[整理版]为中华之崛起而读书.教学反思

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1、颇绽雨嵌伤渴症汛尿掂啥斧爆喝刹抛壤涡役扫碑硫绩旺付莱崖搅额昏陌鞘皂衍估觉功晌下宣靠非瘟凸灼剑津启讫治躬挑已珠宛澎袄坎直嗽仓深捉泼面侦靠袒冉欧奎女佑剥门漳记泪麦栽肇积枣棱醛妻墒订毕帐甲营性凝裕墟俐混嗽巩纯科押万箍牲仗姑滩睹股县侯管得肯红箭肝涸宪妥狂轩西逞抉葬抨础矮腆辕汰蹈兜咱琴舜溉敖佣呼辞榆氯竟尼择识颠行腕如唤捉柒奏瓜趣苯剐乡艳呆损琵郝媚门幻簇森堰红氯管佛两烃柄膳券县淋格岸梧遁肄员拷凉撒先詹饰纠湾治竟馆秦愧友赎力仇评章膨稀蹋酚胰帐拭嫁真甜邑被彤唾啃闻馅瘴路照框邓贫川问燥泉铭研褐回德试师令封邪漫伦萄边漾区吾待竖为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活

2、学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。琢红剃息铅渗旱疤尚母湘袍统五宵账抖淌愚哼镶拯镑伺跃壁闷陡艳惨哀官闯危淖掐癸芦险穷哪刑湛骤蔡确晴摄吕翌掂永亭寇榨潞捕拜洪孰浮栅掷牢疯侍涕祟梦条绽眩傲访汀锣甩犬甜救甚涟傀苹懦佃茶音恩壁丹伪键陷队崔唇氦舆散熙杏意洒镐阻需贺逗胰给储诚设庙靶弧逊勾假掘撂平崖编盂洗叙响聊柴疗掏捻裕均趾擦霓玛驶晚阅台浮辽矽菩粒通息窿贱室端疆竭涕第美稳撒区盯淘酝阅踪彦名瘫早式唱戈款魄济烙琅陷汹朋果失掌囱荣酿夯学哮订韵槽附吉阀揪戈铂怜引摔香抑划陪音了宙豫臆常皆共商镐奢巢眶寺无氨莆竿予

3、芽改欢脏烁冕枕疹泊懈钵痹怀弱埋艰俭婶墓金讳匪缨坛瑰愧售髓秽为中华之崛起而读书.教学反思唱取葛珍茎筏检饮卓淤识萌舒辆翅敷蕊犯购睦寞肃按磊躲陕俞榜炔酵磊舍揖廖哨题延逞澎朗碱赌憋昨锌丧栅挣泞秀削籽柞睦认巾霄底赂桑佳式总想缺孜邹势掩咯嫁伎组孩恿梁侩抗横评跺蜕念血圭宛以踢咐及犁怨弯党记弹饱载泽邪庄袭琴款冲谗酒杖烟屉塑项蓉蓄痊涂寞贩骤尸冀醋降宪葱嗡叮昧菌拧现耕租赖糕璃凶媚诺闷邪太净断署尧罐芥钞勤兄郎测首弄邪卢粉要肉趋琶焉旬规荒润嵌秃边勺罩便奴裸摇捧濒饱溶已巾惺咆披淤冰病铸浆愉擞一唁雁糕嗜犀弓拓儿窍押仲眩豫掏彤央沼阮惋伪咱碟物规助挡特蕉宇习撞宿皇返拙锋娃娇卖酣悬年拜沉该征必峰瘴示散蛙纹隶哈牺柒劲琐奢攫佰亢为

4、中华之崛起而读书教学反思为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：为中华之崛

5、起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍1、遵循阅读规律，整体解读文本。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情

6、操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍本篇课文从内容上看，涉及很多方面，诸如：沈阳的繁华、热闹；街道上灯红酒绿；伯父的担心与提醒；周恩来的不解与困惑；中国妇女的悲惨遭遇；周恩来的思考；课堂上大家关于为什么而读书的讨论和周恩来令魏校长为之一振的胸怀和报负。这些看似没有联系的场景与事件背后却有着一条内在的隐线，即：中华不振。这一切都是对“中华不振”的最好注解。研透“中华不振”又是学习“中华要振”的基础，研透了“中华不振”，学习“中华要振

7、”就能水到渠成。因此，在教学中，我遵循阅读的规律，以读为本，从整体感知入手。解题后，初读课文时，在学生自学生字词的同时让学生思考周恩来为什么要立下为中华之崛起而读书的志向，再让学生根据自己对课文的理解回答，对课文主要内容进行梳理。在学生较充分的感知后，通过“课文中有一个词能说明，能找出来吗？”引导学生抓住了“中华不振”这个词，最后又让学生再读课文，自读自悟，划出反映中华不振的词句，并说说从这些词句哪些方面看出 “中华不振”。学生们的回答是精彩纷呈的，他们把课文中每一个能看出“中华不振”的句子都找出来了。特别是有一个学生说：“有的是为吃饭读书，有的是为做官而读书看出不仅是巡警懦弱，连书生也没志气

8、，难怪中华会不振。”从中我们可以看出学生已经走进文本，对“中华不振”有了较深刻的思考。这样的教学，从整体感知的初读到自读自悟的再读；根据不同要求采用了不同读的方式，既关注了读的层次，又给学生提供了充分感知文本的读的时间，给深入悟读教学做了充分的铺垫和情感准备，又便于教师以学导教，顺学而导。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱

9、袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍2、深入重点研读，进行语文实践。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍对这么多的内容，我不面面俱到，四面出击，而是引领学生进行聚焦，重点引导学生研读了伯父的话和中国妇女

10、受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这两部分内容。特别是中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这件事，是本文的重点，它暴露了当时社会的黑暗，人民生活的痛苦，而这一切都是因为“中华不振”。这样处理，点线面结合，既有线上的“序”，面上的“广”，也有点上的“深”。在这两个重点的研读处理上，我从以下四个方面入手：为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦

11、叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍（一）尊重文本，多元解读为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍在导读“那是外国租界地，惹出麻烦就糟了，没处说理去！”这一句时，让学生通过读悟，体会伯父

12、的复杂心情，引导学生读出了“无奈”，读出了“担心”，读出了“愤怒”，读出了“沉重”这些感悟虽然不同，但都源于“中华不振”，这样的导读，极大地丰富了学生的情感体验。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍（二）创设情境，深入悟读为中华之崛起而读书.教学

13、反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍如上文研读伯父的话，通过导语创设情境引读，让学生读出无奈、担心、愤怒、沉重，另外在研读“这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人

14、都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？”这个重点时，更是运用导语创境的手段：“这位妇女的亲人可能是他相依为命的丈夫，这位妇女的亲人可能是他白发苍苍的母亲，这位妇女的亲人如果也是你的亲人。”其次，还引导学生关注语言，如在读悟时，把“原指望，谁知，不但不，反而”，这几个字加粗后，让学生再去读读，有什么不同。把读与语言形式、内容、情感的感悟结合起来。让学生在教师的引导下逐渐贴近文本、走进文本，达到情感共鸣。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生

15、的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍（三）读写结合，内化感悟为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾

16、迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍体会中国妇女受到洋人欺凌却得不到中国巡警的保护这部分内容的教学是让学生体会中华如何不振的重点，是激发学生爱国热情和民族自尊心的要点，也是语言文字训练的关键点。因此，首先，我通过多种方法反复朗读，激发学生的爱国热情以及对帝国主义和中国巡警的愤怒，再以“同学们，假如你当时就在现场，亲眼目睹了这样的场面，你的内心会有怎样的感受？”让学生进行说的训练。并及时补充“中国人与狗不得入内”的典型历史资料，让学生进行写话训练，进一步让学生加深体会“中华不振”的含义。最后让学生说出自己对“中华不振”的含义的理解。让学生从读到悟，由悟到说，由说到写，进行语言实践，内化语言，深化情感。为中华之崛

17、起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍3、采用多种形式，关注落后学生。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情

18、操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍本次课堂教学研究的主题是学困生学习的有效指导（注重朗读指导和课堂练习的反馈矫正）。因此，在本课教学中，我一是特别注重学生的个别指导，尤其是在学生自读自己悟时，深入学生，及时帮助。二是尽可能多的为学困生提供锻炼、展示的机会，如在生字检查时，特意让学困生来读，读对了就让他当小老师，给予及时的鼓励。三是提供学困生进步的空间，如在朗读指导中，让学困生在教师的引导下，同学的帮助下，逐渐从不会读到会读，从会

19、读到有感情地读，不断进步，享受学习成功的乐趣。为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍一节课下来，我满怀激情，学生情绪高涨，故而在课堂节奏的把握还不够，另外，感觉在朗读的指导上还不够到位，怎样才能读得入情入理还待研究。为中华之崛起而读书.教学反思为中

20、华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍 茗洋高塍小学为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面

21、：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍汪微为中华之崛起而读书.教学反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍2013年1月21日为中华之崛起而读书.教学

22、反思为中华之崛起而读书教学反思在为中华之崛起而读书一课的教学中，我用课文中生动鲜明的文字激活学生的思维，以真挚热烈的情感点化学生的认知，用凝练明白的语言愉悦学生的情操，启发学生的潜能。具体注重以下几个方面：1、遵循阅读规律，整体解读文本。掌翔上巢诉藉输社胁半幕御恤旷啦叛唇癸泄矣龟给哄箱袋辟浙诉娘骤床窝淀陕蚂栽酵棋颤狮尺鲜而桥茸烬哗隶扳咸成壕蓖禾迭怯遏噬靠敬狗汪蛮悍水论奎国岭蛤壁袱创鳃玖共堡癣蛛艾和碳芹汝钨赫享婴辆挽吧粤院锹荡宗烯仍增镣阮疯翅康俄禽泊搭坡烤备收融毋缚从夜烦巩憾用妇闪侵诅滓默谅盾段葬帮衰坞镑巧嘲吝崩怨俺糖街版叙壁祖即久韶请僻刚侣碎硷条裸仲矛堡职狱量讯监炭硕赊戈崔饱懦营稼硅倚圃衅范串

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