[毕业设计精品]我国教师职业道德失范研究

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1、我国教师职业道德失范研究中文摘要：教师职业道德是规范教师执业活动的行为准则，关系到教师队伍的整体形象和社会公信力，也关系到教师事业的兴衰成败。加强教师职业道德建设，完善教师职业道德规范和惩戒规范，加强教师职业道德教育至关重要。对教师道德风险进行评估，在此基础上形成有针对性的行之有效的防范措施十分必要，本文正是在这种背景下，对我国教师职业道德失范现象进行了实践分析。关键词：职业道德 法律规制Abstract: The professional ethics of teachers is to regulate the practice of teachers conduct activities

2、 related to the overall image of teachers and social credibility, but also to teachers in the cause of success or failure. Professional ethics for teachers, improve teacher professional ethics and disciplinary norms, professional ethics education for teachers is essential. Moral hazard for teachers

3、to assess, on this basis, the formation of effective and targeted preventive measures are necessary, this is in this context, on the professional ethics of teachers to practice the phenomenon of anomie.目 录一、教师职业道德的内涵及其意义4（一）教师职业道德的内涵4（二）规范我国教师职业道德的意义4二、我国教师职业道德缺失现象分析5（一）教育观念落后，教师事业心不强5（二）教师教学环境恶化6（三

4、）教师人格还不完善6三、我国教师职业道德缺失现象的内外因分析7（一）我国教师职业道德缺失现象的内因分析7（二）我国教师职业道德缺失现象的外因分析8四、解决我国教师职业道德缺失现象的具体措施9（一）强化教师自律机制，培养良好的道德品质9（二）强化他律机制，优化教师监督的外部环境10（三）规范教师与学生家长之间的关系10（四）建立完备的外部监督体系11（五）改革教师管理体制，强化教师内部管理监督作用12（六）完善教师管理机关的各项制度12五、结论13参考文献14一、教师职业道德的内涵及其意义（一）教师职业道德的内涵职业道德是社会道德的重要组成部分，是社会道德在社会职业中的特殊体现。职业道德与一般的

5、社会道德相比，有明显的职业规范性。这些职业规范是在长期的历史过程中形成的，并不断的纳新除旧，形成若干条戒律，成为从事这一职业的人们从事有关业务活动所遵循的规则或纪律。职业道德的另一特征，是职业道德规范的内容与本职业的本质属性有密切联系，体现了从事职业所必须遵循的一些规律。教师作为一个教书育人的神圣职业，在其发展过程中也形成了本行业的职业道德，称之为教师职业道德。具体的讲，它是指从事教师职业的人所应信奉的道德，以及在执行职务、履行职责时所应遵循的行为规范。它是教师政治素质、理想信念、思想品质、纪律作风、情操气质和风度的综合反映。我国教育法、教师资格条例等法律法规都对教师的品行要求作出了规定，这些

6、将作为教师的自律的标尺，对教育的行为产生重要影响，但由于我国社会发展迅速，这些法规还有不合理的地方，加上我国少部分教师职业道德不高等原因，我国教师的职业道德有必要进行重新塑造。（二）规范我国教师职业道德的意义教师在我国的教育领域中发挥着越来越重要的作用，当前我国教师队伍的整体道德素质是好的，但也有些教师在教学活动中存在一些道德失范问题，这些问题的存在，既损害了教师的社会形象，也干扰了正常的社会秩序。因此，提出加强教师职业道德建设的途径，不仅有助于改善我国教师职业道德现状、促进教师这个行业健康发展，而且对我国实现德治与法治相结合的治国战略也有重要的意义。二、我国教师职业道德缺失现象分析（一）教育

7、观念落后，教师事业心不强我国教育观念落后，教学方法陈旧，主要表现在不接受新事物，不会利用现代化的教学手段和设备，只是一味地用老一套的观念和方法来教育学生，有的甚至用一本教案教一辈子，这样的直接后果是加重学生的学习负担，减弱学生的学习兴趣，教学效果不佳，培养出的学生也无法适应社会主义市场经济建设的需要。可以说这个问题也是教师职业道德方面存在的核心问题。我国部分教师懒于看书学习，工作得过且过，不认真遵守劳动纪律等，这是教师职业道德方面存在的最大问题。作为教师本来是应该通过自己的辛勤培育，为祖国造就出一大批从事社会主义现代化建设的专门人才。但是，由于这样的教师的存在，无法更好地贯彻我们的教育方针。表

8、1上海市教师教学内容更新频率（二）教师教学环境恶化教师存在生存压力。拜金主义、个人主义有一定程度的泛起。主要表现在教师的角色意识淡化，道德理想迷失，很多上海市中小学校利用课外时间进行补课，这已经是公开的秘密。教育过程的功利行为强化，下海、跳槽、第二职业影响部分教师的思想。这也是在社会转型期师德建设面临的新问题。在巨大的生存压力或巨大经济利益的诱惑下，少数教师可能越过道德底线，作出违法或不当行为，因而受到社会的歧视和排斥，道德评价降低。另外，“黑教师”低劣的服务质量，也影响到教师的声誉。（三）教师人格还不完善教师人格是个体与社会环境长期互动的结果，也是调节教师个体心理和行为以反作用于环境的重要因

9、素。当前存在的教师人格缺失，主要表现形式有：第一，在与同事交往中丧失人格统一性。教师人格统一性表现为人格时序上的一致性和相对稳定性，它体现了人格自尊产生的正效应。而当前某些教师在某一特定时期表现为奉献人格，而在另一时期则表现为“非我”人格，特别是在环境条件改变后，很容易改变人格角色，给人以与以前判若两人的感觉。第二，在与学生家长等相关利益群体接触中缺乏人格独立性。教师执业的特点要求教师以独立的主体身份投身其中，以独立资格进行教书育人活动，进而成为具有自主意志、自律素质的个人。然而在部分教师的自我意识中，对国家相关权力过分依附和屈从，导致对自身人格的异化。第三，在与同行的竞争中缺乏正确的竞争心态

10、。有些教师在与同行的竞争中采用不正当竞争手段争取学员，这种心态如不及时纠正，只能导致人格异化乃至病态人格。三、我国教师职业道德缺失现象的内外因分析（一）我国教师职业道德缺失现象的内因分析1.教育良心未能起到自我控制和监督作用。在教育教学工作进行的过程中,教育良心对教师自己的行为,能及时处处进行道德上的自觉督促。当教师发现自己的行为在实践中符合教师道德的要求，便予以激励和强化,对不符合教师道德的行为,能自我进行纠正。我国教师的教育良心现阶段还没有达到这种程度。2.教师的自我监督能力差。由于教育劳动的一系列重要特点，教师对教师工作进行自身监督的力量常常是微小的，教育良心的自我监督作用更是没有发挥出

11、来。当教师发现进行中的行为失当、有差错时,教育良心发出无声的命令,要求教师立即纠正自己的教育行为的方式或方向,以确保学生和教育事业的利益。3.个别教师存在损害教师队伍整体形象的不良行为。这些不良行为主要有利用节日向学生索要礼品，利用学生搞创收，把学生当成赚钱工具，不注意生活小节、说话随意不检点，经常拖课、误课等。这些行为严重影响了教师在一些人心目中的形象。另外，政治信念不坚定、集体主义意识差、歧视学习有困难的学生、体罚学生等现象也时有发生，但与前面几个问题相比分量要轻得多。（二）我国教师职业道德缺失现象的外因分析1.社会监督不健全教师作为教书育人的工作者，以教授学生知识为工作方式，要实现既定的

12、作目的，需要学生本人和学生家长配合才能完成，教师工作的质量受社会成员遵守社会规范的程度的影响很大，离开其他社会成员对法律的共同遵守，教师的工作价值就无从实现。2.教学道德法制管理不健全。在法制不健全的情况下，在就很难避免学生家长产生非分要求向老师请客送礼，或是社会办学机构请教师走穴讲课，于是，教师于主动与被动中产生失范行为。3.教师道德约束方式不健全教师行政管理和行业管理制度的不完善，影响教师道德评价。司法行政机关对维护法律服务市场秩序负有不可推卸的责任。黑教师的屡禁不止，教师间的不正当竞争，都使教师执业面临道德风险，譬如教师评优。教师协会职业道德评价机构和惩戒机构及机制不健全，导致一些违纪教

13、师逍法外，或守纪教师遭受不当处罚而影响某个教师乃至整个行业的声誉。教师事务所对内部教师的管理环节薄弱，是导致教师不当履约的原因之一，教师因合同风险而影响道德评价。个别学校把学生升学率作为“好教师”的唯一标准，影响了教师的身心，违背了教师的职业道德。只要学生升学率高即使违规也被视为人才而受到礼遇，有的教师利用这条规律，大肆进行课外补课等活动，为教师违反职业道德提供可乘之机等等。这些现象都会影响社会对教师的道德评价。四、解决我国教师职业道德缺失现象的具体措施（一）强化教师自律机制，培养良好的道德品质道德的存在和发展，从主体的条件看，主要有赖于主体内在的自律精神。道德修养是教师培养良好的道德品质、形

14、成道德自律的最基本途径：只有自尊自重，才能赢得他人和社会的尊重，才能承担起教师昕承担的社会责任。自省，就是要注意自我反省，自我省察。教师要经常反省自己的思想和行为。在作出执业行为之前，应依据职业道德要求，对自己行为动机进行检查，对符合职业道德的给予肯定，反之予以否定。在执业过程中，对符合教师职业道德的情感、意志和信念要坚持；对不符合教师道德的情感、欲念和冲动，则予以克服：在执业行为结束之后，教师应对执业行为的后果作出总结与评价。自警，就是自己警告和告诫自己，教师要随时警告自己不要违背法律法规和社会道德规范，特别是教师职业道德规范，警告自己不要有越轨行为。我国教师职业道德规范制度的建设必须以保障

15、教师个性的发展为前提和基础，守住教师职业道德的底线，以教师道德法律为准绳来构建我国教师职业道德的规范制度。教师职业道德建设要促使教师经历自我觉醒、自我生存、自我发展的职业发展阶段和人生境界。高校教师职业道德制度建设应该围绕教师法，构建一系列地方的法律规范和实施细则以及学校层面的师德制度规范，而师德建设又必须构建一套全方位的制度体系。制度建设是高校教师职业道德发展和个人修养提高的保障。（二）强化他律机制，优化教师监督的外部环境教师职业具有鲜明的社会性，教师的教学活动发生于特定的社会关系中，能否正确处理教师与相关社会主体的关系，便成为教师职业道德建设的重中之重。第一，规范教师与学生之间的关系。学生

16、作为教师的委托人是教师的上帝，教师应该责无旁贷地为自己的委托人提供高效、优质、经济的教学服务。但必须明确的是，维护当事人权益的前提是合法，教师从事的一切服务工作应当在法律规定和教师从业规范的范围之内，决不能为了自己的私人利益，违反法律规定和从业规范。（三）规范教师与学生家长之间的关系要严格遵守教师与学生家长关系的制度。禁止教师去跟学生家长拉关系、套近乎，拉拢贿赂法官；严禁教师以法律禁止的方式，接受学生家长的礼金等。同时，正确处理与同行的关系，教师同行之间应当互相尊重、互相学习、取长补短、共同提高，反对互相贬低、拆台；提倡公平的业务竞争，共同促进教师业的发展，反对不正当竞争；提倡业务上互相协作，

17、反对教师之间进行有损于学生与学生家长合法权益的不正当交易。教师必须钻研业务，以身作则，为人师表。学高为师。教师是为学生“传道、授业、解惑”，是为社会主义事业培养建设者和接班人，这就要求教师必须具有从事本岗位工作的知识、技能和处理问题的能力。如今社会科学技术不断向前发展，知识更新也非常迅速，教师必须不断钻研、勤奋学习，才能接受新思想，获得新知识，才能将最新、最准确的信息传授给学生。身正为范。在学生眼中，教师就是榜样，教师的思想行为，作风和品质无时无刻不在感染、熏陶和影响着学生，所以教师一定要以身作则，要求学生做到的自己要首先做到，要求学生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才会成为学生的

18、楷模。（四）建立完备的外部监督体系 对教师执业行为要进行强有力的外部监督，给教师以外在的力量，让教师在工作中更好的约束自己。所谓外部监督体系指的是国家机关、社会组织和公民依法对教师的各种教学活动进行监督所构成的多层次的系统或网络。目前，我国对教师执业行为的监督体系还没有形成。因此要在市场体制的新形势下，应当尽快建立起对教师执业行为的外部监督体系。国家机关应当对教师教学行为监督，主要包括对实施教师法等规范教师行为的法律制度的活动监督，教育管理机关执行教师法活动监督，并监督国家机关、社会组织和教师遵守义务教育法、教师法的情况。权力机关对教师法的实施活动的监督，主要目的是为了保证现行的教师制度得到真

19、正的贯彻执行，从而提高我国教师的职业道德、和谐社会建设的历程。一旦发现教师在工作中有不正当行为，要及时的处理，而且要采取相应措施，防患于未然。（五）改革教师管理体制，强化教师内部管理监督作用 我国对教师的管理监督模式仍就是计划经济体制下的那一套。目前，虽然我国建立了教师协会，确立了教师协会对教师进行管理的制度，但从各地的做法看，教师协会大多设在教育局等行政部门之下，直接隶属教育局行政部门，其领导主要由教育局等行政机关的领导兼任，教师的行政管理和业务管理实际上是重合的。 作为特定历史条件的产物，在当时符合我国的实际情况，但随着我国社会政治、经济各方面的巨大发展，市场体制的建立和完善，这种对教师的

20、管理体制不再适应现时的要求。因而必须建立适应形势需要的教师管理体制，要冲破政府直接控制教师工作的传统管理模式，切实发挥教师协会的管理、监督作用。因此，教师协会要真正能履行这一职责，必须赋予教师协会一定的权限。（六）完善教师管理机关的各项制度完善教师管理机关的各项制度，才能推进教师道德建设特别是教师诚信制度建设。明确教师遵守职业道德的判断标准：首先，国家法律，即教师法、义务教育法及其他法律对教师执业要求的内容，构成教师对国家、对全社会的法定义务。其次，对教师好的行为要给予各种形式的奖励，对不好的行为也要给予一定的惩罚，这样不仅会激励素质高的教师做得更好，同时又会对不具有自律精神的教师形成一种有力

21、的外在约束。在道德教育进行思想引导的前提下，要使广大教师都遵守道德准则、道德规范，还必须建立必要的道德制度建设，强化他律，以促进教师形成良好的文明的修养和高尚的道德情怀，进而有效地提高教育领域总体的道德水平。五、结论在21世纪，教育在发展社会经济、增强综合国力、提高公民素质以及对于未成年人思想道德建设事业中的作用更加突出。我们相信，既具有热爱和献身教育事业的精神，又具有教育良心的广大教师，将会更好地肩负起民族与时代赋予的历史使命，因此我国教师必须自觉遵守教师职业道德的要求，对学生既要尽责地教书育人，维护其合法权益，又不能无原则地一味迁就。对学生家长既要尊重，又要不屈不卑，保持自己的学术性和尊严

22、，对同行既要尊重、帮助，又要展开公平竞争。只有这样，才能维护教师队伍的声誉，促进教师职业道德水平的不断提高。参考文献1. 李伟,杨世国,郭世平,王家正,朱广化;新课程标准下数学教师要作一些质的研究J;安徽教育学院学报;2003年06期 2. 蔡芸;析培养道德情感的心理途径J;安徽师范大学学报(人文社会科学版);2002年01期 3. 黄石卫;369名大学生学习积极性及重要相关因素分析J;安徽卫生职业技术学院学报;2002年01期 4. 倪伟;科尔伯格认知发展的道德教育模式及其启示J;安庆师范学院学报(社会科学版);1999年06期 5. 舒其伟;认知心理学与大学体育教学J;安徽体育科技;200

23、4年02期6. 记者 邓步来;我市教育系统积极推进师德师风建设N;重庆日报;2000年 7. 记者 郑蓓蓓 实习生 张渝;为人师表当自律N;重庆商报;2000年 8. 马淑琴;学重要讲话 重师德修养N;中国石化报;2000年 9. 本报评论员;加强师德建设 全面推进素质教育N;光明日报;2000年 10. 记者 霍晓丽;我省中小学教师素质明显提高N;河北日报;2000年附录 调查问卷（不记名方式对几位教师进行问卷调查）问：教师中存在体罚学生的现象吗？答：以前经常存在，现在虽有所收敛，但依然存在。问：现在教师中存在收学生家长礼品的现象吗？答：存在，尤其是在教师节、国庆节等节日。问：现在学校还存在“走后门”进入学校的学生呢？答：这是公开秘密，很多教师都兼职当介绍人呢。问：现在老师是否到处走穴讲课，忽视课堂教学呢？答：现在各补习班都是以在校老师当招生招牌，老师基本工资也不高，很多老师都有课外补课当作第二职业，经常课外补课，当然会忽视课堂教学，毕竟一个人精力有限。问：在这种学风氛围下，你认为学生能得到全面发展吗？答：这个问题实在不好回答。