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1、创设多元化语言环境促进中班幼儿语言能力发展【摘要】幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙。人的智能中，语言交往能力是第一位。而这种能力要从小培养。显而易见创设多元化语言环境是发挥环境对幼儿语言发展的有效支持，让幼儿在真实性、活动化的过程中自己建构语言，从而提高幼儿语言素养。【关键词】幼儿 多元化 语言环境 能力 发展语言的发展离不开环境的支持，幼儿期是语言迅速发展的关键期，也是人的智力发展的启蒙。著名的意大利教育家玛利亚蒙古梭利认为：“一个人的智能发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他的语言能力”，语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化，语言更是人与人之间交流必不可少
2、的工具。未来社会是一个更加开放的、竞争性更强的社会，但同时也是一个需要更多合作的社会，它要求人与人之间有更多的交往，对人的语言也提出了更高的要求，社会电子信息化，视觉化，人的语言理解能力和鉴赏能力的要求也日趋强烈。美国的霍华德.加德纳提出：人的智能中，语言交往能力是第一位。即，一个开放、竞争的社会，需要人具有交际能力，而这种能力要从小培养。显而易见创设多元化语言环境是发挥环境对幼儿语言发展的有效支持，让幼儿在真实性、活动化的过程中自己建构语言，从而提高幼儿语言素养。因此，对中班幼儿语言能力的培养和发展做以下浅显的探讨。一、创设多元化语言环境激发幼儿学习语言的兴趣创设宽松自由的语言环境氛围是为幼
3、儿提供一个安静、舒适以及激发语言交往欲望的环境，它能激发幼儿表达语言的兴趣和积极性，培养幼儿大胆谈吐的态度和能力。使幼儿在阅读、视听、交流等活动中发展语言能力，所以教师应为幼儿创设一个多元的语言区，调动幼儿学习语言的积极性。首先是幼儿园对幼儿语言环境的创设。教师在幼儿园的一日活动中应积极为幼儿创设一个能使幼儿想说，敢说、喜欢说、有机会说语言氛围。因此应在各领域中整合语言教育，同时还要尽可能多的提供幼儿语言运用的机会，使幼儿在不断与环境互动和运用语言进行交往的过程中获得语言的发展。第一，加大课堂语言环境创设，比如，中班下册语言教材内容窗外的垃圾这是一篇看图讲述课，我将此课创设了这样一个语言活动环
4、境，“小朋友们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师就带你们去动物乐小区去参观小动物们的家想去吗？（想去）好！请大家系上安全带坐好了，我们的旅游车开动啰！咔嚓，咔嚓。”走进动物小区，“大家看到了什么？引导幼儿一边有顺序的观察一边口述（小区里有一排排又高又绿的大树，又平又光滑得透亮地面，红的瓦白的墙设计新颖的小洋楼）。请大家再继续从下往上看看楼里都住着谁？他们都分别住几层？（引到幼儿说：小狗住第一层、小猫住第二层、小猴子住第三层、小兔住第四层。）孩子们正在欣赏小洋楼，啪！啪！忽然响起了扔垃圾的声音，只见小猴子打开窗子把香蕉皮扔向窗外；小猫打开窗子把鱼骨头扔向窗外；小狗打开窗子把啃过的肉骨头扔向窗外，我随
5、机引导幼儿说：“小猫、小熊和小狗他们把垃圾扔在小区的院子里这种做法对吗？为什么？（引导幼儿讨论归纳各自不同看法），同时在引导幼儿小兔是怎么做的？（小兔一声不吭的拿起扫帚去扫他们扔的垃圾）。请大家对小兔的做法说说自己的看法。（幼儿相互讨论）。幼儿语言环境随处可见，要将幼儿的语言教育渗透到其他各个领域或教育活动之中。抓住一个勤字，采取科学的方法和态度去培养和锻炼幼儿的语言表达能力，激发幼儿的语言兴趣。总之，为幼儿构建一个良好的语言教育环境，培养幼儿良好的思维能力与语言理解能力，激发幼儿学习语言和表达语言的兴趣，要鼓励幼儿学会人际交往，不断的交流，模仿、吸纳，运用，就能培养出一个思维灵活，伶牙俐齿的
6、幼儿。另外，是家庭对幼儿语言的环境创设，家庭应为幼儿创设一个宽松、活泼、欢快、和睦的语言环境，幼儿通过肢体语言来交流，幼儿通过观察父母的表情，动作来获取需要的信息，父母则通过抚摸，亲吻、拉拉手，送大拇指等亲昵的肢体语言来表达对孩子的关爱和关心，这种非语言形式的表达可以大大激发幼儿学习语言的欲望，增强幼儿语言发展速度。随着幼儿年龄的增长，语言能力会逐步发展起来。幼儿的模仿能力也随之增强，这就需要做父母的做好幼儿的楷模，提高自身的语言修养和语言水平，力争做到语言文明，发音正确，吐字清楚，生动有趣，浅显易懂，说话时面带笑容，柔和亲切，用规范化的语言来影响孩子。使幼儿在潜意默化中提高语言能力。同时，家
7、长还可以对幼儿提出有意义的问题，引导幼儿用连贯的语言来表达，比如：“你今天在幼儿园玩的开心吗？课间做了哪些有趣的游戏活动？“提出这样的问题不但能启发孩子加深对经厉过事物的认识和记忆，还培养了幼儿对语言地兴趣。二、 模仿语言表达，积累语言经验幼儿要交流，要恰当正确的表达自己的情感，必须要有一个完整的时尚的表达语句，这个句子要有词汇量和讲述的技巧。而相对小班幼儿来讲，他们年龄小，吐字不清，部分幼儿表达能力太差。因此，我在班上多次开展“记忆之星”活动，让幼儿复述已学过的儿歌，动画片段，电视广告，短小故事等。开展这些活动在很大程度上只是对现成的文学作品做简单的语言模仿，这个过程虽然没有创造性，但可以使
8、幼儿积累词汇和积累讲述的经验。当幼儿再次运用时就变为自己的语言了。例如，班上有个幼儿特别想当“小老师”，我问他“你打算怎样当小老师呢？”只见他胸有成竹的走过来：“请小朋友们都坐好吧，今天呀，我要给大家上一节语言课，学习儿歌牵牛花于是他就模仿老师的语言和神态将这首儿歌背诵了一遍，还加有表演动作，通顺流利，动作优美。他的表现让我一下子惊呆了，我高高的竖起两个大拇指，还有的幼儿又说又唱世上只有妈妈好，还有的幼儿说起了广告词、小小智慧树里面的儿歌，个个模仿的有模有样，神气十足，由此可见，模仿语言表达，是提高幼儿语言能力的有效方法，为更好更快的发展幼儿语言打下良好的基础。三、扩大语言空间 发展语言能力生
9、活的丰富多彩是幼儿学习语言的源泉，诸多实践表明，很少接触外界事物的幼儿以及很少与人交往的幼儿。他们往往性格内向压抑，语言表达能力差。因此，家长应带幼儿走出去。逛市场，商场，幼儿娱乐场，公园，动物园，游览各省市景区，参观名胜古迹等。鼓励幼儿多参加一些有意义的社会中活动。如“九九重阳节去敬老院看望爷爷奶奶”“去参加献爱心活动，给四川灾区幼儿捐款”等等，让幼儿走进多中场合学会观察，学会体验，丰富和充实其语言资源，拓展幼儿学习视野和扩大幼儿语言空间。幼儿语言能力的发展，主要还体现在幼儿正确发音，吐字清楚，有丰富的词汇并能正确的运用这些内容都将在语言实践学习中获得，掌握，这就要求幼儿多练习，逐渐掌握。如
10、在每天睡觉前，做你一言我一语的游戏，词语接龙，反义词和同义词抢说，组词组句，扩词缩句等等。这些形式的训练要循序渐进，既能锻炼幼儿的记忆力，应变能力，扩散思维能力，概括能力，有使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会。从而培养和发展幼儿的语言能力。总之，凑境幼儿语言能力的发展需要我们引导幼儿去学习，引导幼儿进行他们感兴趣的活动，给他们创造广阔的空间大胆的去表现他们的想，从中获得余姚的知识，是幼儿园的语言教育既来源于生活又能指导幼儿生活。同时，当今时代是一个经济知识时代，社会对人的素质提出了全面严峻的考验和挑战，语言教育在个体素质发展中起着举足轻重的作用。因此，我们作为教育工作者，要在全面贯彻幼儿园指导纲要的同时，要大力发展幼儿语言能力，丰富幼儿的语言生活，以促进幼儿整体素质的提高。
符喜英创设多元化语言环境促进中班幼儿语言能力发展
