音乐教学论文

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1、玉林师范学院本科生毕业论文（设计） 玉林师范学院本科生毕业论文音乐教学要善于创造美 Music teaching should be good at creating beauty院 系艺术系专 业音乐学学 生 班 级2006级2班姓 名 龙美学 号200608401250指导教师单位艺术系指导教师姓名刘雅琴指导教师职称讲师 1音乐教学要善于创造美音乐学 2006级2班 龙 美指导教师 刘雅琴摘要 音乐教学是教育工作中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、身心发展、智能等素质的形成，有着其它学科不可替代的重要作用。音乐教学之所以要善于创造美就是因为美的音乐作品和音乐活动不仅能更好的吸引学生的

2、注意力，还可以使学生获得精神上的愉悦和乐趣，激发他们对音乐学习的兴趣和热情，增强学生的爱国主义情怀。本文主要对音乐教学要善于创造美的在音乐教学中所起到的作用以及音乐教学中美的类型做了个介绍，并分别从音乐教学中音乐活动、歌曲学习、歌唱游戏、乐曲欣赏、音乐实践中认识美、感受美、体验美做了详细的阐述。 关键词：音乐教学、音乐活动、创造美Music teaching should be good at creating beautyArt music grade 2006 longmeiSupervisor LiuYaQin AbstractEducation work in music educat

3、ion is important can not be ignored, the students thought it moral, mental and physical development, intelligence and other qualities of form, with other disciplines an irreplaceable role. The reason why music teaching is to be good at creating because music activities not only better able to attrac

4、t the attention of students, but also to teach the spiritual joy and fun, to stimulate their interest in learning music and passion enhance the students feelings of patriotism. This article on the music teaching to be good at creating beauty in music teaching and the role played by the type of beaut

5、y music education made a presentation and were teaching music from the music, learning songs, singing games, music appreciation, music understanding of the practice,Perception of beauty, wonderful experience. has done in detail.Key words： music education, music activities, to create beauty龙 美 音乐教学要善

6、于创造美目录前言1一 现阶段音乐教学要善于创造美的必要性1二 音乐中美的分类1（一）音乐的美从类型上可分为阳刚性的美和阴柔性的美11 阳刚性的作品12 阴柔性的作品2（二）从情绪发展上可分为悲剧性的美和喜剧性的美。2 1 具有悲剧美的音乐2 2 具有喜剧美的音乐2三 分别从音乐教学中音乐活动、歌曲学习、歌唱游戏、乐曲欣赏、音乐实践中认识美、感受美、体验美2（一）音乐活动中体验美，以美怡心2（二）歌曲学习中认识美、以美悦情3（三）唱歌游戏学习中感受美，以美塑形4（四）乐曲欣赏中孕育美，以美扬善5（五）音乐实践中表现美，以美导行5四 总结音乐教学就是要善于创造美6结语6致谢6参考文献7 前 言音乐

7、教学作为教育工作的一个重要方面，如何在音乐教学中创造美，提升音乐教学效果，是我们以后音乐教育教学工作的重要内容之一。目前的音乐教学大多是沿用“循规蹈矩式”的教学法：先是音准、节奏、旋律，再教感情的处理以及表现手法。这种教学法把审美和技能、认知和感情因素割裂开来了，让学生不能更好的感受到音乐中的美。现在的音乐教学并不只在乎知识和技能的传授，而是要充分表现在感染、激励、启迪等方面上，因而我们做为音乐教师更应该善于诱发学生感受美、发现美、创造美，运用到教学中去。一、现阶段音乐教学要善于创造美的必要性美的音乐作品与音乐活动在音乐教学中，有其独特的功能和作用。比如，乐曲的旋律美、歌词的语言美、情境的意境

8、美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比拟的。1、优美的音乐可以带给学生感官上的刺激，获得精神上的愉悦和乐趣。2、优美的音乐作品还能让学生的情感在欣赏音乐的联想中得到美的熏陶，精神上的满足，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。3、美的音乐和音乐活动既能陶冶学生的情操、丰富联想、开启智力、活跃思想，又能鼓舞势气，使学生奋发向上，激发学生的创造思维，使学生加深对祖国的热爱之情以及培养更好的世界观。4、在音乐欣赏的教学活动中，教师通过正确的引导可以激发学生学习音乐的热情和兴趣。古希腊哲学家柏拉图亦认为：“我们一向对于身体用教育，对于心灵用音乐。”他又说：“节奏与乐调有最强烈的力量浸入心

9、灵的深处，如果教育方式合适，它们就会拿美来浸润心灵，使它也就因而美化”这些都说明音乐引人向美，是以人的情感为轴心，对人生的总体价值与人性韵味的整体展现与提升起着重要的作用。学生在音乐欣赏中感情体验逐步充实、不断丰富，情操得到陶冶，精神得到愉悦，最终促进个性和谐而良好的发展。二、音乐中美的分类1、音乐的美从类型上可分为阳刚性的美和阴柔性的美。阳刚性的作品包括反映人类与自然斗争与命运斗争的作品，它能让学生的意志变得坚强；结构宏伟、气势彭湃的音乐能让学生胸怀壮阔、坚毅刚强；热情乐观的音乐有助于学生奋发向上的性格。比如黄河大合唱中以高昂的节奏歌唱了黄河的博大雄姿，以热情奔放的旋律赞美了中华民族的灿烂文

10、化，以热情激昂的歌词颂扬了中华民族的英雄气概。为抗战发出怒吼，唤醒了中华民族的灵魂，表达了我国人民抗战的心声，激起了人民的斗志！让学生听后意志变的坚毅刚强。阳光总在风雨后表现了一些来自弱势群体家庭的孩子，在社会、学校和老师的关怀和培养下自强不息、刻苦学习、奋发向上的精神面貌，激发了学生奋发向上、勇往直前的斗志。阴柔性的作品包括宁静柔和的音乐可以使学生心情安定、气息平和；欢娱优美的音乐可以使学生摆脱冷漠、孤寂的心境，精神焕发；委婉细腻的音乐能使学生富有同情心，乐于助人。 比如少女的祈祷是一支永开不凋的鲜花，永远绽放在世界音乐的百花园里。首先旋律纯洁、亲切、温婉而优美，高起伏分解和弦的应用唤起人们

11、一种巧妙的思维。音乐中充满了青春的活力，感受到无限的憧憬和期待之情，这洋的音乐让人听起来就会觉得心情很放松 ，摆脱孤寂的心境。秋日私语让我们置身于另外一个世界，一个亦真亦幻的充满秋意的世界，在那里空中飘满了落叶，那萧萧的秋意，宁静的日落，金黄的树林，都在此时，都在这里挥洒得淋漓尽致秋日私语带给我们一种唯美的感觉，对于音乐来说，这是美的享受，对于思想来说，这是心灵的升华。 简单的旋律，抒写了低调的华丽。古典与现代的触碰，擦出了微妙的火花，旋律的抒情悠扬，让人听后都会被沉醉于其中，心情变的安定、平和。 2、音乐的美从情绪发展上可分为悲剧性的美和喜剧性的美。具有悲剧美的音乐可以培养学生更注重理性，枉

12、凝眉中黛玉这个多情善感的女孩子，像一支柔嫩的小草在“风刀霜剑”凌逼之下枯槁了。她和宝玉的恋爱过程，始终伴随着痛苦和烦冤，最终还是一场虚幻，“命运”把他们大大地捉弄了一场。这出和着血泪的恋爱悲剧，使学生在痛苦悲伤或慷慨悲壮的感受中，得到理性的思考。具有喜剧美的音乐可培养学生勇敢坚毅乐观的性格，跳蚤之歌全曲以掐死跳蚤的胜利者发出的爽朗笑声结束。除结尾外，全曲贯穿了嘲弄和轻蔑的笑声，大大增强了讽刺效果，这类的音乐就大大的培养快乐学生乐观向上的性格。三、分别从音乐教学中音乐活动、歌曲学习、歌唱游戏、乐曲欣赏、音乐实践中认识美、感受美、体验美。1、音乐活动中体验美，以美怡心音乐有着强烈的愉悦功能， “凡

13、乐于欣赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现，人的精神愉悦了，就会产生积极向尚的情绪，焕发出异彩”。在音乐教学活动中，坚持“以学生为主体”的教学摸式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去感受美、体验美。比如，我在音乐教学课上青春舞曲，首先按声部分小组练习，让大家都参与到活动中去体验作品的旋律美、意境美，其次运用声势训练法，让学生拍手、拍腿、跺脚，模仿伴奏乐器，再次用简单的舞蹈动作练习，让大家都参与到舞蹈中去体验作品的节奏美、姿体美。最后全班同学一起来合作，有的小组演唱青春舞曲的旋律，有的小组用响铃、鼓、三角铁等节奏乐器为旋律伴奏，有的小组作即兴舞蹈表演。学生通实践，激起了他们的

14、表演的欲望。这种参与-互动-体验-升华的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的提验和深化。既优化了课堂，又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间，以情动人、以情育人、在不知不觉中渗入学生心灵，以美怡心产生了相应的效果。2、歌曲学习中认识美、以美悦情俄国大文豪契可夫说: “歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白，淡化”。学习唱歌和歌曲欣赏是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的体现。当学生对其乐作品产生强烈的情绪时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以随风潜入夜，润物细无声的方式浸透他们的心脾。比如在歌曲学习课中我爱你，中国，首先向同学们展示关于祖国大好

15、河山的一些图片，如万里长城、故宫、泰山、长江、森林山川、春苗秋果、田园庄稼等，给同学们展现出一幅祖国大好河山的壮丽画卷。对祖国作了形象的描绘和细腻的刻画，加之教师对祖国美好河山的赞美，具有较强的艺术感染力。字句间，把“我爱你，中国”的主题引向深化。然后播放我爱你，中国这首歌曲，让学生在这样美好的氛围下去认识歌曲里的美和意境。让同学们对这首歌就有了学习的兴趣以及欲望，能充分调动同学们的积极性。在鼓浪屿之波的学唱和欣赏课中，首先给同学们对鼓浪屿作一下简单的介绍，让同学们猜猜鼓浪屿是哪里的，给鼓浪屿增添了一层神秘的外衣，让同学们自然而然的联想到台湾。然后通过歌曲的欣赏，让同学们听后，分组讨论一下歌曲

16、中歌词的含义并每组派一个代表发言。随后教师进行讲解这首歌所要包含的意思，使同学们的爱国之情由然而生。最后就是教唱环节，教师可以要用钢琴或电子琴进行伴奏，让同学们觉得学唱歌是一种放松和乐趣。在教与学的过程中，学生们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。拉近了教材与学生的距离；拉近老师与学生的距离；拉近了学生与社会、与生活的距离。丰富的歌词和优美激进的歌曲旋律大量蕴藏着美，这曲子为孩子们营造以美扬善的氛围，启迪领悟学会做人的真谛。3、唱歌游戏学习中感受美，以美塑形唱歌游戏是小学低年级必不可少的教学内容，它包含着强烈的节奏感和韵律美，它是音乐形象的反映，形体艺术的表现。泰戈尔说：韵律起着河

17、岸的作用，赋予诗以形式美和特征。每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。比如在小学低年级教材歌表演、集体舞幸福拍手歌里，歌曲热烈欢快，节奏活泼，富有感染力。在教学的过程中第一个环节用多媒体课件出示一张有花、有草、有蓝天白云的美丽图片，但是图片是静止的。提示学生们这里还缺少生机和快乐的声音。然后老师带领学生们以幸福拍手歌为背景进行律动，让学生初步感受音乐。第二个环节用趣味的节奏游戏，为歌曲的学习做好了渗透和铺垫。1）出示节奏 X X X X X X X 2)用节奏

18、说出 今 天 天 气 很 好 啊！ 3）鼓励每个学生用节奏说出一句话 4）互动 如 果 感 到 幸 福 的 话 你 会 做 什 么 ？ 接着老师分别走到几名学生的面前，用以上的节奏提问学生，要求学生用动作回答老师的提问。然后让同学们互问互答，既熟悉了节奏，而且也充满趣味性。第三个环节就是歌曲的学唱，先让同学们听一遍，然后老师分句的教唱，最后在安排师生接唱、生生接唱、小组接唱等形式，直至学生能够完整的演唱歌曲，使学生在快乐的氛围中完成整首歌曲的学习。音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、创造和演绎的广阔空间。学生在参与学习和表演的过程中，掌握了知识、开发

19、了潜力，丰富了情趣，培养了创新能力，对于学生世界观的形成和个性的塑造无疑会产生巨大的影响。体现了新课标以“学生为主体”师生互动、生生互动的原则。进而在唱游学习过程中，培养他们高尚品格,启发创新思维,拉近教师与学生,书本与实践的距离,从唱游学习活动中去发现美，认识美，感受美，表现美，以美塑形。4、乐曲欣赏中孕育美，以美扬善乐曲欣赏是音乐教育中必不可少的重要手段之一，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中无一不蕴涵美的

20、因素，显现出它独有的魅力，从而唤起同学们对美的追求和向往，激起同学们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，陶冶他们的情操。比如在欣赏教材汉族民歌这一课时，我会先利用蔡琴演唱的花针引线线穿针这首广西民歌来导入，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的环境中接受知识，缩短了学生与民歌的距离。然后对我国的民歌的产生以及发展做简单介绍，让同学们更多的了解我国民歌，加深同学们对祖国的热爱。最后采用听-想-看的程序，让同学们欣赏山歌好比春江水、翻身五更、茉莉花、丢丢铜这几首曲子的旋律，了解各首民歌的风格特点及表现情绪。在欣赏乐曲的同时，向同学们讲解每首歌曲的背景以及所要表达的含义。在欣赏乐曲的同

21、时，乐曲的魅力与学生的心灵在碰撞在交融，获得了相得益彰的最佳效果，与此同时，教师要指导学生在今后欣赏音乐作品中，要多听、多想，用心去感受，去领悟、去体会乐曲所表现的音响美、音色美、配器美、和谐美、意境美,以美怡心。5、音乐实践中表现美，以美导行 音乐是对青少年思想教育的自律工具，也是实现德育功能的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体，隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透。如在合唱、器乐合奏排练中，因合唱队、乐队由多人组成，相互间协同配合很重要，不但要求大家唱、奏要整齐，而且要求必须齐心协力才能表现好作品，在整齐的基础上特别强调多声部的唱、奏不仅声部直体谐和，而且更讲究方方面面的协调配合，才

22、能把艺术性很强的声乐和器乐作品完美地表现出来。在此基础上，教师因势利导，对学生进行集体主义教育。“以美导行”在这里所产生的效果，是最直接、最有说服力的事实。由此不难看出，集体主义意识在合唱、合奏音乐活动中是何等的重要。相互配合协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。四、总结音乐教学就是要善于创造美在音乐教学中，优美的音乐蕴含着对美好事物的趋同感、亲切感；优美的音乐宜于表现人类积极的心理动态，乐观、满足、肯定的人生态度；优美的音乐宜于展示人化于自然的空灵、无我之境。就是因为这样，所以说在音乐教学中就要善于创造美。

23、力求简单的技术性和高度的艺术性，最大限度的简化技能，尽可能的注意美感，渗透德育。既符合孩子们的年龄和心理特点，又与“育人”目标一致。摒弃的只是那种把技能当成目的的“重技轻艺”、“先技能后感情”的旧观念而已，不是说只强调音乐审美，不要培养音乐技能。这是音乐教学观念的大变革，教学法改革的尝试，还要在改革实践中不断的总结与完善。只有音乐教学中有了美，那样的音乐教学才是完美的、充实的。结 语音乐教学中要善于创造美是音乐教育中不可忽视的，也是需要我们广大音乐爱好和音乐教育者继续传承发展和探索研究的重要宝贵财富。在音乐教学中要善于创造美，是我们义不容辞的义务。重视音乐教学中美的创造，将是新时期赋予我们的历

24、史使命。 致 谢 感谢广西玉林师范学院四年来的培养和栽培，感谢刘雅琴老师对本论文从构思、资料收集到最后定稿的各个环节给予的指引和教导，使我最终得以完成毕业论文，对此，我衷心的感谢刘老师严谨的治学态度、丰富渊博的知识、精益求精的工作态积极进取的科研精神以及诲人不倦的师者风范是我毕生的学习楷模。同时还要感谢李丹丹、李江宁老师在我电子琴、手风琴教学过程中，对我的默默教导和支持，老师们的高深精湛的造诣与严谨求实的治学精神将永远激励着我。在四年的大学生涯里，我还得到了众多老师的关心、支持和帮助，在此，谨向老师们致以衷心的感谢和崇高的敬意！ 在大学的四年生活和学习中，不断得到各位老师、同学的关心和帮助，使

25、我在学习和生活中感到温暖和关怀，衷心的感谢他们。还要感谢父母对我二十多年来的辛勤养育，并指引我一路走向前进的方向。最后，我要向在百忙之中抽时间对本文进行审阅、评议和参加本人论文答辩的各位老师表示感谢！ 参考文献：1赵哲. 音乐在素质教育中的作用J. 郑州铁路职业技术学院学报, 2009,(04)2王次炤.音乐美学新论J.北京 .中央音乐学院出版社, 20033陈玉丹.音乐教学论M.北京.高等教育出版社，2003.84程建平.音乐与创造性思维J.上海.上海音乐出版社 ,20075郁文武,谢幸.音乐教育与教学法J.北京.高等教育出版社 ,1991.106韩钟恩 .音乐美学J.上海.上海音乐学院出版

26、社 ,20087何晓滢. 音乐教学在美育中的地位作用和策略J. 科技资讯, 2009,(30)8周为民. 谈汉斯立克论音乐的美中的几个音乐美学问题J. 音乐探索(四 川音乐学院学报), 2000, 9 胡企平. 评汉斯立克论音乐的美及其思想源流J.上海交通大学学报(社会科学版), 2001, (02) .10胡传妫. 中小学音乐教育2009年第6期相关文献11 吉红蕾.如何运用音乐游戏辅助小学音乐教学J. 企业家天地, 2009,(08)12江明惇 . 中国民族音乐欣赏J.北京.高等教育出版社 ,1994. 13赵桂宁. 如何激发学生音乐学习兴趣J. 音乐天地, 2006,(05) .14王在畅.谈合唱艺术在素质教育中的重要性J. 商丘师范学院学报,2000,(05)15唐艺. 浅谈音乐教育中的审美教育J. 雅安职业技术学院学报, 2008,(02) .16罗小平.音乐美的寻觅J上海.上海音乐学院出版社 ,200517黄蔚萍. 浅析学校音乐活动的德育价值J. 新课程研究(下旬刊), 2010,(01)18马晶.要充分发挥音乐欣赏课的德育功能J.黑龙江科技信息,2010年6期7