上海版牛津英语一年级全册教案

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1、上海版牛津英语全册教案Oxford English Book 1A Unit 1the first period一 教学说明1 今天是小朋友进入小学的第一节英语课，所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。2 班级中的孩子来自不同的环境，有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后的教学工作十分重要。二 教学内容1 认知内容：能听懂会说Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等问候语。2 能力要

2、求：学会用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 来问候和交流。3 情感态度：通过学生对本课问候句子的学习，培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间的了解和友谊。三 教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparationwarmerEnjoy the song of page 6.歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。While-task procedure1. Intro

3、ductionGood morning.How do you do?1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings.玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力，又便于新授对话的引出和示范。2.Imitation Good morning.How do you do?1. Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.T:

4、 Im Frieda.P1: Im Lucy.T: Good morning.(How do you do?)P1: Good morning. (How do you do?) TPs2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: Im Kitty. Good morning.Ps: Good morning, Kitty.P2: Im Jack. How do you do?Ps: How do you do, Jack?老师和小朋友抱一抱，握握手，一下子拉近了师生间的距离

5、。由于这两句问候的上下句是相同的，所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。3Getting to know you.T: Ask pupils to greet their groupmates .Ps: Do the groupwork.学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。4IntroductionHow are you?Fine, thank you. 5. ImitationHow are you?Fine, thank you.1. Enjoy the English song.2. T: Use the pupp

6、et to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.3. Pupils listen and follow the teacher.4. Encourage the more able students to practice with the teacher.5. Practise in pairs.6. Practise the drill around the class.P1: How are you?P2: Fine, thank you.How are you?P3: Fine, thank you. How

7、are you? (to P4)歌曲为下面的新授做伏笔。可用响板为句子朗读打节奏，使句子的学习变得趣味十足。利用多种形式的操练有层次的学习句型。6. Song1. Listen to the song. 2.Encourage children to sing together.在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型Post-task activityActivity: Make friends.Encourage the children to make the friends in the class. e.g. -Good morning. Im Jane. -Im May. Goo

8、d morning. -How are you? -Fine, thank you.让学生用今天所学的句子与新同学交朋友，让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。Assignment1. Read page 3 after the tape2. Listen to the song (P6) and try to follow it.四 、教学提示1 媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带2 教学关注点：本课中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方面做努力。1） 注重学习的过程，为

9、学生的学习铺好台阶；2） 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子；3） 多创设学生间的合作交流的机会，以缓解因差异造成的成效不一。3 资源分享：九年义务教学课本3A有配套的歌曲：如 4. 设计思路：1）这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法，因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉和学唱一步步的学习，这样学起来既轻松又有成效。3） 由于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。 5 教学反思：1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音和形的联系。2) 对于一些英语课堂

10、用语可以进行提前感知，为下节课的学习做伏笔。 the second period一 教学说明1 通过第一课时的学习，学生能用Good morning. How do you do? How are you? 来问候和交流。2 过了解发现班中有6名同学在入学前曾系统地学过2到3年的英语， 16名学生学过一些简单的英语单词和句子。8名同学从未接触过英语。因此， 学生在起始年级就已经出现了知识的分化。二 教学内容1 认知内容:1) 学会用book, bag, pencil-box 等单词来表述单词。2) 能听懂指令： Stand up, please. Sit down, please. 并能做出反

11、应。3）学会祈使句： Open your _. Close your _. 并能用所学的单词结合本句型给出指令。2. 能力要求： 学会用祈使句来表述自己的意愿。3 情感态度： 能礼貌地使用祈使句三 教学步骤ProceduresContentsMethodsPurpose1.Pre-task preparation1warmerPs: Sing the song: 通过歌曲帮助学生复习已有知识，并让学生快速进入学习状态。2GreetingsGood morning.How are you?How do you do?1. T: Greet the children with a handshak

12、e or embrace.2. Encourage the children to great each other.在师生之间，学生之间的问候交流时，完成了对上节课知识的复习。3Listen and act1 T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now lets do some exercises. Hands up. Hands dwon. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down.2 T: Stand up, please. Sit do

13、wn, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down.请小朋友跟着老师“听听做做”。即可加大语言输入量，又加深学生对up, down的感知。 在听听做做中感知句子的含义。While-task procedure2. Introduction new wordsbag book 3. Listen and try to follow the English song . 4. To elicit the new words: book, bag.玩偶借助歌曲，以边听边唱的形

14、式引出本课新单词。2.Imitationbagbook2. Ask children to follow the new words.3. Encourage the individuals to change their voices and say the words. 4. Read the words.学生通过机械模仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单词，进行认读。3Learn the word:pencil-box.1. T: Guess. Whats in the bag? To elicit the word: pencil-box.2. Say and read the wordp

15、encil-box是学生最常见的文具，所以做为拓展单词教学。4Consolidationbag, bookpencil-box7. Look at the picture and say the words8. Read the words9. Match the pictures and words10. Quick responseT: Take your bookPs: Take my book. ( Raise their books).通过单词和图片的配对，培养学生认读能力对单词进行复习和巩固，为下面新授句型打好基础。11. Introduction: Open your_ Clos

16、e your_2. Teacher does the actions and say the following sentences:Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open your bag.Close your bag.通过教师的语言和动作，让小朋友充分感知close和open两词的含义。12. Imitation:Open your_Close your_1. T: Ask pupils to follow2. T: Ask child

17、ren to follow the sentences with the gesture3. Encourage the pupils to change the sentences with other wordsEg. Open your pencil-boxClose your school bag学生通过机械性的模仿，熟悉新句型的基本结构和表达方式。动作可以加深学生对这对动词反义词的记忆和区分。把操练活动带入意义性操练阶段。13. ActivityWho is the best little teacher? 1. Ask some more able pupils to order

18、the commands. The others try to follow and act.Eg. P1:Open your bookP2:Open my book.2. Choose the best little teacher, award him/her a star.这样的活动为学生创设了一个鲜活的语言环境。即充分调动了more able students表现英语的欲望，又给其他同学多一些练习的机会。14. Lets act1. Read page 2 after the tape.2. Encourage the children to act it out with the d

19、eskmates.通过同学间的合作、互助，努力缓解差异造成的成效不一。Post-task activity1Game: Simon Says.1. T: Order the commandsPs: Do the action2. Do the pair-work通过游戏巩固所学句型。2 Song.(P6)Sing the song together.Assignment四 Read page 2 after the tape五 Act P2 with the friends or parents.四教学提示1. 媒体准备：单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机2. 教学关注点：a）本课成对出现

20、的动词反义词： open/close stand up/sit down 学生学习时容易混淆动词的含义。 建议学生在练习这些动词和句子时配上动作加以记忆和区分。b）注意纠正学生说句子时的语音语调， 防止拖音现象的发生。c）注意让学生在一定的情景中学习，使用祈使句。d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box3. 设计思路：a）对本课中教授的两组祈使句，没有面面俱到，而是做了详略处理。对于Stand up please. Sit down, please这样的日常课堂用语，只要多用就会了，所以不必花大量的时间在机械训练上。所以本课时只做感知和理解的要求。b）在引出两组祈使

21、句时，教师有意识地输入大量的句子。既有助于学生对新句子的理解，又扩大了课堂英语输入量。4教学反思：本课对学生能力拓展的训练不够。如有条件的话，可设计一些生活化的情景让小朋友灵活运用所学句型。Book 1A Unit 1第三教时一、教学说明：1.师生和生生之间的了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动的积极性会明显提高。 2.本课是继续学习有关学生身边的学习用品，如bag, book；学生也可以用一些简单句式，如Open the 或Close the 来表述自己的意愿。3.学生可以更熟练地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。二、教学内容1)认知内容：a

22、.单词ruler, pencil, pen, rubber达到“三会” 要求。b.能流利地表演儿歌。c.能用I can see表述看到的学习用品。 2）能力要求：能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习和生活中能用所学祈使句表述自己的意愿，同时对这些命令做出反应。3）情感态度： 在吟诵儿歌的过程中体验学习英语的快乐，同时学会爱护自己的学习用品和与别人分享学习用品。三、教学步骤：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up1.Sing the song by actions.2.Greetings.e.g.: He

23、llo, Hi, Good morning. 3.Do a TPR activity.e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say Good morning.大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲的含义。把学过的动作命令串起来，让学生在说说做做中熟练运用句型。II.While-task procedure:Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil. A new pattern1.Students review the words by

24、reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.2.Say a rhyme as following. A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me. 3.Say the rhyme by using the new words.A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.4. Students identi

25、fy the four words by saying “I can see a”5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)6.Listen to the tape and repeat on page 4.学生通过教师的示范和动作，可以基本了解I can see和For you and me句型的含义。A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper. 2.Follow the tape by the

26、actions.3.Students present the rhyme in groups or in pairs.教师稍向同学点击一下Paper与其它学习用品的不同，使学生在朗读时引起注意。III.Post-task activity:Making a new rhyme. Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在编新儿歌中学生的创造能力和合作精神都得到了提高。V. Assignment:Listening，speaking and reading.1.Lis

27、ten to the tape on Page 4,5.2.Read the new words. 2.Present the new rhyme to their familyLets learn部分的单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学生来讲，这是个崭新的开始。四、教学提示：1.媒体准备：单词卡片，图片，录音机，学习用品等2.教学关注点：1)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的区别。2)虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词的正确发音。3)关注儿歌的语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3.资料分享：有一首英语歌曲，在学习和巩固

28、单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中说出学习用品即可。4.设计思路： 1)歌曲引入单词和在歌曲中巩固单词，儿歌的学习也是同样的道理。 2)充分挖掘学生已有的能力，包括英语知识和智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。5.教学反思： 最好的教具和学具是学生周围的实物，在教学单词时要充分利用。 Unit2 Numbersthe first period四 教学说明1 通过第一课的学习，孩子们对英语有了初步的了解，对英语学习有了较浓厚的兴趣。（游戏激发了他们的兴趣）2 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello”跟别人打招呼，其中有5人还会介绍自己。五 教学内容

29、1 认知内容：a会说：Hello(Hi) . Im . This is .b能运用上面的句子，进行情境表演。2 能力要求：能运用Hello(Hi) . Hello(Hi),Im . This is . 进行情境表演2 会用学到的句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介绍给大家，让其他（她）的同学认识更多的新朋友。三 教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:1. Sing and act the Song.歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。2. Listen an

30、d act Stand up, please. Sit down, please. Open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your .1. T: SayP: Act2. P: SayT: Act3. P1: SayP2: Act玩偶让孩子们在说说、做做，轻松、愉快的气氛中复习旧知识，增添相应的新内容。老师说英语，学生做动作这是常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就特别感兴趣。While-task procedure1.Introduction Hello, .Hi, .5. Hello, boys and girls.P:

31、 Hello, Michelle2. Use the puppet(Dog and Rabbit) to elicit the greetingsPuppe1：Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的木偶一出现，立即吸引住了小朋友。他们聚精会神地关注着小狗、小兔的表演。2.Imitation Hello, .Hi, .1.Puppe1:Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, RabbitP: Hi, Rabbit让小木偶当孩子们的老师，他们学此乐彼，学得津津有味。2Encourage the pupils to

32、say “Hello”, “Hi ”to each other. 孩子们大胆地向别人问候，并把操练活动带到了意义性的操练阶段。3IntroductionIm .1.T:Hello, Im Michelle. Im your English name. I love you.2.T: Whats your name？Puppet: Im Dog.3.T: Whats your name, Please？P: Im Tony.2只可爱的小木偶给小朋友做了很好的示范作用。2. IntroductionIm .1. T: Ask pupils to listen and follow.2. Say a

33、nd read the sentence.3. Answer the question:Whats your name？让学生用新句型来介绍自己，回答别人的提问5. Listen clap and say.I am .x x Ixx xII am ste-ven. x x Ix xII am Na-cy.x x Ix 0II am Alice.Game：1. Listen the music.2. Clap your hands.3. Say your name.通过音乐节奏游戏，调动孩子们的积极性。由于节奏给大脑的刺激，使思维与语言的固有频率引起共振，从而促进记忆。6Introduction

34、 and imitation1.T:This is Elephant.(puppet)2.Explain.3.S:This is Elephant.4.Encourage the pupils to introduce their friends to each other.7. ActionE: Hi, Rabbit.This is Dog.R: Hello, Im Rabbit.D: Hello, Rabbit.1.Watch action.2.P1: Hi, Rabbit. This is Dog.P2: Hello, Im Rabbit.P3: Hello, Rabbit.3.Chan

35、ge the character.全班分成三组，通过分角色表演，掌握新学的句子。8. activity1.Listen to the tape.2.Divide the class into of three. Practise the dialogue.让学生用新学的句子互相交流。Assignment1Listen page 8 and read it.2Act page 8 with parents.3Complete the exercises on workbook page 5.四 、教学提示3 媒体准备：木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。4 教学关注点：a. Im May .这

36、句句中的“Im”的发音学生有些困难，教师示范时要夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。b. 三个角色的对话，对于一年级学生容易搞混，所以先要分角色练习。c培养学生在家听磁带的良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用学到的英语进行对话，交流。5 设计思路1. 把Lets talk 部分提前上是因为这部分内容可以让新同学尽快互相熟悉。2. 三个木偶作为教学的辅助工具，使孩子更好地理解每个角色所说的话，而且让孩子们套在手上玩玩、说说，寓教于乐。3. 第二教时，可以让学生扮演成一家人，孩子向爸爸或妈妈介绍新朋友。6 教学反思：1. 游戏是孩子最容易接受的学习方式，要利用好这一手段，达到学习的目的。(2)

37、培养孩子善于倾听别人的讲话。the second period六 教学说明1通过上一课的学习，学生能用Hello. Hi. Iam . This is .来问候，介绍和交流了。2有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。七 教学内容1 认知内容：1）学会用祈使句：Give me , please.2）学说小对话：A：Give me , please.B：Here you are.A：Thank you.B：Youre welcome.2 能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借的物品。3 情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品的快乐。三 教学步骤ProceduresContentsMet

38、hodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:1.Point the stationery and sing the Song:2.One pupil point the stationery and another pupils sing the song. If the pupil is wrong and change another pupil.（游戏可以反复进行，速度可以逐步加快）。1通过点点唱唱帮助学生复习文具类的单词，活跃课堂气氛。2同一首歌曲换成游戏的方式，孩子们又生产了浓厚的兴趣。个别孩子操练和集体练习同时进行。歌曲的速度逐渐

39、加快，难度递增，培养学生手口一致，思维、动作的敏捷性。2DialogueA: Hi, George. This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, Im George.C: Hello, George.1. Read the words:Mummy, Daddy.2. Show the dialogue让学到的句子“活”起来，必须运用于实际。While-taskprocedure1.IntroductionGive me ,please.1.T:I havnt a pencil. But I want to write.I can say: Give me a penci

40、l, please.P1: Here you are.T: Thank you.2.Explain2ImitationGive me ，please.1.Listen to the tape.Close your eyes and listen.2.Read after the tape.3.Follow the teacher.4.Dialogue: T: Give me ,please.Ps: Here you areT: Thank you英语以“听”领先，对于学生较难掌握的句子，让他们多听。闭上眼睛听可以集中听力，学生也感到有趣，不乏味。3A story p71. Listen to

41、the story.2. Answer the questions. a. What did Sam want？(A rubber)b. What did he say？(Give me a rubber, please).c. What did Ann want？（A ruler）d.What did she say？(Give me a ruler, please).通过听故事，加大了语言输入量，学生真正明白了Give me ,please.的含义。4. A dialogue:A: Give me ,please.B: Here you are.A: Thank you.B: You ar

42、e welcome.1.Watch and listen to the song. 2.Ps: Thank you.Ps: You arewelcome.3. P1: Thank you.P2: youre welcome.4.T: Give me ,please.Ps: Here you are.T: Thank you.Ps: Youre welcome.(then change)边看边听这首歌曲，通过画面学生很快理解了这两句礼貌用语。明快的旋律，琅琅上口，小朋友很快会跟唱了。师生间的对话，使语言用于生活。Post-taskactivityDraw a picture1.Distribut

43、e white drawing paper to each pupil.2.Tell them that they can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom. 3.If they need to borrow something. They must say the dialogue.在情境中懂，在情境中练，在情境中用。Assignment1. Listen to tape and say P7.2. Talk with the friends of parents.五 、教学提示7

44、媒体准备：VCD、磁带、文具等。8 教学关注点：a. 注意学生“give”的发音。b. 本课的祈使句：Give me , please.让学生在情境中懂，在情境中练，在情境中用。c拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ Youre welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓励学生不断使用。9 资源分享小博士黄语、走遍美国第一盘VCD、教学参考10 设计思路：a. 开始部分复习的文具类单词，不仅是巩固旧知识，而且为本课的新授部分做好铺垫。b. 英语学习是一个“滚雪球”的过程，加以点滴新鲜“血液”，使旧知识变为新内容。c把“孤零零”一句祈使句，变成对话，让师生动起来，

45、从而达到师生互动，生生互动。5 学了这句祈使句，一有机会就要用，老师要起示范作用，在班级中形成良好的使用英语的学风，创设学英语的语言环境。the third period八 教学说明1学生能用简单的英语进行问候了：Good morning! Hello! Hi!How are you？等等。2很多学生能正确使用Give me , please. 这一句型。并能用Here you are. Thank you. Youre welcome. 来互相交流。3个别学生不能把句子说全说准，但他们很大胆，很愿意说。九 教学内容1 认知内容：a学会110的数数，并能根据单词卡，认出相应的数字。b初略地知道

46、两样或两样物品以上单词后面加s。(复数变化形式略)c欣赏歌谣： p11.2 能力要求：学生能根据物品的多少，说出相应的数字。4 情感态度：体会合作学习的乐趣。三 教学步骤：ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming up1.Enjoy the song.2.Play the game.游戏方法：一人按歌曲的节拍依次点，唱到最后一个词“boys”时，如果被点到的正好是男孩，大家齐声欢叫“Yes”，并由他下一轮点人；如果被点到的是女孩，大家叹声道：“No，no，no”并换一个男孩点人。（游戏第一遍唱“boys”，第二遍

47、“girls”。）在欢快的游戏中，学生已初步感知今天将要学的110的数字。While-taskprocedure1. Introductiononeten1. Hold up a jar of sweets.2. T: Do you likesweets？Ps: Yes.3. T: How many sweets？Let me count One, two, threeten. Ten Sweets.五颜六色的糖果立刻吸引了孩子们。2Imitation oneten1.Read the new number words by adding the sweets one by one.2.Enc

48、ourage the pupils to count together.3.Look at the words and read it. 读准每个数字，能正确模仿老师的发音，集体念，个别念，交替进行。3A chantOne, two, three, four, come in, please and close the door.Five, six, seven, eight,go to school and dont be late.Nine, ten, nine, ten, Learn English againand again.1.Listen to the tape.2.Ask pu

49、pils to listen and follow.3.The pupils show the chant with the help of castanets.让孩子读琅琅上口的儿歌，使他们找到语感，配上圆舞板的响声，激发他们对学习的热情。4Lets learn P9 one bag two pencilsthree books four pensfive rulerssix rubbers1.Listen and follow.2.Read after the teacher.3.Practice in pairs. One pupil say, another pupil point i

50、t.在跟读中让孩子们体会单词的变化：pencils, books 老师可简单解释。5. Match the pictures to the words one-ten.1.T:What can you see？Ps: I can see three books.2.Read the words.3.Competition通过这一游戏让孩子掌握音、形、义之间的联系。Post-taskactivity1Guessing game1. Put some sweets on the teachers hand. 2. Ask pupils: Guess, guess, how many sweets？

51、If he(She)is right.Eat one sweet.T: Guess, guess, how many sweets？P1:Four sweets.T:OK! Eat it.P1:Yummy, yummy.(Nice. Good. Delicious. Wonderful）在游戏中完成学习任务。猜一猜的游戏完全体现了学生的主动学习，调动了每个孩子的积极性。2Enjoy the rhyme1.Listen to the rhyme.2.The teacher shows the rhyme.3.The pupils show the rhyme.通过模仿老师的肢体语言，理解歌谣的意

52、思。Assignment1.Count 1-10.2.Listen and read page 9.3.listen the rhyme page 11.4.Complete workbook page 6.五 、教学提示11 媒体准备：磁带、图片、单词卡片、圆舞板。12 教学关注点：a. “Four”,“five”这二个单词相接近要注意区分。b. 特别注意“three”,“five”,“nine”这三个数字的发音。c学生顺着从1数到10，没什么问题，但抽出其中一个数字，他们往往会从1开始数到这个数，才能说出来，这是一个正常现象，只要在平时多用这些数字，数数时加上手指动作，学生不久就会熟练掌握

53、。13 资源分享小拇指英语P123、 剑桥英语（第一级 上册）P5。14 设计思路：a. 开始部分就采用了欢快的歌曲，愉快的游戏，又与所学的内容相吻合，使学生很快地进入了良好的学习状态。b. 通过琅琅上口、节奏明快，又与主题内容一致的儿歌，提高学生的语感，避免说话拖音。c根据孩子的差异，有些活动的设计是有层次的，可以让孩子自由选择，如：吃到糖果时，可以有多种应答方式。15 教学反思：在说到复数时，学生很容易把“s”漏掉，所以最好出示复数单词的卡片，帮助他们记忆。the fourth period十 教学说明1 通过这阶段的英语学习，学生对英语有较大的兴趣，平时，能主动读英语给老师听。2 学生对

54、于一些较相近的字易混淆，如four, five； fine, five； ruller, rubber.等等。十一 教学内容：1 认知内容：1. 听懂指令并做出相应的动作或应答。Show me four. Clap three. Say six.2. 学会使用问句：How many？3. 学会有节奏地念歌谣。P112 能力要求：根据周围环境会问答：How many chairs？ Four chairs.3 情感态度：乐意帮助同伴改正错误，而不是笑话他（她）。十二 教学步骤：ProceduresContentsMethodsPPurposePretaskpreparation3. Warmin

55、g up chant5. Read the chant. The teacher shows the rhyme with the help of castanets.P3: One, one.T: Run, run, run!PS: Two, two.T: Go to the zoo.PS: Three, three.T: Swim in the sea.PS: Four, four.T: Stay by the shore.PS: Five, five.T: Find a beehive.PS: Six, six.T and Ps: Pick up sticks .PS: seven, s

56、even.T: Go to seven Eleven.PS: Eight, eight.T: Stand by the gate.PS: Nine, nine.T: Form a line.Ps: Ten, ten.T: Catch the hen. 学生在念数字时，老师用响板为儿歌打节拍，让学生体验儿歌的节奏感和韵律。轮到老师念儿歌时，充分利用肢体语言让学生理解含义。整首儿歌语言的输入量很大。1 Open your_.Close your_.2 I can see1.T: Open your pencil- box, please.P1: I can see two pencils.6. P

57、ractice in pairs.P1: Open your book, please.What can you see?P2: I can see让学生灵活运用学过的祈使句和句型进行交流。While-task procedure1.Introduction and imitationShow me_.(one-ten)1. Put up one finger and say: Show me one.2. Pupils copy.7. continue with two, three,and ten with pupils copying.8. Game: Say and act. 玩偶能听懂句子并做出反应。能力能力强的学生可边做动作边说Show you one.4. Introduction and imitationClap_.(one-ten)1. Clap and count One, two,ten.2. Pupils repeat the words only. Then say and do ClapOne, two