故。北京交通人学专业硕十学位论文建筑程项日质量控制概述。（3)工程项目质量水平波动性大。由于条件多变及施工材料的特性，使其生产过程不易控制，生产活动受到各种不利因素影响，故工程项目质量水平很容易产生波动。 (4)影响工程项目质量隐患多。在工程项目施工过程中，由于工序交接多，中间产品多和隐蔽工程

33、多，只有严格控制每个工序和中间产品质量，才一能保证其最终产品质量。 (5)工程项目质量评定难度大。工程项目建成以后，不能像某些工业产品那样可以拆卸开来检查其内在质量，如若在项目完工后再来检查，又只能看其表面，这样很难正确判断其质量好坏。因此项目质量评定和检查，必须贯穿于工程项目施工全过程，否则就会产生项目质量隐患。4、质量保证监督检查措施、质量保证监督检查措施4.1、材质证明检查材质证明检查质量检查人员在进行实体工程质量检验前，就要求受检单位提供有效的材质证明，在对材质证明和实用性发生怀疑时，应一记录并提出报告。4.2、设备合格证检查、设备合格证检查在进行实体工程质量检验前，受检单位应提供完整

34、的合格证、说明书等各种技术资料，在发现与设计要求不符时，应记录并提出报告。4.3、监督自检、专检、监督自检、专检在施工过程中班组对施工质量进行自我控制就是自检;单位，分部工程质量交通人学专业硕十学位论文案例分析负责人对工程质量进行的检查是专检;互检是操作者之间、班组之间对工程质量进行的检查、工序之间的交接检查等。互检进行监督检查时，对不认真的提出批评，现令重检。4.4、工程实体检验、工程实体检验按照施工图纸、规范标准和有关检验标准严格进行，合理选择检验方式、方法，受检单位应积极予以配合，检验资料和存在问题应详细记录。保证原始记录真实性并准备齐全。把所有信息和用户意见及时反馈到施工过程的管理中去

35、，利于改进和提高。4.5、分项工程评定和工序交接签证、分项工程评定和工序交接签证根据检验的结果及掌握的情况，对工段提出的分项工程检评记录，质量检查员进行核定质量等级。当施工工序向下交接时，质量检察员应根据工程、质量情况，决定是否允许进行下道工序。对合格的工序交接，质量检查员应在工序交接凭证上签证。4.6、分部、单位工程评定、分部、单位工程评定按照质量检验标准、原始记录，以分项工程检评为依据，综合评定单位工程等级。5 当前条件下实现加强施工阶段质量管理的对策5、当前条件下实现加强施工阶段质量管理、当前条件下实现加强施工阶段质量管理的对策的对策5.1、加强培训，增强安全生产意识、加强培训，增强安全

36、生产意识加强岗前、岗中培训，确保每一个在岗工人，都能熟练掌握必需的安全生产技能与操作规范。俗话说:“磨刀不误砍柴工” 。要坚持以人为本的科学发展观，坚决克服带“病”上岗的现象，杜绝追求不安全的生产效益的急功近利行为，做到“宁停三分，不抢一秒” 。安全培训不可能一瞰而就，也不可能毕其功于一役，要根据企业发展的需要，根据职工队伍变化的需要，通过送出去与请进来相结合、脱产轮训与岗位培训相结合、常规培训与取证培训相结合、企业培训与院校培训相结合、集中培训与分散培训相结合等多种方式，进行全员、全过程培训，做到教育培训多样化、经常化、制度化，为实现长效安全提供队伍素质保证。5.2、质量监控事前预防，施工操

37、作事先指导、质量监控事前预防，施工操作事先指导5.2.1、对工程所需的原材料、半成品的质量进行检查和控制首先要求施工单位在人员配备、组织管理、检测程序、方法、手段等各个环节上加强管理，明确对材料的质量要求和技术标准。针对钢筋、水泥等材料多源头、多渠道，对进场的每批钢筋、水泥做到“双控”(即要有质保书、合格证，还要有材料复试报告)，未经检验的材料不允许用于工程，质量达不到要求的材料，及时请退出场。在某公司车间的配电房改造工程中，竣工不久就出现漏雨，原设计混凝土为 C25，经回弹检测，混凝土强度还未达到 CIO。后经调查，就是因水泥不合格所致。将钢筋焊接半成品的质量检查作为现场管理工作的重点，采用

38、目测和检测相结合，首先从外观上对轴线位移、弯折角度、裂纹凹坑等进行检查，然后随机抽取焊接试件进行试验，合格后方可进行验收。对于工程使用最普遍、工程量较大的混凝土工程中的材料质量监理细则要求施工单位保证水泥、砂、石、水、外加剂等均满足质量要求，有试验报告的前提下，再审核混凝土的配合比是否正确，校核各种计量表具、量具是否准确、齐全。浇筑的施工方案和施工程序是否可行。如有哪一道工序不符合规范、标准要求，立即通知施工单位质检人员组织整改，进行管理。北京交通大学专业硕十学位论文当前条件卜实现加强施阶段质量管理的对策。5.2.2、加强质量意识，实行“三检”制在工程施工前，现场管理人员召开由施工单位技术负责

39、人、质监员及有关各工程队组长质量会议，加强质量管理意识，明确在施工过程中，每道工序必须执行“三检”制，且有公司质监部门专职质监员签字验收。然后经管理人员验收、签字认定，方可进行下道工序的施工。如果施工单位没有进行“三检”或专职质监员签字，现场人员拒绝验收。另外，现场人员在施工现场采用巡视、平行检查、跟班旁监，随机抽查的方法，待施工单位进行“三检”后再进一步验收，彻底消灭工程中质量问题。5.2.3 严格把好隐蔽工程的签字验收关，发现质量隐患及时向施工单位提出整改。在进行隐蔽工程验收时，首先要求施工单位自检合格，再由公司质检人员核定等级并签字，并填写好验收表单递交现场管理人员。然后现场管理人员由组

40、织施工单位项目专业质量(技术)负责人等进行验收。现场检查复核原材料保证资料是否齐全，合格证、试验报告是否齐全，各层标高、轴结也要层层检查，严格验收。要求施工单位质检员签字不能只流于形式，要真正去检查验收，再由监方检查。监方发现问题及时以书面通知施工单位，不能口头讲，待施工单位处理或返工完后，还要再进行复检，严格检查把关，保证质量。5.3、动态控制，事中认真检查、动态控制，事中认真检查在工程施工过程中进行质量控制，是现场管理与质监部门的重要不同之处。对工程管理工作认识不多的同志往往认为现场管理只是在现场转一转、看一看，验收时检查工程是否按图纸、规范、标准进行施工。这样往往使一些质量问题己经出现，

41、甚至返工。在质量控制中改静态检查变为动态控制。主要抓住以下几方面:5.3.1、工程中抓“第一” 、 “重点” 、 “临界”项目根据工程项目的规模，工程特点和技术要求，从实际需要出发，确定现场人员要管理的项目。当施工现场浇筑第一根框架柱，绑扎第一道梁筋，砌筑、粉刷第一面墙体，绑扎第一道柱、梁钢筋，支第一根柱模时，现场管理人员要到现场去检查，复核轴线及标高，测量构件、结构的尺寸，称计配合材料重量等，对于工程重点部位，如框架梁柱节点处，悬挑结构，结构错层标高、偏轴线等部位，要认真细致检查，严格按施工规范和设计要求验收。对临界项目，则要求施工队进行“三检制” ，实行对工序交接检查，避免不同工序、工种交

42、接时，将质量问题和隐患带入下一道工序中。5.3.2、现场巡视，量测检查，数据说话现场管理人员通过现场巡视，实地测量结果和数据，来检查和判断工程质量，以所测数据来评定质量等级。如轴线、标高有误差，轴线偏多少，标高低还是高;钢筋绑扎少了几根，规格绑错多少，硅浇筑完后蜂窝、孔洞各多少，蜂窝多大、孔洞多深，在什么部位等等。提前以书面通知施工单位并附上所测的数据，使施工单位对于质量问题不能遮掩，不能马虎处理，避免今后出现类似质量问题。 6、结语、结语建设工程项目质量控制需要全过程控制，从项目的决策阶段到实施阶段直到验收阶段。必须完善质量保证体系，掌握施工质量预控途径，质量控制依据和验收方法，旁站巡视工作

43、落到实处。树立“质量第一、预防为主”的质量管理指导思想，根据建筑产品的单件性和生产过程组织管理的一次性，在开工之前，作好充分的准备，对施工过程的顺利展开并有效控制，实现施工质量管理目标有着重要的意义，也能确保建设工程产品是优秀的精品工程。也只有了解了工程质量的特点、工程质量的形成过程、工程质量因素的控制，才能在工程招投标、审核设计图纸、验收工程材料等过程中对工程的因素严格控制，才能在最后保证工程的使用功能、使用寿命，才能提高中国建筑质量的水平和目标。”取其精华，去其糟粕“这一先祖的优良传统在现代建筑行业也是非常适用的。致谢致谢本文的选题、课题的研究工作及撰写工作都是在导师彭义教授的直接关怀和悉

44、心指导下完成的。在攻读学士学位期间，彭义教授严谨的学风、渊博的知识、敏锐的思维和对科学孜孜不倦的态度使我受益终身。在完成论文之际，我深深体会到导师的辛勤培育和无私奉献的崇高精神。谨向彭义教授致以最崇高的敬意和衷心的感谢！ 在课题进行中，我得到了西南大学奥鹏教育石柱分校各位老师和同事的热情帮助和支持，在此，也向他们表示我深深的谢意。向参加论文评审、答辩的专家和老师表示衷心的感谢和崇高的敬意！2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷（满分：100 分）一、单项选择题（本大题共 13 道小题，每小题 1 分，共 13 分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字

45、母填在题后的括号内）1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为( )。A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育2.提出“泛智教育思想” ，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( )。A. 从课程制定者或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的4.( )是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A. 教育方针 B. 教育目

46、的 C. 教学目标 D. 培养目标5.( )是教师最为常用的研究方法。A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法6.( )是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。A. 视角 B. 视敏度 C. 视野 D. 明适应7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是( )。A. 常模参照测验 B. 标准参照测验 C. 目标参照测验 D. 团体参照测验8.新课程改革中提出的课程“三维目标”是( )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观9.作为传统教育学派的代表人物，提出

47、了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是( )。A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯10. 在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是( )。A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容11. 马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是( )。A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于( )。A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动型 D. 沉思型13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为( )。 A. 自我

48、期待感 B. 自我归因感 C. 自我预期感 D. 自我效能感二、填空题（每空 1 分，共 15 分，请把答案填在题中横线上）14. 教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。 15. 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。16. 对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。17. 感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。18. 自我控制主要表现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。19. 教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。20. 奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的

49、内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。21. 课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。三、辨析题（本大题共 3 道小题，每小题 5 分，共 15 分）22. 动机强度越高，越有利于取得成功。23. 智力高者，创造力必定高。24. 人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。四、名词解释（本大题共 5 道小题，每小题 2 分，共 10 分）25. 教学 26. 学校课程 27. 有意注意 28. 社会抑制 29. 学习策略五、简答题（本大题共 5 道小题，每小题 4 分，共 20 分）30. 为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31. 促进学生学

50、习迁移的策略有哪些？32. 简述影响社会知觉的特点。33. 简述韦纳的归因理论。34. 简述桑代克的三条主要的学习律。六、论述题（11 分）35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16 分）36. 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识” ，后人对此提出质疑“道德可教吗” 。请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识试卷参考答案及解析一、单项选择题1.A解析 终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思

51、想和教育制度。2.B解析 在大教学论中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类的全部艺术” 。3.D解析 （1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。 （）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。 （）从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。 （）从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。 （）从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D解析 略5.A解析 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情境中对人的行

52、为进行有目的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现被观察者心理活动和发展的规律的方法。6.B解析 视敏度在医学上称为视力，视敏度的大小通常用视角的大小表示。7.A解析 被试在常模参照测验中的成绩必须放到所在团体中，以被试在该团体中的相对位置来评估其能力水平，这一团体即为常模团体。8.A解析 新课程改革中提出的课程“三维目标”是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。9.C解析 赫尔巴特最主要的教育观点是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. A解析 教育者是构成教育活动的基本要素之一，是教育活动的主导因素。11. D解析 马克思主义人的全面发展学说认为：教育与生产劳动相

53、结合是造就全面发展的人的途径和方法。12. A解析 场依存型者的知觉倾向难以摆脱环境因素的影响，从题干可以看出该同学容易受他人态度的影响，很可能就属于场依存型。13. D解析 自我效能感是指个体对自己的能力能否胜任一项任务的判断与评价。二、填空题14. 民主化 15. 康德 16. 能动的 17. 不同刺激同时对比继时对比 18. 监督调节19. 教育学与心理学结合而产生 20. 认知内驱力 21. 态度情感三、辨析题22. 答案要点这种说法是错误的。通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机的情况下，个体的工作效率是最高的，动机的最佳水平随任

54、务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。23. 答案要点这种说法是错误的。智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合；创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂。智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素，如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。24. 答案要点这种说法是正确的。人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既

55、与人类的学习有共同之处，但又有其特点：首先，以间接经验的掌握为主线；其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；再次，具有一定程度的被动性。四、名词解释25. 教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含以下几个方面：（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面活动组成； （3）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。26. 学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义： （1）是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；（2）不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社

56、会实践等活动；（3）不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。27. 有意注意：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。28. 社会抑制：即个体在从事某一活动时，他人在场干扰活动的完成，抑制活动效率的现象，又称为社会干扰。29. 学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制订的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。五、简答题30. 答案要点学生是发展中的人，学生这一时期，是一个人的生理、心理发育和定型的关

57、键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。31. 答案要点（1）把各个独立的教学内容整合起来；（2）强调简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系；（3）注重学习原理、规则和模型等方面的重要性；（4）对学生应用其他学科知识解决问题予以鼓励。32. 答案要点（1）认知者本身的特点。主要包括认知者的经验、认知者的性格和认知者的需要。（2）认知对象本身的特点。认知对象本身的特点是指该对象对于认知者所

58、具有的价值及其社会意义的大小。（3）知觉的情境方面。在社会知觉中，除去知觉的主体、客体之外，知觉的情境也具有重要作用。（4）逻辑推理的定势作用。定势在对人的知觉形成中起着重要作用。在对陌生人形成初步印象时，这种作用特别明显。33. 答案要点韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的（如能力）和易变的因素（如努力程度） 。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。34. 答案要点（1）准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（

59、包括生理的和心理的） ，学习者就能比较自如地掌握学习的内容。（2）练习律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。因而对教师而言，重视练习中必要的重复是很有必要的。另外，桑代克也非常重视练习中的反馈，他认为简单机械的重复不会造成学习的进步，告诉学习者练习正确或错误的信息有利于学习者在学习中不断纠正自己的学习内容。（3）效果律。学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果和反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么

60、这种联结会增强，反之会减弱。他指出，教师尽量使学生获得感到满意的学习结果显得尤为重要。六、论述题35. 答案要点（1）德育方面：使学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义和爱中国共产党的思想感情，初步具有关心他人、关心集体、诚实、勤俭、不怕困难等良好品德，以及初步分辨是非的能力，养成讲文明、懂礼貌、守纪律的行为习惯。 （2）智育方面：使学生具有阅读、书写、表达、计算的基础知识和基本技能，掌握一些自然、社会和生活常识，培养观察、思维、动手操作和自学能力，以及有广泛的兴趣和爱好，养成良好的学习习惯。 （3）体育方面：培养学生锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。 （4）美育方面：

61、培养学生爱美的情趣，具有初步的审美能力。 （5）劳动技术教育方面：培养学生良好的劳动习惯，会使用几种简单的劳动工具，具有初步的生活自理能力。 小学教育的培养目标是根据我国社会主义教育的目的、任务和学龄初期学生身心发展的特点提出来的。小学教育是基础教育的基础。因此，在这个阶段为学生今后全面和谐充分地发展打下了“初步”基础，是小学教育培养目标的重要特征。七、教育写作题36. 参考例文道德养成途径之我见古希腊教育家苏格拉底将美德与知识等同，由知识的可教而得到美德可教。但是美德又不仅仅是知识，美德可以是“知识”以外的东西，是一种人们践行道德的“见识” 。这样，美德就不可能仅仅通过德育的说教与学习就可以

62、获得。在普罗塔哥拉斯中苏格拉底也曾提出过“美德不可教”的命题，前后矛盾。道德究竟可教吗？我认为，道德不是单纯由“教”得来的，但道德是在有教育的环境中养成的。我认为道德养成途径有三条：基本知识的传授；专门的道德知识的教授；榜样的树立与环境的习染。这三条途径的地位是不同的，其中占首要地位的是榜样的树立与环境的习染。由于人的社会属性，无时无刻不处于社会化进程和受到社会各个方面（如家长、教师、同伴、媒体等）的影响，社会氛围无疑在个体道德认识和情感体验及价值判断中占重要地位。关怀理论注重人的情感的关注与培养，通过关怀与理解营造一个充满温情和人文精神的环境，经验会在个体的心理发展中起重要作用，使个体更有可

63、能在看待和对待他人时充满温情。其次是基本知识的传授。这里的基本知识是指除专门的道德知识以外的知识，并且是指在学校中进行的有组织地学习知识，既包括学科知识，又包括活动课程知识。虽然各个学科有各自的主要教育目标，但道德教育必然会不可避免地隐含其中普通课程的学习可以在生理上和心理上给学生造成影响，从而影响其对道德的情感体验。如对汉语的学习，使个体常常会沉醉于其优美的文字，产生对祖国独特文化的热爱，这种热爱极有可能在社会行为中转化为维护社会公德的言行，体现了一个人的道德。对一般知识（非德育知识）的学习，可以开阔一个人的眼界，转变其思维方式，使其自然而然处于一种高姿态。因而，对社会甚至整个世界有了更深刻

64、的认识和更宏观的把握，而不是只看到表面的、暂时的利害和个人的得失，从而提高了个人的道德境界。活动课程不仅可以获取知识，同时也把道德实践包含在内，使课程的道德教育功能更全面。再次为道德知识的教授。道德知识偏重于“教”而非“育” ，是对社会行为规范的总结与体系化，是独立的德育过程。这种专门知识自成体系，是有意的研究结果，对于培养受教育者道德意识，规范受教育者行为有一定作用，但易流于教条主义和口号化，使人产生厌烦甚至抵触情绪。道德是每个人所应追求的品质，但其养成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功课。学校是学生的主要活动场所，对于学生的道德养成，应提供良好的氛围。不但在知识传授、课程设置以及学校氛围营

65、造上下工夫，而且要给学生道德发展创造适宜的环境。教育心理学案例分析案例 1一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境.新学年开始了,他对教室进行了一番精心的布置,教室内周围的墙上张贴了各种各样,生动有趣的图画,窗台上还摆上了花草,植物,使课室充满了生机.请你判断,它将产生什么样的效果为什么分析 这位热情的教师出发点虽然很好,但事与愿违,反而产生分散学生注意,影响学生集中学习的效果.根据无意注意的规律,有趣的图画,室内的花草,植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意,尤其对低年级学生,他们容易把注意转移到欣赏图画,花草植物上,而影响了专心听课.案例 2教师在板书生字

66、时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么 符合什么规律分析 目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握形近字.(1)符合知觉选择性规律:知觉对象与知觉背景差别越大,对象越容易被人知觉.(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律:红白形成鲜明的对比,使学生容易区别形近字.案例 3教学生识字有很多技巧,有一位教师告诉学生如何区别买卖两个字时说:多了就卖,少了就买.学生很快记住了这两个字.还有的学生把干燥写成干躁,把急躁写成急燥,老师就教学生记住:干燥防失火,急躁必跺足.从此以后,学生对这两个字再也不混淆了.这些教法有何心理学依据分析 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用.心理学的知识告诉我们:凡是有意义的材料,必须让学生学会积极开动脑筋,找出材料之间的联系;对无意义的材料,应尽量赋予其人为的意义,在理解的基础上进行识记,记忆效果就好.简言之,教师应教学生进行意义识记.案例 4教师在检查学生知识掌握的情况时,其试卷为什么不单纯用选择和判断题,而常常求助于填空,问答题分析 选择和判断主要通过再认解答;填空,问答主要通过重现来解答.由于再认和重现的水平不同,人的再认记