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1、短文两篇时 间 2016年 月 日 第 周 第 课时课 题 短文两篇课型新授教学目标1、掌握“不求甚解、狂妄自大、豁然贯通”等重点字词，并简要了解作者。2、了解驳论文的常识。3、继续巩固论证方法。4、养成良好的读书习惯，学会正确的读书方法。教学重点分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果教学难点分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果教 学 设 计教 师 活 动学 生 活 动一， 导学引疑：教师问：“好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食”。这句话出自何处？原意是什么？现代汉语如何解释？（原意是读书只求领会要旨，不在一字一句上深究。今多指学习或工作不认真，不求深入理解，
2、浅尝辄止）那么，马南邨又是如何理解这句话呢？今天，我们就一起来学习他的不求甚解。二、自学质疑：1.、走近作者2、积累下列词语三、整体感知：1、作者要批驳的靶子是什么？2、找出“不求甚解”在本文中的含义、互学释疑：，文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？明确：文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。，作者认为“不求甚解”的含义是什么？明确：作者认为“不求甚解”的含义是：一表示虚心，目的是劝戒学者不要骄傲自负，觉得无论什么书一读就懂；还是承认自己不求甚解为好。二是讲读书方法，不要咬文嚼字，固执一点，而要贯通
3、前后，了解大意。，“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。”对此，作者为什么说“其实也不尽然”？，作者提出“不求甚解”是否意味着读书可以随意为之？明确：不是。作者只是提出一种读书的方法，关键在于会意，而重要的书需要反复阅读。这样，每次阅读都会有新的收获。，“好读书”与“不求甚解”有什么关系？明确：“好读书”是不可缺少的前提，读书的关键在于会意。在这个基础上，才谈得上“不求甚解”。离开了“好读书”，无所谓“不求甚解”。，怎样理解下列句子中的划线词语？看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。明确：“往往”表示绝大多数情况下，读书观其大略，会让人
4、知识更广泛，了解问题更全面，但是并不排除个别现象。这样体现了语言的严密性。，“不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在五柳先生传这篇短文中写道：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这句话有什么作用？明确：具体交代“不求甚解”的出处，一是引用原文，言之有据；二是对引文进行辩证；三是便于解释陶渊明说的不求甚解。，本文主要用了什么论证方法？明确：主要用了引用论证、举例论证、道理论证等论证方法。，作者认为“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”，你赞同吗？为什么？四、教师小结：古今读书成大事者必经三境界：1、 独上高楼，望尽天涯路。2、 2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；3、 众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。4、 好好读书吧！知识就是力量！ 五、课堂检测：同步练习板书设计: 教学反思：
九年级语文上册15短文两篇教案2新人教版
