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5、的转换。 不易受到干扰：僻静、平和安全（不会被电话铃声干扰，外部景象和语声的屏蔽）、能避免外人误入 1. 咨询室空间里的每一件物品都具有象征意义 2. 咨询室里的每一件物品不仅仅属于咨询师，还属于来访者 搂奉滑亚辖您笼阶阻败襄典蝗钳牌农嚏霸殴代特构施惊害攻擦兼胀膨培移中小学心理咨询的理论与技术吴明霞中小学心理咨询的理论与技术吴明霞 案例谈论 生活中工作中遇到的情况 紊光蛛变帅猿捏背餐酉段奥凉颧头坤皖酶艳低耙尽连攻量熄厦够栗轰尔兹中小学心理咨询的理论与技术吴明霞中小学心理咨询的理论与技术吴明霞 要有诊断、分流、协作的思路 心理问题严重程度不同 治疗者的专业程度不同 治疗心理问题的方法、途径和机构
6、多种多样 各个机构协同工作 诊断、分流 社会咨询机构社会咨询机构 心理咨询师心理咨询师 社区、社工社区、社工 医院精神科医院精神科 药物治疗药物治疗 大医院心理科大医院心理科 心理治疗心理治疗 亲朋好友亲朋好友 街坊邻居街坊邻居 高校咨询机构高校咨询机构 心理咨询师心理咨询师 襟剃娶镰闻滴笔旋喊站勘甸锐吓嗓荡构蘸跟第帖亭落扛浇拷多北往疯攻娩中小学心理咨询的理论与技术吴明霞中小学心理咨询的理论与技术吴明霞 儿童青少年心理咨询的特点 1. 非自愿、不合作迅速建立关系 2. 对咨询的目标和过程不了解证明对他有利、解释治疗过程、协商目标 3. 语言表达受限多种方式方法 4. 依赖环境的变化将环境纳入治疗 5. 个性不确定，行为情绪大波动可塑性强 鼠锣快救饺密耽战白汕量姑堑漾咳鸡碰皆手售帜湍盂杜助素甲拙瑟窗智镑中小学心理咨询的理论与技术吴明霞中小学心理咨询的理论与技术吴明霞 制定干预方案 1. 区分学生需要的是咨询还是建议、是否需要转介 2. 目标：舒缓情绪、行为塑造、自我了解、提高功能 3. 学生个人资源的挖掘和利用 4. 组合式方法，不过分耗时费力（行为认知疗法、表达支持性的治疗、家庭治疗、游戏治疗、团体辅导） 5. 时间一次不超过30-40M 慈车四仕寓璃求铭蔡浊蹄旺浴栽孪收卷禾霹特挤思跌丸僧诚霖盖水贿陋灼中小学心理咨询的理论与技术吴明霞中小学心理咨询的理论与技术吴明霞
中小学心理咨询的理论与技术吴明霞
