人教版小学语文三年级下册全册导学案

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1、1、燕子第一课时【学习目标】、会认9个生字,会写1个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句。课 前【学案自学】（一)初读课文1 默读课文，标出自然段,想想每个自然段讲了什么?2再读课文,认会“俊、俏、拂、增、掠、偶、沾、漾、谱”，会写“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦

2、、符、演、赞”, 正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。3思考：这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的飞到了（ )间，有的横掠过( ),有的落在( )歇息。文中作者通过描写充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了（ ）的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的（ )之情。自学提示1:研读课文第一段。（1） 说说这一段写了燕子的什么?(2）“凑”是什么意思？自学提示：研读第2段 （1)默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语

3、。（2）你知道“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”的意思吗？自学提示:研读第3自然段（1）自读思考:这段是从哪个方面来描写燕子的？燕子飞行时有什么特点?（2)作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（ ）自学提示：研读第4自然段(1）理解“几痕”和“几根”的意思。(2）为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”呢?这一句又表达了怎样的思想感情呢?课 中【小组合作】小组内讨论交流自学内容。1、课文是从哪几方面描写燕子的?指名读文第一段(1）说说这一段写了燕子的什么？ (2）“凑”是什么意思?（ )（3)指导感情朗读：谁

4、能把小燕子活泼可爱的样子读出来？女生齐读文章第二段（）课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（2)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。男生读文章第3段你能说出这段是从哪个方面来描写燕子的吗?燕子飞行时有什么特点？齐读课文最后一段（1)说说你喜欢的词、句子。（2)重点理解“几痕”和“几根”。(3）为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”呢？这句又表达了怎样的感情呢?【达标测评】自行完成下面的训练题目,完成后小组内进行答案交流。(一）给下面的字加上拼音俊俏（ ） 增添（ ) 荡漾( )偶尔（

5、 ) 谱曲（ ） 吹拂（ )二、看拼音写词语yn zi j lng u u u r （ ) ( ) ( ） ( ）cnz yn f p n zg tin( ) （ ) ( ) （ )三、组词：掠( ） 偶( ） 沾( ) 尖（ )惊（ ） 遇（ ） 粘( ） 尘( ）四、奇思妙想、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄)下周我们举行一次“燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。 (以上两题自主选择一题完成)课 后 2、古诗两首第一

6、课时【学习目标】、会认个生字,会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶、光景、万紫千红”等词语。、背诵两首诗。课 前【学案自学】（一)初读咏柳1、把诗歌读正确、流利。2、认会“咏、涤” 并一字组两个词,写在书上的蓝线内。会写“咏、碧、妆、裁、剪”， 正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、细叶”等词语。3、根据注释了解诗歌的大意。(二)、朗读古诗，理解诗意，体会感情 1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?课 中【小组合作】（一)初读咏柳

7、 1、 组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况号领读：“咏、涤”其他组员跟读,读错的组长教读三遍号领读:“咏、碧、妆、裁、剪”, 其他组员跟读,读错的组长教读三遍3号号交替领读词语“碧玉、妆成,裁出、剪刀、细叶”。(二）、朗读古诗，理解诗意,体会感情1、“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?2、“绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?、说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4、“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?【达标测评】我会写Yng li jinci y x fng _ _ _ _ G jg x y wan z qinhg_ _ _【课后反思】第二课时【学习目标】

8、1、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学习重点 2、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。课 前【学案自学】(一）初读春日2、认会“泗、滨”并一字组两个词，写在书上的蓝线内。会写“滨、紫”, 正确读写“光景、万紫千红”等词语。(二）、朗读古诗,理解诗意,体会感情 （1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？ （)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(三）、结合理解，练习有感情地朗读。（四）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得（ ）, 而又充满了( ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ),以及

9、春天到来的( )。课 中【小组合作】(一）初读春日 1、组内检查读课文情况2、交流自学生字词情况号领读：“泗、滨”其他组员跟读，读错的组长教读三遍2号领读:“滨、紫”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍号号交替领读词语“光景、万紫千红”。（二）、朗读古诗,理解诗意，体会感情（)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新”吗？（)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗？（三）、体会这两首诗表现了作者什么样的思想感情。两首诗把春天描写得( )， 而又充满了（ ，表达了作者对万物复苏的春天的（ ），以及春天到来的( ）。【达标测评】(一)我会填 咏柳 春日-, , 。 。-, ，

10、-, 。(二)填空咏柳和春日写的内容都与（ )有关，其中咏柳的作者是( ),我们曾经学过他写的另一首诗（ )。 3、荷花第一课时【学习目标】会认3个生字，会写出2个生字。能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。课 前【学案自学】（一)、初读课文这篇课文描写了夏日( )里一池（ )盛开的情节,以及我沉浸在此景中，与荷花（ )的感受。表达了作者（ ）的感情。（二）、自学生字词：、认会 “挨、胀、饱”三个生字，注意多音字“挨”的读法;2、会写“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”12个生字，组两个词，写在书上;3、能正确读写“荷花、清

11、香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。”课 中【小组合作】1、组内检查读课文情况、交流整体感知这篇课文描写了夏日( ）里一池（ )盛开的情节，以及我沉浸在此景中,与荷花（ ）的感受。表达了作者( ）的感情。4、交流识字方法。【班级展示】:1、展示生字词，重点指导：“蹈”的第十四笔是“横折”,“佛”的第四笔是“横”2、展示读课文3、整体感知文章内容【达标测评】（一）、给下面的点的字注音挨着 挨打 饱胀 翩翩起舞 似的 莲蓬(二）、看拼音写词语 hu i j in png bo hg fng f ( ） （ ） ( ) ( ) （ ) Yang in pin q

12、w qng ing u fng pio ng （ ） （ ） （ ） （ ）w do( ) （三）、形近字、多音字组词。裳（ )蜻（ ）胀( )佛f( ）挨i（ )常（ ）睛（ ）张（ ）佛f( ）挨i( )第二课时【学习目标】理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法。课 前【学案自学】在熟读课文的基础上进行以下自主学习：1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ，由荷花的

13、整体写到荷花的 ，条理清晰,语言朴实，给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的?哪些是具体描写,哪些是对荷花的想象和感叹?找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?7、我怎么会忘记自己是在看荷花呢?8、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么?课 中【小组合作】1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ;第四五自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路

14、课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰，语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子，有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里？5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么?【班级展示】1、概括内容全文共五个自然段,第一自然段写去 看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种 ；第四五

15、自然段分别写自己观荷花时的 和 。2、理清思路课文在描写荷花的时候,由荷花的颜色写到荷花的 ,由荷花的 整体写到荷花的 ,条理清晰,语言朴实,给人以一种美的感觉。3、课文是怎样描写荷花的？哪些是具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹？找出相关的句子,有感情的朗读。并背诵自己喜欢的部分。4、“白荷花在这些大圆盘中冒出来。”体会“冒”字用的好在哪里?5、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。”想象它们都有怎样的姿势?6、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？、我怎么会忘记自己是在看荷花呢？、如果你也是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么?【达标测评】填空、“蹈”的第十四笔是 ，“佛”的第四笔是 。

16、2、本篇课文表达了作者 的思想感情。3、根据原文填空荷花已经开了不少了。荷叶 的，像一个个 。白荷花在这些之间冒出来。有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿 ,露出 。有的还是 ,看起来 。、如果你也是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么？（五)、写出本课的比喻句和拟人句各一句。(六）、小练笔:作者把荷花写的多美啊!你也选一种自己喜欢的花写一写吧!4、珍珠泉【学习目标】正确、流利、有感情地朗读课文。2了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3.体会抓特点表述景物的方法。.阅读课后的资料袋,搜集关于泉水的其他资料。课 前【学案自学】一、快速浏览课文，标出自然段。二、朗读课文,整体感

17、知。这篇课文作者先写 ,然后写 ,最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ，因为 。四、在熟读课文的基础上进行以下自主学习:、读课文,边读边思考,珍珠泉有什么特点？（可从以下几方面考虑:珍珠泉的周边的景物怎样?潭水是什么样的?泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉?)2、读懂课文,理解句子意思,把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍，再和大家交流:为什么喜欢这些句子?（可从修辞手法、优美词句、感情等方面来分析，体会作者描写的细腻和观察的仔细。)3、表达了作者怎样的思想感情？课 中【小组合作】、边读边思考:这篇课文作者先写 ,然后写 ，最后写了 。其中，“我”最喜欢的是 ,因为 。3、交流（1） 珍珠泉有

18、什么特点？（2） 把自己认为写得好的语句画下来,说说为什么喜欢这些句子。（3） 表达了作者怎样的思想感情?【达标测评】1、给加点的字选择正确的音节。(在正确的音节下画“ ”)镶嵌（ nin ) 缘故( y yun ）绽开( hn dng ) 筛下( s shi ）2、快乐连线。一串串 深绿的 小路一条 彩色的 孩子一潭 快乐的 珍珠一个 弯曲的 花环一群 朴素的 泉水3、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。4、看看自己的家乡有没有这样美好的景物,它们有什么特点，仔细观察，记在心里。 。 翠鸟第一课时学习目标：1. 会认11个生字,会写13个生字。2. 有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分

19、。 课中一、 小组合作:（一） 把自学所得进行小组交流。（二） 在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。二、 班级展示:（一)通过阅读，我读懂了（ )。一、 自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟。五、达标测评：一、給加点字注音。苇秆 褐色 锐利 绣花叼起 二、 读拼音，写词语。Guang fn u niao cen san s yang si u bu ( )( )( ）( ）（ ）( ）yu oiao( )（ )三、 写形近字,在组词。秆（ ）陡（ ）泡( ）衬( ）杆( )（ )( ）（ ） 第二课时课时目标:学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。.朗读课文,背诵课文第13自然段。

20、 课前学案自学：一、朗读课文第一段 （一）第自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? （二)第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 (三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 .读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法：“读一读，查一查”。） 2课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的? 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”，再一步步从上到下就头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。 二、朗读第二自然段。思考(一）翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出?（二)查字典,讲讲“清脆”一词的意思。(三）先查字典,再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准

21、确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。) 。三、学习第三自然段（一）提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? 1.按“等待、发现、叼走”的顺序,说一说翠鸟捉鱼的过程。2.先查字典,再联系上下文说说“锐利”的意思。 .先按课文内容填空，再读读句子,想一想括号里的词语的意思。 翠鸟( )苇秆,（ ）过去,（ ）小鱼，（ )水面往远处（ ）。 4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？(1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面? （)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼？ (3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼？ ） （4）翠鸟为什么能贴着水面低飞? 四、学习第四自

22、然段 1、这段讲了几层意思? 2、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?1.读课文最后一句话。希望多停一会儿,是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。课中小组合作:一、朗读课文第一段（一)第1自然段有几句话?讲了翠鸟外形几方面特点? (二)第1自然段共句话,讲了翠鸟外形三方面特点。 (三)作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 1读一读有“鲜艳”一词的句子,再查字典讲讲“鲜艳”的意思。(这是理解词语的第一种方法:“读一读,查一查”。) 2.课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 先总说翠鸟的“颜色非常鲜艳”,再一步步从上到下就

23、头部、背部、腹部分别具体介绍羽毛如何鲜艳。 3、画出描述翠鸟身上羽毛颜色的几个句子,把这几个句子连起来读一读,想一想翠鸟羽毛的颜色给你什么感觉? 4、找出描述翠鸟羽毛的颜色时,课文用的几个比喻。表达了作者什么样的感情? 二、朗读第二自然段。思考 （一）翠鸟活动时有什么特点?从哪里可以看出? （二）查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 三、学习第三自然段 （一)提问:翠鸟是怎样捉鱼的?翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 1.按“等待、发现、叼走”的顺序，说一说翠鸟捉鱼的过程。 2.先查字典，再联系上下文说说“锐利”的意思。.先按课文内容填空，再读读句子,想一想括号里的词语的意思。 翠鸟( )苇秆，

24、（ ）过去，（ )小鱼,(）水面往远处（ ）。 .说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? (1)翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？ （)翠鸟为什么能发现“机灵”的小鱼? （3)翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼? ) （4)翠鸟为什么能贴着水面低飞？ 四、学习第四自然段 (一)读第4自然段。 (二）这段讲了几层意思？ （三）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿? .读课文最后一句话。 2.希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”,是因为知道翠鸟机警,怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。(四）通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。 （五）通过看图、学生可以看出翠鸟

25、的外形怎样?动作怎样？ 五、学习第四自然段 （一）这段讲了几层意思? （二）“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 1.读课文最后一句话。 2希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。达标测评一、读一读，选词语。 1. 愿望 失望 希望（1）可欣（ ）成为一名优秀学生。 (2)爸爸今天有事没带我去游乐园，我很( )。(3）我的( )是到北京去看天安门。. 锐利 锋利 （4）这把刀很（ ）。(5）翠鸟有一双( ）的眼睛。二、根据解释写出词语。 1又鲜明又美丽的意思。（）2.飞得很快。（)3.锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。(

26、 )4.声音清亮好听。（ )5集中注意力地看。( ）6.形容又小又灵巧精致。( ）三、在括号里加上适当的词,使句子更具体。1翠鸟(）停在苇秆上。小雨（ ）下个不停。3.小鱼( )把头露出水面。翠鸟( ）注视着水面。四、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视 五、 小阅读翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,叼起小鱼,贴着水面往远处飞走了。 （一）上面这句话里有几个表示动作的词语,找出来标上“_”。(二)这句话中把（ ）比作了()。说明翠鸟_。(三)请照样子写出一个比喻句( )。6.燕子专列学习目标 认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等4个字。正确读写“欧洲”“瑞士”

27、“舒适”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容,受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。第一课时课前一、学案自学:1喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、自读自悟1把课文读正确、流利。认读生字。 边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？3分组讨论。三、全班汇报交流1指名读课文，相机指导朗读。 2指名认读生字,注意“殊”不要读成ch；“骤”不要读成zu;“濒”不要读成pn。 3交流。(1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做

28、到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3）交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 （4)读课文,思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。四、指导朗读1、重点指导读好第3、4自然段。(）第3段,应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。（)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险（ ),救助燕子多（ )，丝毫不想自己( )五、达标测评 1、拼一拼,写一写。 u huh sp q chng ( ）（) （)（ ) t shchgtzhujinkng

29、ti （ ) ( )( ）( ） 2、读一读,抄一抄。 漂亮舒适饥寒交迫满天飞舞四处寻找风雪不止成千上万长途飞行 皑皑白雪第二课时课前学案自学 一、创设情境，指导写想对贝蒂说的话列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!课中小组合作一、继续指导有感情地朗读课文 二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 达标测评：一、选择合适的词语填空。 纷纷顶着 冒着 踏着四处听到消息后,居民们（ )走出家门，（ )

30、料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ )冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。二、发展练习,快乐阅读。蚂 蚁在我家的梧桐树下,有一个小小的蚂蚁窝,里面住着许多可爱的小蚂蚁。我平时最爱观察它们,我可喜欢它们啦。它们十分团结,瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。它们有的抱虫子的腿,有的扛虫子的身体,还有的站在虫子的身上,似乎在帮伙伴们鼓劲。不一会儿，就把虫子搬进了窝。啊！这些小精灵是多么可爱啊!它们齐心协力，团结友爱,用自己的劳动,换来了丰盛的食物。1、想一想，填一填。可爱的（）丰盛的（）、写出下面词语的近义词。喜欢（） 丰盛( ）鼓

31、劲（ ） 友爱( ） 、找出短文中你喜欢的句子写下来。 句子：4、第二段有( )句话组成。主要是围绕哪句话写的？用横线画出来。、说说你读了短文后的感受。 7.一个小村庄的故事 第一课时 教学要求 1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源的教育。 2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 课前 学案自学 1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么,还有什么读不懂的,把读不懂的地方做个记号,再往下读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗,一下子想通了。 2、仔细思考,这篇课文表达了作者怎样的感情? 课中小组合作 1带

32、着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。 3鼓励学生质疑,解决以下两个问题： （1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了? (2)课文告诉我们什么道理？ 达标测评一、我会选 清澈(ch zh）喘气（zhuhui） 湛蓝(shn zn）卷走(junjun） 裸露(gu lu） 雨水奇多（q j）二、我会填 郁郁（)() 清( ）见（ ） ()(）深远 清( )甜（ ) 各( ）各( ) ()有（ )有三、我能把加黑的词换个词语,使句子意思不变 、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。( )、裸露的土地不断扩大。( ) 3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样

33、的工具。( ） 第二课时教学要求1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。 2、通过交流材料,体会课文中含义深刻的句子,增强学生的环保意识。 3、有感情地朗读课文。课前学案自学一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。 二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维,培养想象，锻炼口头表达。 1、 读第一自然段, 想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽? 三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来,可在小组学习中解决，如果小组解决不了

34、,提到班上解决。2、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会， 课中小组交流一、自读课文， 说说课文讲了一个怎样的故事。 二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维，培养想象,锻炼口头表达。 1、读第一自然段， 想象一下，这个小村庄以前是如何的美丽? 三、学习课文2自然段,体会含义深刻的句子的意思。 1 、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 请同学们默读2自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来。 班级展示一、说说课文讲了一个怎样的故事。二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培养想象,锻炼口头表达。 1、 读第一自然段, 想象一下，这个小村庄以

35、前是如何的美丽？三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。 1 多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢? 请同学们默读6自然段,把你读懂的词、句用“”画下来并作简单批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了,提到班上解决。 2、小组讨论，班上交流,归纳如下: 3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?达标测评一、照样子用关联词语把两句话并成一句话 例:山民们喝泉水,山民们牙齿都很白 因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。 、人们开始砍树盖房,造犁。山坡上出现了裸露的土地。 _2、树木大量减少,裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪

36、能力大雨之后,洪水暴涨。 _二、读课文，回答问题 什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、“锋利的斧头”在文中出现了三次,它象征着_。 2、“什么都没有了”包括_、_、_等等都没有了。 、面对这样的结果,我想对小村庄的人们说:_。 8、路旁的橡树学习目标:、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解课文内容,体会筑路人高尚的心。、培养独立阅读能力。 课前学案自学。二、初读课文，了解内容。1、默读课文。思考：课文的主要内容是什么?三、思考讨论、深入理解.1、读第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、读第二、三、四自然段。(1)筑路工人为什么突然停下来？（)挺拔的橡树是什么样?( )（3

37、）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？3、学习五七自然段。（1)你能把“责备”换一个意思相近的词吗？(2)“计划不可以修改,橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？4、学习八九自然段。（1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写? (）“在一个地方”指的哪里?（ ) (3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这。”“不约而同地赞叹”,这句话表明了什么?（)“高尚的心”指什么？五、课堂检测、比一比，组词。悔( ）叼( )屈( ）隆( ）梅( ）叨（ )窟（ ）窿( ）2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 ,“亡羊补

38、牢”的意思是 9、寓言两则第二课时学习目标:1认识个生字,理解“南辕北辙”等词语。2.能用自己的语言讲述“南辕北辙”这个寓言故事。3.把握故事内容,结合生活实际体会故事蕴含的道理。一、自主学习1、弄清车下的人跟朋友说了什么,细读他们的对话。二、合作探究：、车下的人说的话，车上的朋友听明白了吗?为什么？2、“盘缠多”、“好把式”能帮助车上的朋友很快到达楚国吗?为什么?3、通过学习本文,你明白了一个什么道理？、从这则寓言中我明白了( )。四、扩展延伸: 1、假如车上的人来到我们中间,你想对他说些什么？五、课堂检测、看拼音写汉字，并读一读chnygyowngngblo( )（)（ ）2、把下面的句子

39、换一种说法，注意不要改变句子的意思。（1） 楚国在南边，你怎么往北走呀？（2） 马跑得越快,离楚国不是越远了吗?3、南辕北辙告诉我们:10惊弓之鸟第一课时学习目标:1认识本课5个生字，会写个生字。2、能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词语。3、知道“惊弓之鸟”这一成语的意思。一、 自主学习：1、自由读课文，要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。3、检查识字情况，指名读词语。更羸 魏国 射箭 打猎 大雁 悲惨 愈合 作痛 拼命 拉弦4、给下列加粗的字注上拼音。( ）（ )( ) ( ) （ ） （ )更 羸 魏 国

40、射 箭 打 猎 大 雁 ( )（ )( ） （ )( ） （ )悲 惨 愈 合 作 痛 拼 命 拉 弦二、合作探究1、自主识字。2、讨论交流,课文写了一件什么事?4、联系课文内容,说一说“惊弓之鸟”这个成语的意思。三、课堂检测1.拼一拼,写一写。 l sh jin d y b c( ） ( ) ( ） ( ) y h i u dn n mn ( ） （ ) （ ) （ )2.比一比,组成词语。惨( ) 愈（ ) 拼( ) 魏（ ） 箭（ ) 渗（ ) 愉（ )瓶( ) 巍（ ) 煎（ ) 3、快乐连一连。 形容非常吃惊的样子。 能手 在某方面有才干的人。 大吃一惊 离开了群体,单身无依靠。 惊

41、弓之鸟 比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。 孤单失群10惊弓之鸟第二课时学习目标1.有感情地朗读课文。2.读懂更羸的话,明白只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。3、学习对事物进行分析推理的方法。一、自主学习1、用自已的话说一说“惊弓之鸟”的意思。二、合作探究1、更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？找出文中的有关句子。、句段练习。“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”(1)“它”指的是 。

42、（2)因为它 ,所以飞得慢；因为它 ， 所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就 ；因为它使劲往高处飞,伤口又裂开了,所以 。(3)从更羸说的这段话中可以看出他是一个 的人。.读一读,照样子填空。大雁一听到弦响，心里很害怕,就拼命往高处飞。妈妈有空，、更羸真是一个( ）的人，我们一定要向他学习!四、课堂检测1先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。( ）（ ）之鸟 （ ）羊（ ）牢 ( ）耳（ ）铃 （ )辕( )辙 ( )久（ )长 争（ )恐( )( )上（ )下 ( ）颜( )色 （ )长（ ）短2.根据意思写词语。（1)有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。本文指

43、更羸是个对射箭非常熟练,有这方面高超技艺的人。( )（)指（处境或遭遇)极其不幸,令人伤心。( ) (3)指伤口合上了，长好了。( )(4)把性命豁出去；舍命。比喻用最大的力量。( )1画杨桃第一课时学习目标、认识6个生字,会写12个生字。2、正确读写“叮嘱、前排、靠边、准确、审视、讲台、神情、严肃、半晌、轮流、和颜悦色、熟悉、角度、相似、教诲”等词语。3、有感情地朗读课文。 一、自主学习。1、自由读课文，要求读准字音,遇到不认识的字，借助拼音多读几遍,、检查识字情况,指名读词语。叮嘱 前排 靠边 准确 审视 讲台 神情 严肃半晌 轮流 和颜悦色 熟悉 角度 相似 教诲3、给下列划线的字注音。

44、( ）（ )（ ）( )( ）（ )嘱 审 肃 晌 悦 诲、联系上下文,理解重点词语。半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱二、合作探究、自主识字。1、讨论交流,课文写了一件什么事?2、这篇课文写的是( ）的事。三、课堂检测、读一读,写一写。dng sh hdun hny s（ ）( )( )(）hng wh nyu jio hu x ( )(）( )( )2、形近字我巧辨。叮( ) 嘱( ） 幅（ )钉（ ) 属( ) 副( ）晌( ) 悦( ) 诲（ ）响( ) 说( ） 悔（ )画杨桃第二课时学习目标1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 一、自主学习、分自然段有感情地朗读课文。1、父亲对我的要求是什么？找出文中的有关句子。二、合作探究