教科版四年级下册全册科学导学案

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1、小学四年级下册科学导案（教科版）四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题1、生活中的静电现象主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。学习重点解释静电现象学习难点解释静电现象教具学具课件、学案、实验计划单第（ 一 ）课时导学设计导学过程一、温故互查。谈话引入：同学们，学习科学课已经有三个学期了，通过学习和实

2、践，你掌握了哪些知识和技能，请互相说一说。学生互说、教师点评 二、设问导学。（一）激发兴趣，导入新课。生活中有很多有趣的现象，看老师的表演。教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程怎样？-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象（二）、自学课文，回答下面问题。1、什么是静电，你见过哪些静电现象？2、什么是电核、电核分那几种？3、生活中的用电是静电吗？电核怎样动起来？三、自学检测1、生活中你见过哪些静电现象？2、静电现象产生的原因是什么？3、电核分那几在种？4、电核之间有什么相互作用？（教师引导归纳，理清知识点）四、巩固练习

3、1、摩擦起电实验 （1）、教师演示：用塑料笔杆的一端在头发上快速地摩擦一会儿，靠近事先准备好的一堆碎纸片，让学生观察会有什么现象发生。 （2）、学生自己实验，体会过程、感受神奇，比一比谁的实验效果最好。 2、认识 ：正电核和负电核 我们刚才实验所产生的电叫负电核，如果用玻璃棒和丝绸摩擦也会产生静电、那样的电核是正电核。 3、分组实验（1）、拿出准备好的气球和毛皮，小组认真看明白书上的实验要求。（2）、合作完成电核之间相互作用的实验。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程 （教师巡回指导学生实验，然后引导学生得出结论：相同电核互相排斥，不同电核互相吸引。）五、拓展延伸你知道生活用电与静电

4、现象是不是一回事吗？电流是如何产生的，交流电和直流电有何区别呢？请自己看书并请教或查资料得出自己的结论，在以后的学习中来验证。板书设计生活中的静电现象摩擦起电 正电核 负电核 课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法实验探究课题点亮小灯泡主备教师 辅备教师学习目标科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想

5、象与推测。情感态度价值观：1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发进一步探究电的兴趣。学习重点正确连接电路学习难点认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡教具学具小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等第（二）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、举例说一说生活中的静电现象。2、电荷存在于哪里，分几种？3、电核之间会怎样作用？二、设问导学。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程1、教师导语：手电筒怎样才能发光，电灯电视等用电器怎样才能正常工作

6、？今天我们来了解这方面的知识。2、看问题、自学课文内容。（1）、小灯泡的主要构造有几部分？（2）、干电池主要有几部分构成？、（3）、如何让小灯泡亮起来？（4）、主要正确连接电池和灯泡，要禁止那些不正确的操作？三、自学检测。1、小组代表回答问题（1）、小灯泡由玻璃泡、灯丝、金属架以及两个连接点构成。（2）、必须用导线把电池和小灯泡正确的连接起来。（3）、不能直接容导线连接电池的正负极。（不准“短路”）四、巩固练习1、各小组参考书上的方法，至少用两种方法连接让小灯泡亮起来。2、小组讨论，说一说什么是电流，电流的方向是什么？五、拓展延伸1、查阅资料，学习画简单电路图。2、干电池的电和发电厂的电有区别

7、吗？请你调查研究。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计点亮小灯泡电池 电流方向电路 短路课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题 简单电路主备教师 辅备教师学习目标科学概念：1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。过程与方法：1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。2、观察、描述和记录有关的实验现象。3、用简易符号表示一个电路的不同部分。情感态度价值观：激发对电探究的兴趣。学习重点用更多的方法和材料点亮

8、更多的小灯泡。学习难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。教具学具每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。第（一）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、电核有几种，怎样才能动起来？2、干电池的正负极在哪里，电流的运动方向是怎样的？3、让小灯泡亮起来需要哪些装置？二、设问导读1、如何连接灯座、导线和电池才能点亮小灯泡。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程2、让两个小灯泡都亮起来，有几种连接方法？3、学生自学，小组讨论准备相关实验。三、自学检测1、观察电池盒和小灯座，使用导线连接成电路。 （1）、各组用

9、准备的方法操作，完成后教师检查。 （2）、由最好的小组展示连接电路的方法。2、讨论：怎样让两个小灯泡都亮起来？3、用两种方法（参考书上的内容）进行实验，同时点亮两个小灯泡。4、教师小节：这两种连接方法分别叫做“串联”和“并联”，我们生活中的电灯一般用的是并联方法。5、照书上的样子，你能画出简单的电路图吗？（学生自己在本子上试画电路图）四、巩固练习（动手操作）1、用串联方法连接让两个小灯泡都亮起来。2、用并联方法连接，日两个小灯泡都亮起来。3、通过实验体会：串联和并联的不同，各自具有的特点。五、拓展延伸1、你能设计方法让更多的小灯泡亮起来吗？、观察生活中的有用电现象，哪些属于串联，哪些属于并联现

10、象？、小节内容。强调：调查和实验中一定要注意安全，不去碰高压电和照明电路。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计简单电路串联并联注意安全 课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题 电路出故障了主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路(通道)。2、电路出故障了，电流就会中断。过程与方法：1、制作一个电路检测器。2、应用电路检测器检测并排除电路中的故障。情感态度价值观：培养尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流学习重点用一种新的方法来检测电路做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解

11、决问题。学习难点应用电路检测器检测并排除电路中的故障。教具学具每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料、一张电路检测器的挂图。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、出示一个能使小灯泡发光的串联电路，让学生画出简单的电路图，并说一说电流是怎样流动的。2、说明：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。（板书：回路）3、提供一个出了故障的电路，并提出问题：小灯泡为什么不亮了?引出下面的探究活动。(建议：教师可准备多个好的和坏了的小灯泡，有电的和没电的电池等

12、材料。)二、设问导读四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程1、首先可以引导学生检查连接的方法，结合前面的学习，排除连接方法上的问题。2、引出新的问题:为什么连接方法正确而小灯泡却不亮呢?引导学生来整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；3、（学生自己的思考或猜测）4、（ ）（说明：这是发掘学生已有知识和经验的过程。要给他们一定的时间，尽可能多地三、自学检测 做个电路检测器：1、讨论，用什么办法来检测有故障的电路？一般有下面几种方法：检查法：检查电路中的连接是否完好。（电池盒两端弹簧夹上的导线有没有夹紧；电池是否放好了；小灯泡拧紧了吗

13、）替换法：用另外的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。2、在此基础上指导学生按教科书中的提示做一个电路检测器。（电路检测器做法：把上节课连接过的简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，这就是我们的电路检测器。）3、做好电路检测器后，试试灵不灵。4、根据教材10面的插图讲解检测电路和检测电路中各个部分(小灯泡、导线)的方法。（把故障电路的某一部分电路或某一个元件连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。）四、巩固练习、四年级下册科学导学设计导学设计二次设计

14、导学过程1、检测器检测电路故障注意以下几个问题：（1）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出;（2）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。2、制定检测计划。提醒学生用电路检测器查找故障产生的原因，要边检查边做记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。3、利用排除法进行测试，找出故障的原因，要让学生再试一次，使小灯泡重新亮起来。分组汇报。4、强调安全事项。电路检测器只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。五、拓展延伸还有其他方法查找电路中的故障吗？板书设计4、电路出故障回

15、路故障 电流中断造成小灯泡不亮的原因1. 小灯泡坏了；2. 灯座松了，没有连上；课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题 导体和绝缘体主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体2、导电性是材料的基本属性之一。过程与方法：1、根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2、实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。情感态度价值观：1、学会与人合作。2、培养尊重事实的实证精神。学习重点实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。学习难点养成验操作习惯。教具学具为每组学生准备:木片、

16、塑料片、陶瓷、纸板、橡皮、布、丝绸、皮毛、钢管、玻璃、铅笔、铜丝、铅丝、铝丝(易拉罐)、铁丝、卷笔刀、硬币、导线、插座、20种待检测的物体，一个电路检测器。一份科学检测记录。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、观察简单的电路连接，说说电流在电路中是怎么流的。2、讨论将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中引导学四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程生发现电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。二、设问导学。 1、 讨论：为

17、什么电路检测器的两个金属头接在一起，小灯泡会亮，而把外面的塑料皮接触在一起或把金属头和塑料皮接触在一起，小灯泡就不会亮。2、像铜丝那样容易让电流通过的物质叫做导体；像塑料那样不容易让电流通过的物质，叫做绝缘体。（板书：导体、绝缘 3、检测橡皮是导体还是绝缘体 （1）、提问：怎样检测一块橡皮是导体还是绝缘体呢？ （2）、预测橡皮能否通过电流使小灯泡发光，并做好记录。 （3）、使“电路检测器”的两个检测头相互接触，检验小灯泡是否发光。 （4）、用两个检测头接触橡皮的两端，观察小灯泡是否发光。 （5）、重复检测一次，并将检测时小灯泡。 （6）、得出结论：橡皮是绝缘体。三、自学检测检测几种种物体的导电

18、性：1、在材料盘中为学生提供20种供检测的材料，一张“我们的检测记录”表。2、在检测前，要求学生对每一种物体是否可以使小灯泡发亮做出预测，然后进行尝试实验，并做好检测记录。（活动中，要关注每组学生活动的参与性、兴趣的持久性，鼓励他们学会合作。）3、待所有的检测都完成后，各组整理分析检测的结果。4、表达与交流：哪些物体能使小灯泡发亮，哪些物体不能使小灯泡发亮。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程分类中发现一定的规律，由学生对导体和绝缘体做出自己的描述。（说明：对插头、卷笔刀等复杂物体可以引导学生进行识别，知道许多物体构成复杂，有的部分能使小灯泡发光，有的部分不能使小灯泡发光。我们常利用

19、绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）四、巩固练习讨论教室电器设备的绝缘措施和进行安全用电教育。1、引导学生观察教室里哪些设施是绝缘体做的，哪些是导体做的。2、描述绝缘材料的用处，理解各种材料的作用。提醒学生要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意安全用电。3、概括：我们利用导体把电送到人们需要的地方。我们利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。五、拓展延伸在我们的周围找一找导体和绝缘体的利用，并分类记录哪些是利用了导体，哪些是利用了绝缘体的特点。板书设计5、导体与绝缘体导体 导电性绝缘体安全用电课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题做个小开关主备教师辅备教

20、师学习目标科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。学习重点观察手电筒的开关学习难点观察手电筒的开关教具学具为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、什么叫导体，什么叫绝缘体？2、举例说明

21、生活中哪些例子利用了导体，哪些地方利用了绝缘体。二、设问导读观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。3、观察手电筒的开关。观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯

22、泡回到电池另一端的。）三、自学检测做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交*控制红绿灯的电路。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。）4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪

23、些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？4、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）5、交流汇报：（1）在小组活动中发现了哪些问题？（2）解决了哪些问题？（3）还有哪些问题没有解决？（4）一共运用了几种小开关的制作方法？（5）自己设计的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别？四、巩固练习小组设计并制做一个并联电路和一个串联电路，要求用上合适的小开关，可以任意

24、控制小灯泡。（学生操作，教师巡回指导和检查）五、拓展延伸1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路板书设计 6 、做个小开关 开关 连接或断开电路 导体 绝缘体 做个小开关 控制红绿灯 遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题不一样的电路连接主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2、串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电

25、路。过程与方法：1、用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2、尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。情感态度价值观：1、培养勇于挑战、缤密推断的态度。2、乐于交流自己的观点。学习重点用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况学习难点能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电教具学具为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。二人小组互查互说，教师巡视。1、电路的连接方法主要有哪两种，你能画出简单电路图

26、吗？2、组成简单电路需要哪些基本条件和主要部件？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程二、设问导学。（一）、里面是怎样连接的：活动一：关于第一个接线盒的研究1、发给每组一个接线盒，观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号2、打开盒盖，看到1号和3号接线头在盒子的里面是用导线连接在一起的。3、盖上盒盖，讨论：如何用电路检测器检验出哪两个接线头之间是通路？哪两个接线头之间是断路？4、用电路检测器实际检测，看看检测结果是不是和前面观察到的一样。活动二：检测、推测第二个接线盒内导线的连接情况1、发给每组另外一个接线盒，说明盒子上面的四个接线头在盒子里面是有导线连接的。不打开盒子，直接用电路检

27、测器来检验，能知道哪两个接线头之间是通路吗？2、学生先讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中。1-21-31-42-32-43-4通 路断 路3、检验完后，根据检验结果推测接线盒内的连接情况，把推测结果画在记录纸上（教材17面）。4、各小组汇报推测结果，并讨论哪种推测是合理的。5、打开接线盒，让学生 3、 自学检测、 比较两种不同的电路连接：活动一：电池的两种不同连接方法1、发给每组两节电池、两个电池盒、一个小灯泡、一个灯座和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程路，让小灯泡亮起来，看看有几种不同的方法。2、启发思考：在不同的两种

28、方法中，你有什么发现。3、学生汇报后，教师作适当讲解。（串联和并联：一节电池的电压是1.5V，两节电池串联起来的电压是3V，所以小灯泡会特别亮。两节电池并联起来，电压还是1.5V，所以小灯泡不太亮。）活动二：小灯泡的两种不同连接方法1、发给学生两个小灯泡、两个小灯座、一节电池、一个电池盒和四根导线，要求学生用这些材料组装不同的电路，让小灯泡都亮起来。看看能有几种方法。2、启发思考：在不同的连接方法中，你有什么发现？3、学生汇报后，教师作适当讲解。（说明：“比较两种不同的电路连接”这一活动，在教学中还可以采用让学生直接师提供的材料，按照教科书上的电路连接方式连接电路，重点放在让学生观察两种连接方

29、法有什么不同，观察小灯泡的亮度有什么不同上。这样做更有利于让学生发现并联电路和串联电路的本质不同。）四、巩固练习、看书做实验，说说几个干电池并联使用和串联使用电流有何区别，电压有何区别？根据这些特点，你能设计不同要求的电路吗？小组研究设计交流和总结 五、拓展延伸 看谁的设计最有特色提供学生若干材料，以小组为单位自由设计电路，比一比谁的设计最有特色、最实用四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计7、 不一样的电路连接通路 断路里面是怎样连接的 （电路检测器）比较两种不同的电路连接 串联电路 并联电路课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题1、

30、油菜开花了主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。它们能够帮助植物满足自身的需要。2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。过程与方法：1、解剖油菜花并观察油菜花的各部分的特征；2、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。情感、态度、价值观：获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚学习重点学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。学习难点花到形成果实的变化过程。教具学具演示：油菜花变化过程的图片，课件。分组：开花的油菜植株，镊子、放大镜、胶带、剪刀，白纸、观察记录表。第（ 一 ）

31、课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查。1、说是你了解了有关电的哪些知识？2、单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的新的生命单元。本单元共有7课，我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。请一位同学朗读单元导语：“春天” 出示开花的油菜植株。这是什么植物？同学四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程们平时认真地观察过花吗？让我们一起进入花的世界吧！板书课题：油菜花开了二、设问导读 1、观察一棵油菜。（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物板书，它们都由根、茎、叶、花、果实、种子

32、六部分构成。（3）请同学再说出几种绿色开花植物。2、观察一朵油菜花。(1) 观察：从油菜上摘一朵油菜花。用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。注意萼、瓣、蕊的读音。(2)解剖：学习使用镊子解剖一朵油菜花。示范：镊子的使用和解剖的顺序；解剖的油菜花。将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的油菜花的各个部分。三、自学检测1、交流。2、小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣3、观察一棵油菜的花。(1) 一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2) 数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程(3) 除

33、了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？ （4）观察一个花蕾；推测这个花蕾未来的变化。画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。四、巩固练习1、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。2、说一说你见过的花有哪些，并用刚学的知识给它们分类。3、说说某种花的主要结构。五、拓展延伸采集各种各样的花，下节课带来板书设计油菜花开了根、茎、叶、花、果实、种子花是植物的繁殖器官萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题2、各种各样的花主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、

34、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。过程与方法：1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。情感、态度、价值观：能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。学习重点1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。学习难点分辨完全花和不完全花。教具学具完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花、放大镜。第（ 一 ）课时

35、导学设计二次设计导学过程一、温故互查。 回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。 二、设问导读 花的专题观察。 1、小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。2、交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程果的呈现方式。3、供参考的研究专题：校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。 4、研究的方法：数一数、统计、测量等。 5、成果展现：表格、图示、文字小结等。6、讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花

36、朵。三、自学检测1、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。2、认识完全花与不完全花（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎四、巩固练习 1、交流与小结（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。 2、根据本节所学知识

37、，给你见过的花分类。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程五、拓展延伸1、还有哪些关于花的问题？ 2、观察更多的花。板书设计各种各样的花不完全花与完全花单性花与两性花 课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题3、花、果实和种子主备教师辅备教师学习目标科学概念：1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。2、雄蕊和雌蕊在形成果实和种子的过程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的构造，使胚珠可以受精长成果实和种子。过程与方法：1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。2、按一定顺序对雄蕊和雌蕊这样更细小的结构进行专题观察。情感、态度、价值观：1、保

38、持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。学习重点观察花的雄蕊和雌蕊。学习难点花与果实和种子的关系。教具学具演示：植物传粉、受精的课件或挂图。分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、 温故互查 （二人小组互查）上节课我们学到了哪些知识？说一说。二、设问导读1、复习导入我们已经观察了油菜花，还认识了各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。开花与结果之间四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程有什么关系呢？学生提出自己的猜测。（出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我们还是

39、仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧2、自学探究观察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。 （2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。a用放大镜观察雄蕊的各部分花丝和花药。b把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。c再用放大镜观察雌蕊的各部分子房、花柱和柱头。d用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点三、自学检测1、学生分组观察、轻声讨论。2、全班交流汇报。3、教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。4、指导阅读课文P28：雄蕊产生的花粉传播到

40、雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依*哪些力量传播花粉？四、巩固练习 1、观察油菜的果实和种子 （1）、发放油菜的果实。观察油菜的果实并按生长变化的顺序排列。（2）、小心剥开一个快要成熟的油菜的果实，观四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程察油菜种子是怎样排列的？数数果荚里有多少粒种子？ （3）、全班交流汇报。比较各组的数据与发现。2、总结雄蕊和雌蕊的结构。雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。五、拓展延伸1、了解袁隆平

41、与杂交水稻，体会其中的道理和奥秘。2、查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。板书设计花、果实和种子雄蕊（花丝和花药） 雌蕊（子房、花柱和柱头）受精 结果 课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题把种子散播到远处主备教师辅备教师学习目标知识与技能：1、植物传播种子有不同的方式，都是为了能将种子散布得更广，有利于繁殖后代。2、种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的。过程与方法：1、在观察的基础上进行合理的假设。2、利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。情感态度价值观：1、有探究植物种子传播方式的欲望。2、培养亲近大自然，热爱大自然的

42、意识，发展对周围事物的好奇心。学习重点观察种子传播的方式。学习难点种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。教具学具演示：椰果，水槽分组：油菜、鬼针草、蒲公英、番茄的果实和种子第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查1、植物的雄蕊和雌蕊有哪几部分组成？2、他们是通过什么方式传播花粉的？二、设问导学种子成熟后，他们是怎样传播的？为什么要有这么多的传播方式呢？今天就让我们一起来研究。 1、观察油菜散播种子的方式（分组观察）（1）观察成熟的油菜果荚。外壳有什么特点？（2）轻捏油菜果荚，你发现了什么？与凤仙花比较，推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到四年级下册科学导学设计导学设

43、计二次设计导学过程到远处的？（3）油菜种子的结构特点：质量轻。（4）油菜果荚的结构特点：干裂。2、其他植物散播种子的方式（1）鬼针草种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？（2）番茄种子的传播。a发放番茄观察。b推测传播方法。c讨论交流。d类似的植物。（3）观察随风飞行的蒲公英种子a、用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？b推测一下蒲公英是怎么散播种子的？c设计实验验证你的推测。d分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。e汇报测量结果，得出结论。f还有哪些植物果实和种子的散播方式和蒲公英相似？（4）教师演示：在水中漂浮的椰果。3、你还知道哪些植物散播种子的方式？4、阅

44、读教材。三、自学解疑这节课我们学习完了，现在就请同学们来解决一下这几个问题吧？1、这节课我们学习了几种传播方式？分别都有哪些？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程2、这些种子的传播方式与什么有关？四、巩固练习1、你知道这节课学的是什么吗？2、你学到了什么？3、你记住了什么？把我们这节课所学的传播方式，与相对应的植物制成表格。便于我们的记忆。五、拓展延伸种子成熟后，散播到远处，或掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？板书设计把种子散播到远处水流传播弹射传播风力传播动物传播课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题种子的萌发主备教师辅备教师学习目标知识与

45、技能：1、植物的种子能够孕育生命，条件适宜时种子就会萌发，新的生命就会开始生长。2、植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、种子的各个部分在种子的萌发过程中起着不同的作用过程与方法：1、进行对比实验并做记录。2、运用感官和工具研究种子的内部结构。情感态度价值观：培养探究种子奥妙的兴趣，养成认真细致、坚持观察的科学态度。学习重点观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。学习难点认识子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教具学具课件、培养皿、镊子、小刀、放大镜、浸泡2天的蚕豆油菜黄豆的种子、不同发芽阶段的蚕豆种子第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查1、种子的传播方式与他们的生活环境有什么样的关系

46、？2、种子的传播方式有哪些？二、设问导学散播出去的种子，在条件适合的时候就会发芽，长成一棵新的的植物。种子里有什么？为什么能生根发芽，长成新的植物呢？1、观察种子的内部构造四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程（1）种子萌发的过程中究竟发生了什么变化？我们首先要了解种子的内部构造。（2）介绍实验材料。浸泡2天的蚕豆、油菜、黄豆的种子。（3）演示解剖方法。示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a不要着急；b把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。（4）分组研究。研究重点：种子可以分成几部分？注意比较三种种子的异同。（5）汇报交流。（6）认识种子的各部分（画图）。双子叶与单子叶的例

47、举。推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？2、观察发芽天数不同的蚕豆种子（1）种子萌发的过程中种子的各部分发生了什么变化呢？（2）发放不同发芽阶段的蚕豆种子。（3）观察不同发芽阶段的蚕豆种子外形。（4）解剖不同发芽阶段的蚕豆种子。（5）汇报交流研究发现。（6）子叶在蚕豆发芽过程中的作用？三、自学解疑1、种子萌发需要什么条件呢？2、胚有哪几部分组成？3、在发芽的蚕豆过程中，胚各部分都长成什么了？四、巩固练习四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程1、你知道这节课学的是什么吗？2、你学会了什么？3、你记住了什么？4、你会在生活中运用吗？五、拓展延伸植物的生长的过程

48、我们学习完了，你记住了多少，你还想理解其它的吗？想了解什么呢？板书设计种子的萌发种皮 胚（胚根、胚芽和子叶） 根 茎和叶 养分课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题动物的卵主备教师辅备教师学习目标知识与技能：1、很多动物都要产卵，卵有相似的构造，卵可以发育成动物。2、卵孵化成动物需要一定的时间和条件。3、像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。过程与方法：1、用图片与实物相结合的方法观察研究动物卵的结构特点。2、观察青蛙卵孵化的过程；用查阅资料的办法了解小鸡孵化的过程。情感态度价值观：1、培养乐于探究动物繁殖奥秘的兴趣，感受自

49、然界生命的多样性和延续性。2、感受自然界生命的生生不息，动、植物在繁殖上的相似性。学习重点观察动物卵的构造。学习难点经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教具学具演示：各种动物的卵，不同孵化阶段的鸡蛋。放在透明水槽内的青蛙卵和水草。分组：一个新鲜鸡蛋和纵切开的半个熟鸡蛋，鲫鱼卵，蚕卵，放大镜。第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查1、植物的一生经历了哪几个过程？分别是（ ）（ ）（ ）（ ）2、胚分为哪几部分？3、胚在植物生长过程中起生命样的作用？4、胚芽、胚轴、胚根在植物生长过程中变成了什么？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程二、设问导学春天是一个繁殖的季节，许多动物是

50、靠卵繁殖的。出示各种动物的卵。板书课题：动物的卵1、观察动物的卵（1）出示各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？ （2）小组观察鸡蛋、鲫鱼卵、蚕卵：有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外形：画一个鸡蛋；用放大镜观察鸡蛋外壳：你有什么发现？表面很粗糙；外壳有很多小孔；壳很脆容易破。这些小孔有什么用？透气。（4）观察鸡蛋的内部观察：打在盘中的鸡蛋：蛋清蛋白、蛋黄、胚蛋黄上的小白点、壳。纵切开的半个熟鸡蛋。汇报：鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。指出蛋白、蛋黄、气室。推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？蛋白供给养料和水分；蛋黄提供营养；胚能发育成小鸡；气室提供氧气；蛋壳有保护作用。2、青

51、蛙卵的孵化观察指导（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。（3）学习饲养方法及注意事项。透明水槽。水草。四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程 3、小鸡的孵化（1）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。（2）小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风等。（3）小鸡孵化的时间：大约3个星期。三、自学解疑1、鸡蛋里面有一头是空的；蛋壳上有膜。它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？2、书中出示鸟类的卵有好多种，你有什么发现呢？3、书中给出了我们小鸡的孵化过程的图片。你觉得小鸡孵化过程中应该注意什么呢？四、巩固练习1、你知道产卵繁殖后代的动物有？2、小蝌蚪

52、长成青蛙要经过怎样的过程呢？3、动物的卵是由哪几部分组成的？4、卵是怎样发育变化的？五、拓展延伸这节课我们学习了动物了卵，知道了卵的组成部分及每部分的作用，动物繁衍后代的方式有很多，卵就是其中的一种，那你们知道卵是怎样产生的吗？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导学过程板书设计动物的卵蛋白、蛋黄、气室、胚、壳、膜靠卵繁殖后代的动物叫卵生动物。小鸡孵化的条件：种蛋、温度、湿度、通风时间：大约3个星期。课后反思四年级下册科学导学设计教学时间学科科学课时学习方法自读自悟 合作探究课题动物的繁殖活动主备教师辅备教师学习目标知识与技能：1、有的动物通过产卵来繁殖后代，有的直接产下小动物；卵生和胎生是

53、动物产生新生命的主要方法。2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点，都要受精。过程与方法：通过观察图片，情景再现，了解更多动物的繁殖活动并进行分析。情感态度价值观：懂得新生命的可贵，了解生命世界生生不息的自然规律。学习重点胎生动物的繁殖方式。学习难点卵生和胎生的比较总结。教具学具演示：动物的繁殖活动视频资料，课件分组：记录纸，纯牛奶第（ 一 ）课时导学设计二次设计导学过程一、温故互查1、鸡蛋分为几部分？分别是？2、熟鸡蛋嫩看到（ ），它的作用是什么呢？3、如果我们我鸡蛋用清水洗了，鸡蛋会发生什么变化呢？二、设问导学1、卵生动物的繁殖活动（1）自读教材P37，思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点？四年级下册科学导学设计导学设计二次设计导