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1、麻镇中心小学“提优补差促临界”工作实施方案随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，提优补差工作就显得非常重要，根据学校实际，经研究，特制订提优补差促临界实施方案如下：一、指导思想学生的个体差异是一个客观存在，因此提优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个
2、体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。二、摸清底子做到有的放矢学校要求各班班主任和各任课教师根据学生的学习情况，摸清底子，以做到对提优补差工作心中有数，为此项工作的开展奠定良好基础。三、扎实做好培优工作1、成立课外兴趣小组，通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求教研组组织任课教师成立课外兴趣小组，给予“精科”，也就是精心挑选一些拔高题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性，从而逐步提高优良学生的学习成绩。2、做好优良学生的“补差”工作因为优良学生中还存在个别科目比较差的现象，所以他
3、们的补差科问题也是非常重要的。为此，我们要求各任课教师做好这部分学生的思想工作，使他们喜欢这一科目，循序渐进，不断提高，从而使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的接班人。四、认真落实补差工作1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的，有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去，有的是家庭困难思想负担过重造成的，有的是学生一时冲动犯了错误，老师或家长批评教育不当造成的等。所以，我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因，然后对症下药，帮助他们克服心理障碍，树立战胜困难的自信心，再根据具体情况把比较差的功课补上去。2、教会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。具体有三个环节：课前预习、课
4、堂听讲、课后复习。课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。3、减少作业量，认真查漏，专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题，作为专项训练内容，做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用，要求学生课内完成作业，并及时讲评。4、坚持不懈地关爱学困生。 (1)、多鼓励少批评。学困生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。只有主观积极
5、性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。 (2)、组织互助小组进行帮助。本学期，学校计划继续以班级为单位，组织互助小组，举行一帮一活动，对生活和学习上有困难的学生给予帮助。 （3）、学校继续建立教师和学困生结对帮扶关系，教师根据帮扶对象现状，确立有效的帮扶形式、帮扶内容、帮扶目标，通过耐心细致的帮扶，使每一位学困生都得到应有的进步，确立自信心。另外，本学期初，学校将组织献爱心捐助活动，帮助生活上有困难的学生解除后顾之忧，使他们能够全身心地投入到学习中去。五、提优补差具体措施1、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 发挥优生的优势，
6、指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。2、课上让学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。3、课堂教学中，鼓励优等学生自主探索、自我尝试，使他们的创造思维能力得到不断增强。 4、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题” 中等题，第三层“思考题”拓展题。满足不同层次学生的需要。 5、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 6、利用课余时间、自习课的时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”， 根据学生的素质采取相应的方法辅导。7、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析、解决问题的能
7、力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 8、优生要鼓励他们多做创新的事情，在知识的运用上多下功夫。9、作业练习既要面向全体学生的，又要兼顾提优补差。对于书本、随堂练习、 一课一练等作业，可分层要求。如*号题，有些学生要做，有些学生不要做。有些要求用一种方法就够了，有些学生要求用多种方法解答。10、注意学生学习情况的反馈，建立补差生学习档案。六、提优补差中注意事项 1、不歧视学困生，不纵容优秀的学生，一视同仁，落实以人为本的教育思想。 2、根据优差生的实际情况制定学习方案，优生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，达到循序渐进的目的。 3、钻研教材、讲究教法，认真上好每一节课，上复习课时，把知识进行比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大地调动学生学习积极性。 4、对于学生的作业完成情况及时地检查，并做出评价。不定期地进行所学知识的小检测，对学生知识的掌握情况进行及时的反馈，随时调整教学方案。5、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，家校共育，培养学习兴趣，树立对学习的信心。 2014年2月10日4
中心小学“提优补差促临界”工作实施方案
