三年级英语上册译林出版社第13单元教案

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1、课题3A Unit1 Hello授课时间第1 课时教学目标1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning/afternoon。2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3.学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。重点难点1学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, Im /Good morning.。2.学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3初步会用英语表达自己的名字。教具学具挂图，卡片，PPT教师活动内容、方式学

2、生活动内容、方式教学评价Step 1 Greeting.在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。 在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习T：Hello, Im (Miss/ Mr) Im your English Teacher. Lets learn English. Ok?(举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。T：Now class begins.Hello,class. (老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)让学生下课也沉浸在英语的氛围中。Ss: OK.(如果学生不会回答，就

3、适当提示)教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价Step 2 Presentation1.出示单词卡片:Hello，并读a.开火车读（read one by one）T:Can you read Hello?如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。b.Read four by fourT:Now please read it four by four.老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。c.Read together(全班读)2.出示句型ImT:Hello,Im Miss Zhang.Follow

4、me ImCan you say Hello,ImRead one by oneT:Hello,Im(出示课文人物头饰Liu Tao)Can you say?T出示课文人物头饰，并且让学Ss:Hello.(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意)让学生带着头饰说Hello,Im Liu Tao.教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价生带着头饰T:This is my good friend ,Su hai.T把头饰放在手上,说：“Hello,Im Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,Im Su Hai.”让学生带着头饰试着说：Hello,Im T:Hello,Im Miss

5、Wu.多换几个学生。Story time教学教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。A. Picture 1T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)练习Hello,Im S:Hello,Im Su Hai.Ss:Miss Li/MikeS：Good morning,Miss Li.教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价T：Now,pl

6、ease read after the tape,picture 1.B.Picture 2 and 3a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying.PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。S:Hi,Mike.T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)T：Now ,Im Mike.Please say Hi ,Mike.T:Hi.T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)T：Please read

7、 after the tape,picture 2 and 3.C.Picture 4T:Look,this is Miss Li.What is she saying?Please catch the word.a.教师出示Good afternoon.并进行教学。T：Can you read it?a.全班一起读b.个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。c.再全班读跟读录音第一幅图S1:Hi,Mike.d.全班跟读录音，第二和三幅图。(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小组读-全班读教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价师生用这个句

8、子进行对话练习。b进行class单词教学Please guess ,what does class mean?class （C）A. 打扫 B.干净 C.同学们c.跟着录音读第四幅图。DAct the dialogues.E.Read after the tape,Story time.Step 3 Consolidation1.Fun time,play and say.T:Now lets play a game Play chess.教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。2.Magic eyes.让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。Miss Li,Su

9、Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。3Sing a songT:Now lets sing a song,Good monrning.a. 先让学生听，教师和学生一起读歌词Step 4 Homework1. Read Story time after the tape2. Recite Story time（或者选择抛的游戏，用盒子做骰子，六个面可以用人物图片，老师照片等等，用来做对话练习。）b. 让学生自己跟着音乐哼c. 全班一起唱板书设计 Unit 1 HelloWho What Hello = Hi, Im Good morning. Good afternoon.课题

10、3AUnit 1 Hello授课时间第 2 课时教学目标1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白Im =I am4.能熟练演唱歌曲：重点难点1.能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。2.能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.3.能明白Im =I am教具学具挂图，卡片，录音机教师活动内容、方式学生

11、活动内容、方式教学评价Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning,class.Ss: Good morning, Miss Wu.T: Hello/ Hi, xxxS:Hello/Hi,Miss Wu.教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。2. Sing a songGood morningT：Now,lets sing a song,Good morning.A老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。 3.ReadStory time

12、4.Play a game教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价BT:I have some clocks here,Can you use good morning or good afternoon to greet with Miss Wu?Good morning.(0-12 oclock)Good afternoon.(12-18 oclock)CSing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good afternoon.Step 2 Presentation1. 拓展Good evening.A.引出Good evening.T:You did very well.Loo

13、k at the moon. Good morning, or good afternoon?教师出示月亮的图片S：Good evening.BSing a song让学生用这个单元的歌改编一首Good evening.2. 教授Im = I amA.复习Hello,ImT:You did a good job.Now lets play a game:Who am I?（人物图片）当学生猜对的时候，教师拿出相对应图片的头饰Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike，Wang Bing老师带头饰，让学生向老师介绍自己：T:Hello/Hi,Im教师黑板板书Im = I amCPla

14、y a game 学生进行操练让学生说说用什么打招呼。用good evening 师生、生生、生师之间进行对话练习。让学生用Hello,Im来介绍自己。S：Hello/Hi,Im学生跟老师读Im I am个别读 小组读 全班读教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价用Im / I am来反应出老师说的句子。游戏规则：例如老师说Im Miss Li.学生就要说 I am Miss Li.反之一样。Step 3 Learning the new letters T:I have four good friends.Can you read them?一个一个字母教授，让学生注意写的笔顺Step

15、 4 Homework1.Copy the four letters 4 times2.Sing the songs to the classmates板书设计 Unit1 Hello Good morning. Hello/Hi, Im = I am Good afternoon. Good evening.课题3AUnit 1 Hello授课时间第3 课时教学目标1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身

16、边的的打招呼3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4.能熟练转换Im /I am5.拓展cat, mouse这两个单词重点难点1.能熟练的辨认Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing2.能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Good evening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼3.能听懂、会说、会读、会默写以下字母：Aa Bb Cc Dd4.能熟练转换Im /I am教具学具挂图，卡片，录音机教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价Step 1. Greeting.1.Gree

17、tingT：Good morning,class.2.Sing a songGood morning3.ReadStory time4.Warm upa.带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。这样也可以让学生进一步熟悉这本书上的人物。Ss:Good morning,Miss Wu.唱完以后可以让学生唱Good afternoon和Good evening.S1:Hello/Hi,ImS2:Hello,Hi,Im（Good morning./Good afternoon./Good evening.）教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价b.Play a game.(上节课玩的Im

18、/I am转换游戏)Step 2 Presentation1.Cartoon time的教授在头饰出示完并做完游戏以后，老师拿出Cartoon time 中Sam(cat)和Bobby(mouse).a.教师出示Sam的图片T：Hello,Im a cat.Miaow,Miaow,Im a cat.教师出示cat单词，拓展单词分小组读单词，做动作b.教师出示Bobby的图片T:A cat?T:Squeak, squeak,Im a mouse.教师出示mouse单词，拓展单词分小组读单词，做动作Step 3 Consolidation1.当学生完成Cartoon time 设计的练习后，让学生

19、用Good afternoon.S:No.2.完成任务a.看书找出cat 和mouse的名字NameCatMouseb.合上书本，听录音，说出cat 和mouse的名字发音。c.听录音，完成练习。让学生看着图片然后在完成对话，自己试着写句子。教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价Good evening.来表演Cartoon time中的情景。让学生带着Bobby 和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。2.复习字母结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。T：Sam and Bobby are our good friends.Lets help th

20、em to work out the exercises.a. 听写字母Bb Ddb.写出Bb的左邻右舍 Aa Bb Cc Ddc.四线三格写字母Step 4 Homework1.Recite Cartoon time2.Finish the exercises.学生练习板书设计 Unit1 HelloNameCatMouse课题3AUnit 1 Hello授课时间第4 课时教学目标1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组 I

21、 am(Im=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力重点难点1.能熟练运用打招呼的交际用语：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon./Good evening.2.能熟练地掌握单词Miss的用法3.能熟练地掌握单词class和词组 I am(Im=I am)4.能熟练掌握字母Aa Bb Cc Dd的听说读写能力教具学具挂图，卡片，录音机教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价Step 1 Warm up1.Greeting.a.T:Good morning/afternoon,class.教师用本单元学的Hello./Hi.

22、/Good morning/afternoon.来和学生一个一个打招呼。b.Sing a song Good morning2.Warm upa.Read Story timeT:Now,lets read Story time,OK?Follow the tape,please.b.Act Cartoon timeStep 2 Finish some exercise1. 完成书本上的Checkout timeT:Sam would like you to help him .Please respondthem as quickly as you can.Lets go.录音文稿：Hell

23、o.Hi. Good afternoon.Goodmorning.Ss:Good morning/afternoon,Miss Wu.学生带着头饰来表演教师活动内容、方式学生活动内容、方式教学评价A Listen and judge先让学生观察四幅图，让学生说说男孩心里想表达的，不要用题目框住了学生的想象能力。B Listen and number先让学生观察图片，猜猜每幅图的隐含的关系：Bobby 和Sam 在花坛附近见面，他们会说什么？3.自我评价书本Ticking timeHow many stars can you get?Step 3 Homework1.完成背书任务。 2.完成所有

24、练习2完成补充习题上的练习C Look and respondD Read and chooseE Match and write教学反思Unit2 Im Liu TaoTeaching contents：Story time、Rhyme time Teaching aims and learning objectives： 1. 能听懂、会读、会说日常交际用语 Are you? 并能作出相应 回答 Yes, I am. No, Im not. Im 2. 能熟练地朗诵歌谣 Are you Mike? 3. 能初步运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相 应的回答。 Focus of t

25、he lesson and predicted area of difficulty： 能初步运用本课所学的日常交际用语互相询问身份并作出相应 的回答。 Teaching procedures： Step1. Warm up 1. sing a song Good morning 2. play a game: “Help Mike”. 1）Mike 形象出现 2）学生通过人物阴影猜测其身份，帮助 Mike 与其打招呼。 Step2. Presentation of story time 1. 学习课文第 1 幅图。 1）听录音，跟读对话。 2）分角色朗读对话。 2. 学习课文第 2 幅图。1

26、）看图，听录音，不用显示文字，听完之后告诉老师这个女孩 是谁。 2）听录音，同时出现文字，学习 Are you Su Hai?及其回答。 a. 学生猜 Are you Su Hai?的中文意思。 b. 板书 Are you.?句型，领读句子。 c. 师生问答：Are you?并教答句：Yes, I am. No, Im not. Im 3）听录音，跟读对话。 4）分角色给对话配音。 3. 学习课文第 3、4 幅图。 1）看图，听录音，不用显示文字，听完之后说出黑头发男孩的 名字。 2）听录音，跟对对话。 3）分角色给对话配音。 4. 整体学习 story time 1）Ss watch the

27、 cartoon 2）Ss open the books and read after the teacher.（读对话时要提醒 学生用手指着书上的句子逐句跟读） 3）Ss read by themselves 4）Ss act out the dialogue.（表演时教师应提供头饰） Step3 Presentation of Rhyme time 1. 帮助学生回忆 story time 中 Mike 认识的两个新朋友，Su Hai 和 Liu Tao.根据 Mike 和 Su Hai,Liu Tao 的对话编写一首 Rhyme: Hi.Hi. Are you Su Hai? Yes.

28、Yes. I am. Hi. Hi. Are you Wangbing? No. No. Im Liu Tao. 2. 学习 Rhyme time“Are you Mike?”这首小诗。 Step4. Consolidation and production Play a game: “What is my English name?” 1. 教师准备 5 个简单的英文名字出现在幻灯片上。 2. 带领学生认读一遍。 3. 请 5 位同学上前，教师分别耳语，告诉他们各自的英文名字。 4. 全班同学用“xxx, Are you?”询问台上同学的英语名， 台上同学 用 Yes, I am No, I

29、m not.回答。 5. 猜对者即 Bingo 了，可得到五角星奖励。 Step5. Homework 1. 听 story time 和 rhyme time 的录音，跟读 5 遍。 2. 尝试给对话配音。Unit 3My friends学习目标：1能够听说认读单词：friends long/short hair, thin, strong, quiet 2. 能够运用句子：She/he is- 和 she/he has-描述朋友教学重点：1句型：She/He is-, She/He has- 2词汇：friends hair, thin, strong, quiet教学难点：发音：frie

30、nds, thin教具准备：1单词卡片 人物图片2教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnA教学过程：一、热身复习（Warm-up/Revision）1Lets chantTall tall tall, make yourself tallShort short short make yourself shortLong long long make your arms longShort short short make your arms shortBig big big make your eyes bigSmall small small make your eyes s

31、mall2.反义词游戏二、呈现新课 （Presentation）1 教师出示Bai Lng的面具，问：Who is she? 学生回答：BaiLing。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Mike的面具，问：Who is he? 学生回答：Mike。教师说：He has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师同时拿着两个面具，说：BaiLng and Mike are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short h

32、air. They are friends.3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4 .Now lets sing5教师出示Sarah和John的面具，问Who is she?学生答：Sarah,John。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.6出示姚明的图片并问：Who is he?学生答姚明。教师：He is strong出示单词卡教读stron

33、g。指着班里很壮的学生说he is strong.指着另一个较瘦的学生说she is thin并出示PPT,教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿7. After that ,let several students read the sentences8教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到黑板上）再出示ppt,让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文9. 让学生齐读所有的新单词三、趣味操练 （Practice）1Ok, maybe some pupils are tired, lets

34、play a game: Throw a ball 方法：教师说出教室里一个学生的特征，学生按要求投篮，如：He is strong, please ，throw the “strong” into the basket. 用同样的方法投完所有的球2.Guessing 教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？I have a friend, she has-四、巩固和拓展（consolidation and extension）.Groupwork: Talk about your friends方法：四人一组 相互介绍自己的朋友五、作业（homework） 设计并珍藏你朋友的个人档案(可以在电脑上制作)。My friend name(姓名):_ Age(年龄): _ Character(特征):_板书设计： Unit3 My friends Part A Lets learn Strong quiet thin Long hair short hair Friends She/he is-, she/he has-