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1、自然环境【课标要求】以两个不同的区域为例，比较自然环境、人类活动的区域差异。【课标解读】学习地理的基本知识、基本原理，其最终目的是要解决地理问题。尽管不少的地理问题已成为全球性的问题，但是，具体地理问题的解决，都必须结合具体区域的实际；而全球的可持续发展更是与区域的可持续发展密切相关的。所以， “区域地理环境与人类活动”也就成为本模块的首先要学习的内容。区域是在发展的，区域又是在与相关区域的联系中发展的。了解区域自身发展的基本规律，了解与相关区域的联系对区域发展的影响，是学习“区域可持续发展”的必要的准备知识。因而，课程标准选择了“以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影
2、响”作为学习目标。【学情分析】在学习本节课之前，学生基本掌握“区域的概念、区域的特征”，对本节课的学习起到了铺垫的作用，而本节课通过日本和英国两个区域差异的比较更能深化同学们对区域概念的理解，但是学生缺乏对各区域自然和人文地理的了解。以及现在学习必修三的内容学生面临着一个缺乏教材的问题，学生在上课之前不能做到有效的预习，所以在确立目标内容时不能多。【教材分析】本节教学设计是本节课的第一课时，涉及到两个目的内容，第一目“区域差异”，第二目“区域差异比较以日本和英国为例”在“区域差异中”从人地关系的角度，提出了区域差异既有自然要素的差异也有人文要素的差异。要求在理解和掌握区域差异概念的基础上，进一
3、步明确区域差异的各个要素的相互作用，为探究区域差异的原因打下基础。在“区域差异比较以日本和英国为例”中，通过日本和英国两个区域差异的分析，学会比较区域差异的基本方法，从而能够进行两个或多个区域差异的对比研究。【学习目标】1.通过阅读教材及观看视频，能够说出不同区域的自然要素和人文要素。2.运用地图及相关的资料，比较日本和英国自然环境、人类活动的区域差异，探究区域差异的形成原因。【教学重难点】比较自然环境和人类活动的区域差异，并探讨其原因【教学方法】讲解法、对比法、案例法、对比分析法【教具准备】PPT课件；导学案【评价设计】课堂评价：目标1评价：结合教材及视频说出影响区域差异的因素，本目标较简单
4、，既是学习过程又是评价过程 目标2 评价：通过同桌交流、小组合作、自主学习评价学习过程，同时通过达标检测检查知识学习情况【达标检测】由于区域所处位置的不同，自然环境的差异，各个区域在经济、社会、文化等方面也呈现出不同的特点。读图回答12题。1关于甲国与乙国在自然环境方面相似性的说法，错误的是( )A 两者都是岛国 B面积相差不大C气候比较湿润 D都多火山地震2关于甲、乙两国经济发展的差异性的说法，不正确的是( )A甲国工业化早，乙国工业化晚B甲国农业以畜牧业为主，乙国农业以渔业为主C甲国工业属于“资源型”布局，乙国工业属于“临海型”布局D甲国传统工业曾在世界上地位突出，乙国高新技术产业在世界上
5、地位突出课后评价导学案1-9题【教学过程】教学步骤一目标、评价细化及实验步骤分解导入新课课前出示复习内容，请同学描述区域的特征，引入新课时间安排4分钟情景创设争做导游，请将五幅照片与五个地方一一对应通过对于照片，说明了区域的什么特征？教师活动学生活动1.提问：区域的特征2.展示中国地图五个地方及五张图片3.提出区域之间存在哪些差异？为什么存在差异？4.出示学习目标1.回答问题什么是区域2.照片与实地一一对应3.思考教师提出的问题 4.学生齐读目标设计意图采用复习的方法，导入新课，既复习了上节课所学习的区域的知识，也引出了这节课所需要学习的自然环境和人类活动的区域差异，完成对新知识的铺垫和导入，
6、并能激发学生对新知识的探索。教学步骤二一、区域差异针对目标11. 通过教材P9资料的阅读，及观看视频，能够说出不同区域的自然要素和人文要素。评价方案结合教材、观看视频后请同学说出影响区域差异的因素时间安排6分钟探究新知这些区域差异会表现在哪些方面？教师活动学生活动1.播放威海视频2.引导学生说出自然要素和人文要素 1.观看威海视频2.说出区域的自然和人文要素教师总结板书：一：区域差异表现：自然环境：地理位置、地形、气候、植被、水文、矿产资源 人文环境：经济、产业结构、农业、工业、人口、城市设计意图这部分的内容相对简单，课本篇幅比较小，只有一个段落的内容，但是却是本节课的基础，只有掌握了这部分的
7、内容，理清要素之间的关系，才能对后面的日本和英国的案例分析乃至以后的做题打好基础。但是这部分内容比较枯燥，所以采取了一个视频，让学生看视频去总结，既是学习过程又是评价过程。教学步骤三二、区域差异比较以日本和英国为例针对目标2运用地图及相关的资料，比较日本和英国自然环境、人类活动的区域差异，探究区域差异的形成原因。评价方案同桌交流、小组合作、达标检测时间安排25分钟案例分析1.自然环境的比较2.经济发展的比较3.区域差异的原因教师活动学生活动1.布置学生填写导学案及同桌交流时间 2.教师以表格的形式展示学生的探究结果3.教师给予纠正 4.引导学生探究区域差异的原因1.学生填写区域差异比较表格2.
8、学生说出同桌探究差异结果3. 学生说出小组探究结果设计意图在环节2学习了区域差异产生的原因的前提下，借助课本案例进行应用，是案例的讨论过程中，可以引导学生思考，联系之前学过的知识，有助学生发散思维的培养和知识的实践运用教学步骤四本节课总结针对目标本节课的总体目标评价方案学生思考教师提出的问题时间安排5分钟课堂小结本节课我们学习了如何分析日本和英国的区域差异，那如果换成别的区域我们的思路还是一样的，依然是从自然环境方面和社会经济两个大的方面进行比较当然也有其他老师想不到的方面，同学们能做得更好。研究区域差异的原因是：区域发展时，能做到因地制宜、取长补短。教师活动学生活动对总结提出问题：我们为什么
9、花这么大的精力去研究区域之间的差异？提升：提起差异，莫过于人与人之间的差异，我们在日常生活和学习中，不要介于与他人的比较，根据自身的条件找到适合自己的位置，取他人的长处借他人的力量，弥补自己的不足。1 学生在教师的指导下总结本节课的内容2 思考教师提出的问题并尝试回答3.学生倾听设计意图强调本节课的重要内容，同时提升学生的情感态度价值观评委评价：优点：1、 本节课教学体现了以“三环四步”为理论的教学； 2、 学习目标叙写紧扣课标，评价方式灵活多样；3、 教学设计流畅、很繁密、很自然；课堂师生互动较好；4、 温故知新不单调，结合乡土地理创设情境导入新课，学生较易接受，符合学生的认知规律；5、 板
10、书强调学习目标较好；6、 对学生存在的疑难问题各种地理图、表格等能做到及时清晰的讲评，体现了地理学科的特点：7、 最后总结不仅提出了本节课的重要内容还提升了学生的情感、态度价值观缺点：1. 导入教师有点儿紧张，要从容；2. 缺少当堂记忆的安排；3. 注意学生答题的思路、规范性；4. 通过本节课的学习建议跳出本节课英国和日本，运用到其他区域；5. 最后总结是个亮点但是还处理的有点儿仓促，找更多的学生说出不同的原因，教师再总结较好。【教学反思】结合各评委的评价以及从自己的教学实施来看，本节课能做到在以“三环四步”为理论的基础上体现自己学科的特点。本节课一是能较好的结合课标合理的叙写学习目标，做到基于标准的学习目标设计；二是能较好的针对目标做出合理的评价，评价方式多种多样，简单的问题既是学习过程又是评价过程，重点、难点着重评价，做到基于目标的评价方案设计；三是结合目标、评价能合理安排本节课的教学流程设计：创设情境、探究新知、应用知识、课堂小结，环节之间自然流畅，较好的师生互动证明了本节课有较高的达成度。本节课的不足之处是教学细节处理仓促，比如导入部分以及视频的播放有些着急；还有总结部分，应给予学生较多的思考时间，找更多的学生代表阐述自己的问题等。所以在教学设计时要做到精、细，课堂上也要灵活、合理的安排每个细节的时间。
七年级地理下册62自然环境教学设计新人教版
