18.1.1平行四边形的性质教学设计

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1、一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示）（1）在ABCD中，A，则B 度，C 度，D 度（2）如果ABCD中，AB240，则A 度，B 度，C 度，D 度 （3）如果ABCD的周长为28cm，且AB：BC25，那么AB cm，BC cm，CD cm，CD cm从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。教师巡视指导，学生完成练习，并说理。五例题：例1、四边形ABCD是平行四边形，DEAB，BFCD,垂足分别为E,F.求证：AE=CF要求学生思考，而且能有条理的写出例题的解题过程，教师及时查漏补缺，规

2、范解题格式。平行四边形与全等三角形等知识的综合运用。6 练一练：1、下列性质中,平行四边形不一定具有的是( ) A对角相等 B对角互补 C邻角互补 D内角和是360。2、一个平行四边形相邻两边的比是 2 : 3, 其周长是40,求它的各边长。 通过练习，让学生掌握平行四边形性质的应用，巩固了平行四边形性质，会灵活运用达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.七课堂小结：填表，提问的方式进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充）八作业：（1）必做题：教材49页练习第1题，（2）选做题：教材50页第8题 板 书 设 计18.1. 平行四边形（一）1平行四边形的定义.平行四边形的性质2.例题3.

3、练习课 后 记一个独立的探求空间，让学生经历探究的过程，并体现学生是活动的主体.练一练：(PPT出示） 在平行四边形ABCD中， BC=10cm, AC=8cm, BD=14cm, （1） BOC的周长是多少？说明理由？（ 2） ABC与 DBC的周长哪个长， 长多少？ .从简单的问题入手，运用平行四边形的性质解决问题，让学生在解题过程中掌握平行四边形性质的应用。教师巡视指导，学生完成练习，并说理。五例题：例1、四边形ABCD是平行四边形，AB=10，AD=8，ACBC，求BC、CD、AC、OA的长以及 ABCD的面积. 要求学生思考，而且能有条理的写出例题的解题过程，教师及时查漏补缺，规范解

4、题格式。平行四边形与直角三角形等知识的综合运用。六：练一练1.平行四边形具有而一般四边形不具有 的特征是（） A、不稳定性B、对角线互相平分C、内角的为360度D、外角和为360度2在平行四边形 ABCD中, 对角线ACBD相交于点O,且AC+BD=20, AOB的周长等于15,则CD=_.通过练习，让学生掌握平行四边形性质的应用，巩固了平行四边形性质，会灵活运用达到了学以致用的目的，培养了学生的应用意识.七课堂小结：填表，提问的方式进行（根据学生回答情况，教师加以强调和补充）八作业：（1）必做题：教材49页练习第3题，（2）选做题：教材50页第1题 板 书 设 计18.1.1 平行四边形（二）1平行四边形的性质2.例题3.练习课 后 记