智绪丽八年级语文下册说教材[整理版]

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1、人教版八年级下册语文黄河口镇中学 智绪丽说课标 说教材说建议总目标 学段目标 编写意图编排特点立体式整合教材教学建议评价建议课程资源开发教材知识树一、说课标 总目标 学段目标 情感、态度和价值目标1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度，形成正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。一、说课标要求 过程和方法目标 1. 累计认识常用汉字3500个，其中会写3000个左右。 2.学写规范、通行的行、正楷字，提高书写的速度。3.学会多种阅读方法。4.运用常见的表达方式写作5.文明交际，综合学习。知识和能力目标2.具有独立阅读的能力， 形成良好的语感。3.具有日常口语交际 的基

2、本能力。4.学会使用语文工具书。 1.发展语言能力、思维能力， 激发想象力和创造潜能。积极倡导自主、合作、探究的学习方式初中语文总目标八年级下学段目标 过程与方法 知识与能力 情感态度 价值观 2.学写规范、通行的行正楷字，提高书写的速度。3.努力提高默读的质量和速度 。1累计认识常用汉字584个；4.重点训练运用记叙和描写进行写作积极倡导自主、合作、探究的学习方式1.培养爱国主义情感、社会主义道德品质。2.形成积极的人生态度和正确的价值观。3.提高文化品位和审美情趣。二、说教材编写意图编排特点立体式整合教材教材知识树 教材编写意图1、教材编写意图：以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的

3、语文素养，为学生的终身发展奠定基础。 加强整合优化，将三维目标融为一体，不断提高学生的语文素养。 遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 人文性 工具性提高学生的语文素养提高学生的语文能力 北师大版 人教版第一单元 科学之光 难忘的人生经历人离开数字字母能生存吗？ 献给母亲的歌 第二单元 当代视线 心灵之声神奇的语调 寻觅春天的踪迹第三单元 红色经典 关注自然 保护自然语文意义在哪里 科海泛舟 第四单元 天人对话 民风民俗 “毛的字义之争” “到民间采风去”第五单元 花之君子 古诗文 合身有术的古汉语 古诗苑漫步第六单元 历史智慧 写

4、景记游 委婉的批评 背起行囊走四方 教材编排特点 教材中蕴含着丰富的课程资源专题内部 自成系统 内容结构的 稳定性 2、教材编写特点： 内容结构稳定性 六个单元课外古诗词名著导读附录资料链接资料链接 名人传名人传写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 略读、精读略读、精读唐人草书唐人草书标点符号用法标点符号用法句子成分简表句子成分简表短语结构类型表短语结构类型表标点符号用法海底两万里名人传 导语点明单元主题提出学习要求课文写作、口语交际、综合性学习精读 精读略读 口头交流 总结、提升 构思写作 导语导向性 课文的系统性 写作、口语交际 综合性学习 谱写“春天的赞歌” 创作“诗画” 写作：

5、我心目中的春 编写“自然日志” “寻觅春天的踪迹”：补充、总结、提升人与自我丰富的课程资源 第一单元献给母亲的歌人与自然 第四单元到民间采风去 第二单元寻觅春天的踪迹第三单元科海之舟人与社会 第五单元古诗苑漫步第六单元背起行囊走四方 揭示结果的一致性 敬畏自然 旅鼠之谜 人与自然的关系 盲目性 非理性 生态恶化 课文顺序编排由一般到个别 大雁归来 喂出来以第三单元为例八年级下册内容藤野先生我的母亲我的第一本书列夫托尔斯泰再塑生命雪雷电颂短文两篇海燕组歌 敬畏自然罗布泊消逝的仙湖 旅鼠之谜 大雁归来 喂，出来云南的歌会端午的鸭蛋吆喝春酒俗世奇人与朱元思书五柳先生传马说送东阳马生序诗词曲五首小石潭

6、记岳阳楼记醉翁亭记满井游记诗五首 第一单元 以“人生”为主题 第二单元以“散文诗”为主题第三单元以“人与自然”为主题 第四单元以“民俗风情”为主题 第六单元背起行囊走四方 第五单元古诗苑漫步3、教材知识树教材的逻辑关系主题的相关性本册教材整合文体的整合4、立体式整合教材认识语文 学习语文 运用语文初步训练 加深训练,综合训练乐于接受 乐于探索 乐于挑战识知能技感情七年级语文八年级语文九年级语文说教材逻辑关系各个年级相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标 主题的相关性关爱生命 人生感悟大自然之美走近先贤科学探索 亲情 爱国 民俗 神话 建筑 文艺 情感整合 人与自然 七上（三） 感悟自然之美八上

7、（六）优美的自然山水 八下（三） 关注自然 保护自然八下（六） 古代散文 写景记游 散文散文、 记叙文、 小品 说明文 散文 九上（一） 赞颂大自然 体味人生情趣 诗歌(以“人与自然”为例) 情感整合 文体的整合散文记叙文说明文 议论文文言文 小说、人物传记、诗歌等能力整合 记叙文 重点学习叙述的 表达手法（记叙文 的要素和基本要求) 七上一 学习和掌握记叙文 中穿插议论和抒情手法以及多角度的叙述 七上二 学习通过小事、细节充满感情写人的手法，写好记叙文。七上五进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。八上二 学习掌握复杂的记叙文，特别是学习从平凡生活中观察人、事、物，写出人物特

8、点的手法。八下一能力整合 说明文 掌握叙述与说明的不同运用。 七下六 学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明顺序和方法）七上四 学习建筑、园林、工艺等事物的说明方法（构思、层次、方法、语言） 八上三 学习抽象事理的说明方法。 八上四能力整合 继续学习说明文，学习用艺术性手段和语言表达科学知识、科学道理的手法。 八下三 散文 了解抒情散文的特点，学习抒情散文的写法，掌握直接抒情和间接抒情两种基本的方法。 八下二 学习美的散文语言，学会如何描写景物。七上三 了解史传散文，分析理解文章的思想内容和艺术特色。九上六 议论性散文单元阅读、理解、体会作者是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒发情感，表

9、达哲理的。九下三 了解墨子庄子孟子散文的不同特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点及表达方法。 九下五能力整合现代文记叙文说明文议论文七年级 写人叙 事八年 级在写 人叙事 的基础上增加了说明文 九年级拓展 小说戏剧、影视剧本写作 能力整合 文言文体裁丰富篇数增多难度增大 七年级共12篇；八年级共20篇； 九年级共17篇； 七年级记叙文为主， 也有神话； 八年级包括：记叙文、 铭、记、书信札记、词曲； 九年级包括：史传、小说、 散文、寓言 要围绕文言文阅读的一些基本规律和方法展开教学，给予一定的规律和方法归纳总结，培养学生的文言文语感和实译能力。七年级 掌握常用的文言虚、实词和句式，学习和掌

10、握阅读、分析、评价文言文的能力。 八年级 了解所选课文的背景，继续深化学习文言文知识，并归纳一些字、词、句式，能读懂浅显的文言文，为高中文言文学习作好准备。 九年级能力整合 七上（三）（散文） 感悟自然之美 人与自然 注重诵读，意境中体会作者情感；培养学生整体感知的基础上抓住重点深入理解的能力。 借助注释和工具书感知大意 理解课文内容，熟悉科学文艺作品的特点 七下（五） 探索自然 八下（三） 关注自然 保护自然 九上（一） 大自然的颂歌 尝试自主、合作、探究的学习方法八上（六）（散文 记叙文） 歌咏自然山水 反复的诵读中进入文中情景交融的境界八上（四）（说明文） 探索自然奥秘 学会默读，能按照

11、要求筛选信息。学习说明文的顺序和方法，学习正确的科学研究方法。培养注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神 树立环保意识 练习快速默读课文，抓信息，概要点。 探索自然奥秘 壮志豪情 阅读、欣赏诗歌的能力，感受意境美 反复吟诵，提高欣赏能力 感受诗人强烈情感，受到教育能力 方法 情感 在教学的全程中把藤野先生、我的第一本书 、雪、 敬畏自然 、云南的歌会、端午的鸭蛋、吆喝整合为散文篇。 把教材中的我的母亲列夫托尔斯泰为传记;五六单元为文言古诗篇。教 材整合八年级下册教材整合：献给母亲的歌藤野先生我的母亲我的第一本书再塑生命列夫托尔斯泰回忆性散文牛汉胡适传记鲁迅回忆性散文回忆性记叙文海伦凯

12、勒传记茨威格以“八年级下第一单元”为例 ： 说建议教学建议评价建议课程资源开发综合性学习练字教学建议合作实践解读经典文章 （课文）周记、大作文写作阅读识字与写字综合性学习练字写作大量课外阅读课堂口头作文重积累合作实践1、教学建议：注重学习过程的评价2、过程与方法评价建议3、情感、态度与价值观1、知识与能力（2）重视评价发现、解决问题的能力.评价主体和方式多样化（1）恰当评价学生的基础知识和基本技能2、评价建议：过程与方法评价方式多样化评价主体多样化以“过程与方法”的评价为例：口头评价 教师评价 学生之间的评价 家长的评价 总结性评价 过程性评价 书面评价 学生的自我评价 3、课程资源的开发与利用：学习语文与实践语文相结合1、挖掘教材、联系生活，扩大学习外延2、巧用条件、妙用方法，丰富课程资源3、利用网络、借助媒体，拓宽学习领域（3）精心策划各种竞赛活动（2）充分利用黑板 报、校刊，鼓励 学生积极参与。走出课堂，开展多种实践活动（1）充分利用课余 时间，指导学 生扩大阅读。为提高学生兴趣，定期观看与教学有关的优秀影片 班级活动 综合性性学习 教学气氛应是 轻松活泼的我的理想课堂教学方法应是灵活多样的教学内容应当是丰富多彩的 教学过程应当是全体学生共同参与的 我的理想课堂: