乡贤活动方案

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1、乡贤活动方案乡贤活动方案 篇一： 乡贤征文201X.3 我仰慕的乡贤 我的外公 说起我仰慕的乡贤，那莫过于我的外公了蔡小友了。他出生于1955年9月26日，在这个村子里是一个朴素的、普普通通的人，但是，在我的心目中，他一直是我的榜样。 外公小时候家里非常穷。他很渴望去读书，可由于家里没钱，他只能放弃了。后来，老师决定让他免费上学，可由于太公在他3岁的时候就去世了，家里很难维持生计，所以外公才读一册书，就被太婆带回家放牛去了，而外公没有气馁，他想尽办法弄书来看，现在知识非常渊博。他特别懂得法律知识，外公家柜子上摆满了各种各样的证书和奖状。 外公还在1990年光荣地加入了中国共产党，同一年被当选为

2、村民委员会的副主任，并从事调解工作，当上调解委员会主任，由于他热爱调解工作，他带着公平、公正、公开的原则，得到了温岭市司法局的认可，在我们乡村，外公是唯一一个受司法局津贴的人，在1995年被温岭市人民法院聘请为执行联络员和人民陪审员，在市人民法院的帮助下，他还学会了帮别人代写有关法律文书和公民代理人。而且，他按照法律规定不收别人一分钱。这几年，他帮人打官司开庭几乎每月都有好几次。无论是解除婚约或离婚等他都帮别人开庭。 我的外公有乐于助人的思想，任何人找他帮忙，他都会放下手头的事情去帮助他人，有一件事，我经常听外公提起： 那是1996年农 历的十月十五日，天上乌云密布，地上风雨交加，外公村里有一

3、条渔船在上海崇明岛和江苏连云港一带失事，这条船上一共有6个人全部遇难，无一生还。事故发生时，他们家人就请外公帮他们出远门去寻找失事的船和船上的人，外公一口就答应了。外公回忆说那年冬天特别冷，雨也特别多，他们去寻找时也得到了当地派出所的帮助，在全无消息的情况下，他们把尸体一具具找了回来，共花了半个多月的时间。找回了5具尸体。外公说那里的芦苇又好又高，人走在芦苇丛中更本找不到东西南北，这几天连饭的问题都很难解决，只能饿着肚子。更可怕的是有一天上午飘着雪花，非常寒冷，有一根芦苇刺破了外公的鞋底还刺穿了脚板，外公鲜血流个不停，但他依然坚持寻找下去. 这就是我的外公，一个乐于助人的外公。在他做的每一件平

4、凡的事中，都体现出了他的一颗不平凡的心。 松门镇松门三小川北校区五 （1）班 李沂蔓 指导老师 林昕姣 我仰慕的乡贤 乡贤者，顾名思义，当然是指在乡下受人拥戴仰慕的品行高尚之人。他们关心群众，热爱群众，与群众打成一片，处处为群众着想我们村的王宝辉书记，是人人称赞的乡贤，他虽年轻力壮，做事却从不浮躁，人品好，心灵美，为村里的事业做出了一份贡献。 我们胜盐村，经济条件不太好，有些人连温饱都成问题，便长时间在外打工，留下一群孤苦伶仃的空巢老人，好多老人腿脚又不灵便，生活很艰苦。生病时，无人照顾；极其思念儿女时，也只能强忍着内心的痛苦。这些王书看在眼里，记在心里。他开始带头，并发动一些村干部自己主动掏

5、钱，建造静谧的老人公寓。经过多方面的筹集，这项工程顺利动工了，就这样，两年后，一所安逸的老人公寓建成了。 刚开始，老人们不愿入住， 一是怕给自己的儿女丢脸， 一是怕过去住不习惯，不方便，受虐待等。王书记就亲自带人挨家挨户地去请，起早摸黑地去做工作。就这样，将近20多位老人搬进了老人公寓。王书记想老人所想，在公寓里办起了老人专用食堂，他亲自列菜谱，让行动不便的老人在这里用餐，让老人们能吃上适合老人吃的可口的饭菜。不仅如此，为了让老人住得更安逸，王书记在老人经常出入的地方建起安全通道，在卫生间马桶边搭起专用扶手。每逢佳节，王书记就会带上礼品，送上祝福，特地去慰问老人。为了消除老人的寂寞。王书记还去

6、联系松门义工，经常来为老人们剪剪头发，风风衣服，陪老人唠家常。老人们日子过得充实了，舒适了。他们对王书记有说不完道不尽的感激，脸上露出了花一样的笑容。来老人公寓入住的老人 也越来越多。 虽然老人们过上了安居乐业的好生活，但王书记助人为乐的步履还是没有停歇。他多出筹集资金将公寓前坑坑洼洼的泥路修建成了平坦的水泥路；未来能给老人们提供一个健身场所，购买来一切道具、材料建筑了一个公园，里面的健身器材一应俱全 王宝辉就像一支永无止息的红烛，照亮人们内心追求崇高的道德之路。他，孝老爱幼，愿无时无刻为素不相识的人伸出援助之手；他，勤俭节约，积攒下一点一滴，只为建设美好乡村；他，用平凡彰显大爱；用无私描绘壮

7、举；用善美谱写美德；他就是我最仰慕的乡贤！永远释放正能量的王宝辉书记。 松门镇松门三小川北校区五 （1）班 王之苏 指导老师 林昕姣 篇二： 传承乡贤文化 塑造滨江新贤(汇报稿) 传承乡贤文化 塑造滨江新贤 上虞市滨江小学创建绍兴市乡贤文化教育特色学校 中华民族五千年文明史，蕴含着丰富的中华民族道德教育资源。对中国的孩 子进行德育教育，一个很重要的途径就是弘扬民族精神。从古至今，上虞乡贤辈出。 “乡贤文化”是一笔不可多得的教育资源。乡贤文化教育与一般“名人榜样”教育不同。乡贤是生在故乡，是孩子们可亲、可看、可找、可访、可考证的“同乡人”。怎样让孩子们走近乡贤、走进乡贤、学习乡贤。我们用几年的研

8、究实践，探索了一条乡贤文化教育新思路。 一、明晰育贤内涵，构建乡贤特色争章体系 虞舜大地历史悠久，人杰地灵，从古至今，乡贤辈出。古有圣贤君主舜、东 汉孝女曹娥、“东山再起”的谢安，近有教育家陈鹤琴、国学大师马一浮、气象学家竺可桢，现有著名导演谢晋、奥运功臣何振梁、“爱乡楷模”张杰?翻开每位乡贤的历史，都有一个个动人的故事。它记录着一个个奋斗者的自励、有为者的自警，在他们身上浓缩着中华民族的精神，他们以自己的德行和才能，为自己生活的时代做出了贡献，因而受到当时和后世人们的崇仰、爱戴。 我们敏锐地觉察到在“在民族精神代代传”活动中，“乡贤文化”是一笔巨 大的精神财富，一笔不可多得的教育资源，依托上

9、虞市乡贤研究会的研究成果，我校积极利用上虞丰富的乡贤资源，以乡贤教育为抓手，扎实推进未成年人思想道德建设，首批成立了乡贤研究会少儿学院。以“知乡贤、颂乡贤、学乡贤，做了不起的上虞人”为主题，开展了一系列丰富多彩的宣传教育活动，乡贤文化教育成了全国民族精神教育中一道亮丽的风景。一场“传承乡贤精神”的接力赛在滨江校园轰轰烈烈地展开了起来。 （一）依托地域优势，确立三位乡贤 我校坐落于上虞经济开发区，地处蜿蜒流淌的曹娥江西侧，南临代表上虞“孝 文化”、“舜文化”精粹的上虞曹娥庙-大舜公园大型旅游景区，西靠上虞高新技术产业园区。分析我校地域文化，我们首先确定了三位具有代表性的乡贤，作为我们研究的对象：

10、 圣贤君主舜，东汉孝女曹娥，当代企业家陈建成，并建立与他们对应的三个教育实践基地（即地贤）： 舜耕公园、曹娥庙、卧龙集团。这样，在学生面前树立了一个个看得见、摸得着的乡贤榜样，让学生从中了解乡贤的动人事迹、表达对乡贤的崇敬心情、落实学习乡贤的积极行动。 经过老师和学生的研讨，我们挖掘了三位乡贤的本质精神，经过激烈的讨论， 碰撞出既展现时代精神又体现乡贤精神并突现儿童特点的精神融合点。见下图 乡贤文化 融合点 时代精神 曹娥 勤劳朴实 孝顺长辈 自主、体贴、乐学 自主自强 敬老爱幼 陈建成 敢于拼搏 回报社会 与时俱进 艰苦创业 自信、合作、善学 虞舜 大气和谐 开拓创新 励精图治 自律、宽容、

11、博学 爱民如子 （二）设置特色奖章，拓展雏鹰争章 为了能让各年级的学生都有重点地学习乡贤的品质，我们把三位乡贤分别设 定在低、中、高三个年级大队，有针对性的学习，并且通过结合雏鹰争章来实现 队员的“学乡贤、见行动”。我们制定了乡贤特色争章体系，分别以乡贤的名字 设立了三枚一级奖章： 孝女章、建成章、虞舜章，下设9枚初级奖章。具体见图 每一章目还有具体能操作的争章细则5-6条。如： 已低年级学习孝女曹娥为例。 （三）目标纵横交融，塑造滨江新贤 乡贤特色争章与培育“小贤人” 的目标纵横向融合 让我们一起来看看我校的乡贤特色奖章的整个章目和体系。低年级设孝女章、中年级设建成章、高年级设虞舜章。每一枚

12、乡贤章下设三枚小章，让我们从低年级到高年级纵向看看，其中自主、自信、自律是滨江小学的校训，我们的理解是： 希望滨小学生扬起自信的风帆，划着自主的船桨，沿着自律的航向，驶向成功的彼岸。体贴、合作、宽容是在待人处事中对学生的要求。我们要求学生在一二年级时学习孝女曹娥，懂得体贴父母；到三四年级时学习著名企业家陈建成，与同伴的相处中树立合作共赢意识，学习合作技巧，在相应的课程中完成合作任务；到五六年级时学习圣贤君主舜，用宽容的胸怀对待身边的每一个人，向斤斤计较说“再见”。而乐学、善学、博学是对作为一名求知者的学习要求，让孩子从小树立“学好知识为民谋幸福”的高远志向。 我们从三个纵向层面构建“小贤人”的

13、发展目标： “自我和谐”（争自主章、自信章和自律章）， “与他人和谐”（争体贴章、合作章和宽容章）， “会学习，求上进，构建智慧型学习目标”（争乐学章、善学章和博学章）。 本体系填补了雏鹰争章活动校本章的空缺，使争章更富地方性，调动了学生“学乡贤，见行动”的积极性和创造性。 二、建立育贤课程，开发乡贤特色校本教材 201X年我校全国少先队课题乡贤文化与时代精神相融合的少先队教育模式研究在“十五”期间取得了成功，课题研究报告荣获中国少先队工作学会“十五”科研成果一等奖，滨江新贤一书荣获科研成果集和论文集类一等奖。在这一课题研究过程中促使很多孩子有了成长和进步。为把“十五”课题研究成果推广应用在校

14、本德育中，我们开发了“乡贤特色奖章”争章手册。见下图 （一）推行特色“争章月”，实施争章细则 因此，我们把每学期的 1 1、12月和 5、6月为争章月，中队辅导员结合班队活动课、品生（品社）课组织开展活动（实践活动视具体要求定）。首次拿到“手册”，每位队员结合自己的实际争相应的章，没有争得的章下学期继续争，争得章的队员由中队委或中队辅导员每学期对其进行考核认定，考核结果填入学期末的小学生发展性评价报告单。活动前，辅导员和学生一起商量活动方案，先由辅导员老师根据争章手册中的教材内容上课，再逐步布置实践作业。实践作业可选择多种途径进行如： 分小队、和父母一起实践等。少先队总部每学年组织一次实施活动

15、的年段观摩会，并对每一个中队的实施情况进行调研。结合学生的实践作业，争章考核表分设“自评、家长评 、小干部评、辅导员评、综合评定”等评价手段。争章活动结束前各中队举行隆重的颁章仪式，由辅导员或榜样人物为获章队员颁章。争章活动结束后，“手册”由年段大队辅导员统一收齐确保无遗漏，再交档案室保存，并于下一学期争章月统一下发。二年级、四年级和六年级在学年结束时，由中队辅导员负责把手册送还给队员，由队员自己保存。 设立了特色奖章后，不同年级的队员就有了各自的奋斗目标。因此，通过对照乡贤精神逐一实施争章细则，孩子们有了努力的方向，避免了辅导员老师空洞说教的尴尬。我们在每一个年级分别统一编印了一本争章手册。

16、原二年级的一位学生在争章记载册中写道： 从争“孝女章”的活动开始那一天，我就告诉自己，我不再是父母的掌上明珠，不再是衣来伸手、饭来张口的“小公主”了，我将成为一个“劳动者”，一个好女儿。这位家长在争章记载册中这样写道： 今天我有点意外，霖霖能帮我干家务活，并且干得有始有终，不半途而废。以前她总是三分钟热度，从没把一样事干好。” 从中，我们读出了孩子投入争章活动的积极心态，也读出了家长对孩子变化的无比欣慰和幸福感，更读出了他们对学校开展争“孝女章”活动的肯定和支持。 原三年级的王禹同学在学习当代乡贤陈建成，争“建成章”的体会中写道： 每当想要偷懒时，我会想起您风雪中辛勤创业的故事；每当不敢举手时

17、，我会想 起您大胆创新的故事；每当和同学闹矛盾时，我又会想到您和同事们密切合作的故事?像这样的感受和经历，孩子们在争乡贤特色章过程中还有很多很多?今天我就不再例举了。 在近四年的时间里，学校已有近2500余名学生光荣地获得了乡贤特色一级奖章。他们个个都是滨江魅力小明星，也是滨小新一代的小贤人。我们把他们称为“滨江新贤”。 （二）融入“报告单”，完善终结性评价 为将争章的过程性评价和终结性评价完美结合。201X年1月，我们将乡贤特色争章体系融入学校学期末的小学生发展性评价报告单“学会做人”一栏。每学期末，我们都会将各年级的“乡贤特色争章”评价结果登记到“报告单”。让全体家长了解孩子们的特色争章情

18、况。以下是各年级在小学生发展性评价报告单中“学会做人”板块的争章细则。 篇三： xx县实施乡贤回归工程情况总结 XX县实施“乡贤回归”工程情况总结 xx县按照市委市政府的统一部署，积极实施“乡贤回归”工程，全方位开展招商引资活动，取得显著成效，为建设xxxxxx注入了新的活力。现将有关情况总结如下： 一、201X年以来实施“乡贤回归”工程的成效 近几年来，我县乡贤回乡投资创业、建设公益项目数量不断增多，规模不断扩大，为促进我县经济社会发展发挥了积极作用。据统计，201X年以来，全县共引进乡贤回乡投资创办实业和兴办公益事业项目xx个，计划总投资xx亿元，其中，已动工建设项目xx个，投入资金xx亿

19、元，捐赠款物xx万元。具体表现在两个方面： （一）投资办业，推进家乡经济发展。201X年以来，我县乡贤回乡投资办业共xx个项目，投资额较大的有： (1)香港xxx计划在xx投资建设xx项目，项目总投资xx亿元，用地xx亩，集五星级商务酒店、商业居住、实验学校、文化广场、专业市场等于一体，目前已完成xx亩土地报批工作，正进行路基填土拓宽； (2)xxx计划在xx投资建设xx,项目总投资xx亿元，目前已完成xx工作； (3)xx拟在xx开发xx项目，该项目控制性详细规划将于近期完成，具体协议仍在沟通洽谈中； （4）xx计划在xx开发xx项目，该项目xxx； (5)xx计划在xx投资建设xx，项目总

20、投资x亿元，占地面积x亩，建设酒店、办公楼及配套设施，将于xx动工建设；(6)xx计划在xx投资建设xx，项目总投资x亿元，建设xx，目前正在加快推进；(7)xx在xx创办xx，项目 总投资x亿元，已于去年投产运营；（8）xx计划在xx创办xx，项目总投资x亿元，目前正在进行地基平整；（9）xx在xx创办xx，项目总投资xxx万元，已于去年投产运营；（10）xx计划在xx创办xx，项目总投资xxx万元，现已完成征地等前期工作；（11）xx计划在xx创办xx，项目总投资xx万美元，现已签订合约；（12）xx计划在xx创办xx，项目总投资xx万元，现进行三通一平； (13)xx计划在xx创办xx，

21、项目总投资xxx万元，目前正在洽谈中；（14）xx在xx创办xx；（15）xx在xx创办xx；（16）xx在xx创办xx；等等。 （二）捐资办公益事业，促进家乡社会事业发展。201X年以来，全县由在外乡贤捐资发动建设的社会公益事业项目主要涉及教育、卫生、交通等方面，捐资额较大的有： （1）xx捐资xx万元，建设xx等。 （2）xx捐资xx万元，建设xxx； （3）xx捐资xxx万元，建设xx； （4）xx投资xx万元，建设xx； （5）xx投资建设xx；等等。 二、201X年以来实施“乡贤回归”工程的主要做法 县委、县政府将“乡贤回归”工程摆在突出位置来抓，多措并举，全力推进“乡贤回归”。 （

22、一）建立资料信息库，夯实“回归”基础。xx人多地少，是欠发达地区。有史以来，部分群众因生活所迫，只能背井离乡、漂洋过海谋求生计、创业置家。目前分布在港澳台地区及海外的侨胞约20多万人，分布在广州、深圳、东莞及珠三角其他地区的有几十万人。x籍在外乡亲家乡观念浓厚，尤其是那些业有所成者，更热心于回乡投资创业，兴办公益事业。为全面掌握x籍 在外乡贤的情况，县委、县政府专门印发了x籍在外企业家、副处级以上干部情况调查表，认真落实各地、各单位深入开展调查摸底。各地、各单位根据要求，积极组织力量，多渠道、全方位开展调查工作，了解掌握x籍在外创业人士的职务、通讯地址、联系电话等相关信息，建档造册，形成了比较

23、完整的资料信息库，为实施“回归工程”打下了良好的基础。目前，全县登记在外乡贤个人信息档案xx名。 （二）加强联系沟通，搭建“回归”平台。在调查梳理的基础上，县委、县政府高度重视，精心准备，认真筹划，加强与x籍在外人士的联系沟通，与他们畅叙乡情，向他们全面介绍家乡经济社会发展情况、投资环境，鼓励他们回乡投资办业，听取他们对家乡发展的贤言良策，搭建起乡贤“回归”平台。 一是开展联谊活动。每年春节前夕，县委、县政府在广州、深圳等地举行大型恳亲会，向在珠三角和港澳台发展的乡贤通报家乡发展情况和新一年的工作打算，征求他们对加大引资力度，加快家乡发展的意见和建议，激发他们投身参与家乡建设的热情。 二是组织

24、邀请在外乡贤回乡参观考察。县委、县政府利用在外乡贤节假日返乡探亲、参加各种庆典活动等机会，邀请他们参观工业、农业、教育等建设项目，让他们为家乡发展建言献策，鼓励他们返乡创办企业和为家乡公益事业出资出力。此外，各镇场通过举行新春团拜会、座谈会，组织在外乡贤参观一些重点项目、名胜古迹和镇区市政建设，向他们展示家乡美好的发展前景，激发乡贤的故土情结，增强他们回乡投资的热情和信心。 三是开展重大节日慰问活动。每逢传统佳节，县委、县政府都采取各种方式向在外乡 贤致以真挚的问候和良好的祝愿；对部分重要返乡贤达，县主要领导还特意登门拜访，以此培养增进感情，增强凝聚力和向心力，激发他们回报家乡的热情。 （三）

25、发挥统战职能，调动“回归”积极性。为进一步调动“回归”乡贤的积极性，统战部门充分发挥职能作用，积极组织为家乡发展出谋划策、出资出力的乡贤回乡考察，吸收他们参加各级工商联组织，并推选其中的优秀代表担任县人大代表和县政协委员，有的还上报为省、市人大代表或政协委员人选，切实增强他们的荣誉感和自豪感，提高他们“主人翁”的责任意识，大大激发了他们返乡投资创业的热情。据统计，我县乡贤当选县级以上人大代表x名，当选县政协委员x名、市级以上政协委员x名。 （四）优化投资环境，增强 “回归” 吸引力。为全面实施“乡贤回归”工程，更好推进招商引资工作，县委、县政府把优化投资环境作为重中之重来抓，增强了乡贤回归的吸

26、引力。 一是加强基础配套设施项目建设，积极改善投资硬环境。我县多渠道筹措资金，加大招商引资力度，着力加强交通、能源等基础配套设施建设。交通方面，xxxxxxxx。全县初步形成以公路为基础，以港口为依托，铁路、水路相互配套的运输网络，大大拉近了与珠三角、港澳台等地的时空距离。能源方面，xxxxx；农村电网改造建设工程已竣工，电网新建、技改、大修项目可望今年底竣工。水资源方面，建设农村饮水安全工程，改造县城自来水管网，积极加快供水工程建设步伐，实现供水供需基本平衡。 二是强化 扶持服务，着力优化投资软环境。制定了关于加强环境建设为大项目落户创造良好条件的工作方案，全心全意为返乡创业办事的乡贤打造宜

27、居宜业自然环境、良好人文环境、创业环境、政务环境、治安环境等优良环境。制订出台了鼓励投资优惠办法、鼓励外商投资优惠办法、关于扶持鼓励个体私营企业发展的优惠办法等政策文件，在注册登记、经营条件和范围、税费、用地、用电、用水、信贷等方面予以扶持，用优惠政策吸引乡贤回乡投资；落实责任制，对已签约或在谈项目按项目的性质，进一步明确责任单位，落实县党政领导挂钩联系，积极做好建设项目报批、立项、征地、赔青、筹资、投建、投产全过程的协调服务，妥善解决工作过程中所碰到的问题和困难；落实各地及有关部门加强协调配合，齐抓共管，确保各项工作任务都有领导亲挂，有部门负责，有专人专抓；强化服务，提供高效快捷的业务办理程

28、序，落实各部门认真提高服务水平，兑现服务承诺，切实做好项目全程服务，提高诚信度。 三是落实奖励措施。为褒扬依法纳税大户，激励乡贤为地方财税多做贡献，我县制订出台光荣纳税户评选奖励办法，对企业年实际缴纳税额县库收入达到100万元以上，按不同层次给予奖励，颁发奖牌、奖金、绿卡，有关部门落实好光荣纳税户有关优惠与待遇措施。 （五）加大宣传力度，营造“回归”良好氛围。我县充分利用各种宣传阵地，大力宣传乡贤回归情况，营造了浓郁的“回归”氛围。 一是运用报刊、网络、电视等多种媒体以及出版宣传书籍，篇四： 创新发展乡贤文化现场交流会发言摘编 创新发展乡贤文化现场交流会发言摘编 中宣部5月21日在浙江绍兴召开

29、创新发展乡贤文化现场交流会，来自中央及地方各省市宣传思想文化战线的专家共聚绍兴，就发挥乡贤文化重要作用、培育践行社会主义核心价值观进行交流探讨。 上虞： 创新发展“乡贤文化” 推动社会主义核心价值观落地生根 乡贤文化扎根乡土，蕴含着爱国爱乡、敬业精业、崇德向善的道德力量，对于弘扬和践行社会主义核心价值观，涵养人们共同的精神家园具有十分重要的现实意义。一直以来，上虞区委、区政府充分运用本地丰厚的乡贤文化资源，着力做好传承弘扬和创新发展文章，有力地促进了当地精神文明建设和经济社会发展，推动社会主义核心价值观在虞舜大地落地生根。我们的主要做法是： 一、挖掘乡贤文化，夯实传承发展根基。上虞素有“江南名

30、士之邦”美誉，从“道德之祖”“文明之元”的大舜起，先后涌现了王充、谢安、魏伯阳、马一浮、经亨颐、夏丏尊、经叔平、胡愈之、何振梁等名贤硕彦，走出了竺可桢、徐光宪、陈梦熊、钟群鹏、曹春晓等13名两院院士。正是着眼于保护和利用这一宝贵的历史文化资源，我们在201X年建 立全国第一个区域性民间乡贤研究会，并在乡镇建立乡贤研究分会，在村（社区）建立乡贤传承基地，对上虞历史上的名贤生平事迹及作品进行有组织、有规划的研究发掘和抢救整理，研究会目前已吸收会员200余名。15年来，区乡贤研究会整理完成3000余名乡贤资料，撰写各类文史资料1000余篇，出版上虞名贤名人等专著30余本、上虞乡贤文化8辑。挖掘历代先

31、贤和当代乡贤人物的精神内核，在城市广场、文化公园、纪念场所等地，以歌颂先贤、爱国爱乡、敬业诚信等主题，开展宣传教育活动，让群众感悟文化、提升价值取向。以“人文上虞”建设“魅力文化十大行动”为契机，抢修恢复了陈春澜故居等80多座名人建筑，一大批珍贵的乡贤遗产得到及时保护，并以文保的形式落实长效管理。开展乡贤宗谱修订，并整理提炼了100多位乡贤家规家训，让优秀的传统伦理规范发挥古为今用的价值。结合乡贤诞辰或纪念日，邀请国内外知名专家学者开展学术交流，如“纪念马一浮先生诞辰125周年暨国际学术研讨会”和“东山文化国际研讨会”，目前已举办了谢灵运、章学诚、杜亚泉、吴觉农等乡贤名人学术研讨活动100余次

32、。通过深入挖掘，既较好地留下古今乡贤的文化印迹，也增强了民众对母土文化的自信。 二、弘扬乡贤文化，打造共同精神家园。我们组织乡贤精神大讨论活动，在充分汲取古今乡贤优秀精神品格的基础 上，凝结提炼“崇孝守信 务实创新”的新时期上虞精神，弘扬“爱国爱乡、敬业诚信、崇学向善、乐于奉献”的乡贤文化，为全区发展提供持久而深远的精神力量。创新模式，以宣传思想工作项目化管理的方式，开展乡贤精神进机关、进乡村、进社区、进家庭、进学校等活动，创作乡贤之歌，设计乡贤标识，设立以乡贤冠名的“谢晋文化奖”和全国性的“儿童文学金近奖”等，以专题、专栏和访谈讲座等形式促进乡贤精神全媒体传播。特别是注重将乡贤文化与学校教育

33、、青少年教育有机结合，以陈鹤琴等乡贤名字命名学校20多所，编写了走近谢晋等一大批本土乡贤教材，面向10万中小学生和广大青少年分别开展“知乡贤、颂乡贤、学乡贤”主题教育活动和“做时代新乡贤 树青年新榜样”活动，组织学生、青少年探访乡贤故居、采风红色之旅，用王一飞、叶天底等烈士的感人事迹，激发学生、青少年的爱国爱乡情感，建立了春晖中学、滨江小学等一批乡贤精神教育特色学校和58个乡贤命名的“乡贤研究会少儿学院”，许多学校建设了乡贤大厅、乡贤走廊、乡贤亭、乡贤主题道路，促进了乡贤精神的代代相传、生生不息。注重将乡贤文化元素融入精致上虞和美丽乡村建设之中，在公共建筑、文化景观中以碑刻、雕塑、楹联等各种形

34、式体现乡贤主题，用乡贤姓名命名城市道路、桥梁；开展“乡贤精神进礼堂、乡贤爱乡作贡献”主题教育活动，在文化礼堂中开辟乡贤长廊、乡贤榜， 开展乡贤结对助学、献计献策等活动，邀请乡贤进文化礼堂作事迹报告，编排以乡贤为主题的优秀文艺节目在文化礼堂巡演。在城市核心区域建立“上虞名贤名人展厅”，在各乡镇建立乡贤纪念馆，全面展示名贤风采。 三、发展乡贤文化，引领社会文明风尚。我们坚持把做好乡贤文化这篇文章的“魂”落在推动社会主义核心价值观之花的绽放和公民道德素质的提升上。坚持“立德”为先，广泛开展“上虞好乡贤”“十大道德模范”“十大民间爱心人物”和“学最美人 做最美事”“人人崇尚美 个个奉献爱”等评选表彰，

35、通过典型示范，以古贤感化今贤，以前贤影响后贤，以老贤培育新贤，促进乡贤人物不断涌现，乡贤队伍不断壮大，近年来上虞获全国道德模范提名奖2人，全国“见义勇为”英雄模范1人，中国好人榜7人，省级道德模范类人物14名。坚持“立行”为重，大力倡导和弘扬乡贤善行义举，目前全区由乡贤出资的公益基金达180余个，涉及文化文明、教育卫生、养老助困等各领域，本金总额达18亿元，人民日报对此进行了专题报道，被誉为“上虞基金现象”。他们之中的杰出代表，如201X年度“感动中国”年度人物候选人、浙江骄傲港胞张杰先生靠卖大闸蟹、茶叶蛋的小本经营，先后捐赠1500余万元，为家乡建造校舍21栋，并捐赠大量的教学仪器和配套设备

36、，受惠学生达2万多名，其勤俭助学赤诚爱乡的事迹被誉为“当代武训”。浙江华通 集团董事长王苗通一直心系家乡、热心公益，去年又出资1亿元建设区体育馆，这是上虞建国以来单笔最大民间捐款。乡贤以他们的嘉言懿行和友善博爱的胸怀垂范乡里，涵育了文明乡风，引导人们形成向上向善的力量，上虞也先后获得了中国孝德文化之乡、中国信义城区等称号。 四、创新乡贤文化，共建幸福美丽乡村。以乡情乡愁为纽带，聘请20余位著名乡贤为区政府顾问，成立以虞籍乡贤为主体的虞商联谊会，通过节日慰问、互通信息、拜访联谊等形式和开展“走近虞籍乡贤”采访、乡贤“回乡行”等活动，最大限度赢得乡贤对家乡的真心支持和反哺，推动资金回流、项目回归、

37、信息回传、人才回乡。201X年以来全区共引进各类回归项目145只，到位资金11 6.6亿元，“回归经济”发展走在全省前列。作为全国著名的“建筑之乡”，我们有针对性地开展建筑行业诚信建设，引导乡贤以诚信赢得市场的同时积极反哺家乡，由24位建筑乡贤出资建造的52层、207米的乡贤大楼更是上虞城市的标志性建筑。乡贤在扩大上虞影响、牵线招商引资、参与家乡建设中发挥了无可替代的作用。中国式的村治，需要优秀中国传统文化作为根基。积极引导乡贤参与乡村治理，注重把一批乡土精英和有学识专长、创业经验的人才吸引到村主职干部队伍中来，打造了一支百姓喜爱的“好支书、新乡贤”队伍；同时，建立了乡贤参事会，成立以乡贤为主

38、要成员的5个专业民间调解篇五： 定安文化探访活动方案 3 定安中学“乡土文化探访”活动方案 语文组 黎颖静 一、活动背景： 课程标准（修订版）指出，“语文综合性学习，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡”，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”，同时，还指出，“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。” 到民间采风去是人教版语文教科书八年级下册第四单元综合性学习活动课，与本单

39、元民俗文化主题一脉相承。众所周知，民俗是人类文明积淀的重要组成部分，关注乡土民俗，可以了解本土历史文化，本乡土民生，感受民间文化的魅力，从而激发学生热爱家乡、热爱民族的情怀。 定安镇位于田林县西部，地处风光旖旎的驮娘江与清水河的汇合处，距县城97公里，西与西林县的那劳乡、隆林县的介庭乡接壤。由于这种地域的特殊性，民俗文化丰富而又有特色，如名胜古迹、方言文化、饮食文化、名人轶事等等。本次活动以“乡土文化探访”为主题，让学生利用课余时间，走 街串巷，摄影录像，用脚步丈量熟悉而陌生的土地，用五官感受本乡土的前世今生，真真切切 地了解家乡的民俗文化历史，从中汲取课堂上不轻易触及的知识与思考。 二、活动

40、目标： 1、通过收集资料，锻炼学生根据主题搜集、筛选、整理资料的方法； 2、通过访谈、实地考察等活动，培养学生语言表达能力及团队合作精神； 3、利用当地的历史文化、名人故事、特产小吃、民风民俗、民间故事传说、地理地貌等，引导学生从教室走向社会，从课内走向课外的“大语文”意识，使语文教学更加鲜活，更加有趣，全面提升学生的语文素养； 4、学会制定出行计划、根据实际情况安排有效路线等生活技巧，进而培养其热爱家乡、热爱生活的情感； 三、活动项目（每学期选一项目）： 1、探访定安历史文化 2、探访本地历史名人 3、探访本地特色小吃 4、探访本地民族民俗民情 5、探访本地民间故事神话传说 6、探访本地地理

41、地貌山水风光 活动过程： 每次活动，共分四个阶段： 准备阶段，搜集整理阶段，展示阶段，总结评价阶段。 （一） 准备阶段 1分组、明确任务 组队方案一： 以各班成绩优胜者、进步者组成，由校团支书任组长。 组队方案二： 以班级为单位，有各班语文教师任组长，组员为各班全员师生。 分组后由组长向组员明确活动目标和活动具体任务，并做好任务分工。通过课前引导激发学生兴趣之后，学生能自主结合然后制定出一个切实可行的采风计划是取得这次语文综合性学习成功的关键。同时，教师也给出了学生一些范例，切实指导每个小组都能制定出一个详细、周密、针对性强而又有创意的采风计划。在具体实施过程中教师分组分类指导。有的重点指导民

42、间故事收集整理小组的学生强化耳听心记能力，培养学生对材料的分析判断能力；有的学生真正意义上讲还对家乡不是很熟悉，连几条马路都搞不清楚，还要老师亲自带路； 活动方式： 实地勘察、馆藏资料查询、调查访问等 2、物质准备： 车费、旅差费有学校支付（参观地由学校负责联系）； 3、人脉准备： 与本地政府等相关部门联系； 4、确定行动时间： 每年春季学期 （第2周） 原则上有组长领衔，小组合作准备，有困难请家长、老师、政府部门、学校帮忙协调。 （二）搜集整理阶段 1、教师指导学生召开活动前的准备会，确定阶段性目标及序时进度。小组长负责全面协调，收集文字、图片等由专人负责，也可争取家长，邻里的帮助，小组专门

43、人员做好相关记录。 2、学生通过走访定安居民、查阅档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的资料。 3、教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工作，将文字版展现，电子版存档。 4、制定展示方案，并依据方案选择性整理编排所采集到的资料，力求有亮点，有特色，有创新。 （三）展示阶段 展示形式： 第一种形式： 会场展示（每期小组成员全部亮相，以电子小报、图文 ppt、影音文件、现场表演等形式展示） 第二种形式： 文本专栏展示 项目一： 探访定安历史文化（地名来由、重大历史事件、） 探访内容： 1、地名变迁 2、重大历史事件 3、重大历史事件的有关人物 探访方式： 走访定安居民、查阅

44、档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的资料 资料整理： 教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工作，将文字版展现，电子版存档。 展示： 组员会场解说；专栏文图展现。 项目二： 家乡名人故居、古迹探访（参观那劳宫保府、优秀 校友探访、乡贤探访）。 学探访内容： 1、探访家乡名人故居（那劳岑毓英故居、岑文杰故居、南宁雷沛鸿故居） 2、探访名胜古迹（粤东会馆、百色起义纪念馆） 3、探访家乡名人、名校友、乡贤事迹。 探访方式： 实地探访参观，走访定安居民、查阅档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的图文资料 资料整理： 教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工

45、作，将文字版展现，电子版存档。 展示： 组员会场解说；专栏文图展现。 生 项目三： 探访本地特色小吃（“舌尖上的家乡”） 探访内容： 1、本地特色小吃、美味介绍（图）。 2、特色小吃的制作方法简介（文）。 探访方式： 走访定安居民、查阅档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的资料 资料整理： 教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工作，将文字版展现，电子版存档。 展示： 组员会场解说；专栏文图展现。 项目四： 探访本地民族民俗民情 探访内容： 1、本地壮族、苗族、瑶族、彝族、汉族特色民俗民情（婚嫁、殡丧，满月酒、周岁宴、民俗节日等）； 2、 本地壮族、苗族、瑶族、彝族、汉族

46、特色服饰； 探访方式： 走访定安居民、查阅档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的资料 资料整理： 教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工作，将文字版展现，电子版存档。 展示： 组员会场解说；专栏文图展现。 板块五： 探访本地民间故事神话传说 探访内容： 本地壮族、苗族、瑶族、彝族、汉族民间故事、神话传说； 探访方式： 走访定安居民、查阅档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的资料 资料整理： 教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工作，将文字版展现，电子版存档。 展示： 组员会场解说；专栏文图展现。 板块六： 探访本地地理地貌山水风光 探访内容： 本

47、地山川地貌地理风光 探访方式： 实地勘探，走访定安居民、查阅档案资料、到定安大街小巷实地勘察等形式，收集与本组任务相关的资料 资料整理： 教师参与指导学生对资料的整理，做好归类工作，将文字版展现，电子版存档。 展示： 组员会场解说；专栏文图展现。 （四）： 资料存档。 四、活动评价 课程标准说，“综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。“所以，我认为在学生个体活动评价上应着力于参与度，关注学生体验、感悟和实践的过程，同时，侧重学生动腿、动手、动嘴的力度，以及情感、态度价值观这一目标的达成

48、，最终成绩以等第的形式呈现，委若干，进行票决，评选出最佳小组两个，并给组长、组员颁发证书和奖品。（奖励细则解释权归学校所有） 奖励方案： 每次活动结束，以为活动中组员合作表现、组长组员作品优劣、展现效果进行评比： 首先评出优秀小组，奖励： 证书、奖金 元、奖品不等 其次个人（组长、组员）评比： 一等奖： 证书、奖金 元、奖品不等 二等奖： 证书、奖金 元、奖品不等 三等奖： 证书、奖金 元、奖品不等 获奖比例由每次组队队员数据再定。 学生感悟： 教师反思： 注： 组长组员负责将所有图文资料搜要归档保存。 一个乡村会有多少民间文化？学生带着好奇与疑惑到民间采风，他们在陋巷深处的雨花石摊前流连忘返

49、，他们面对那些大字不识几个却能口若悬河讲出一串一串优美动听故事的老人面前全身心地折服，他们在拆迁工地歪歪斜斜的六合特产店前静默沉思一张散发着墨香的小报，一个简单的电子演示文稿，一段像素很低的手机拍摄的视频，学生平生第一次像电视工作者那样选景、拍摄、解说在活动中体验到了探索的艰辛和收获的快乐。民间采风活动实现了综合性语文学习生活化的目标，丰富了学生的语文素养，提升了学生的性情灵动，更激发了学生的个体性与独创精神。学生或独立整理一个美丽的传说，或合作编辑一张电子小报，从被动走向了主动，由个体转向了合作，语文知识综合运用、听说读写能力整体发展、语文课程与其他课程相互沟通、书本学习与实践活动紧密结合，无不显现出综合性学习活动其强大的威力。 总之，语文综合实践活动超越了书本知识学习的局限，它是基于学生的经验，与学生的学习、生活和社会实际密切联系，注重学生自主、合作、探究的学习过程，我们倘若能经常创造性地开展各类综合实践活动，拓展学生的学习空间，我想，学生的语文素养乃至综合素质的提高，不是没有捷径。 总之，对语文综合性学习活动的开展，在很长一段时间里带给了我很多的享受和思考， 希望通过我的努力让学生真正享受这个学习的过程，收获人生财富。