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1、教学设计案例- 分苹果 -董春燕一、 学科教学理念新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。二、 学情分析1.年龄特点刚上小学的学生，六岁左右，好动，注意力不够集中。2.学科知识储备情况学生的知识基础只是算出10以内的加减法或死记硬背几个10以内的算式。3.学习习惯养成情况上学一个多月，初步养成了一定的看书，思考的习惯，但不够稳定。还需老师长期训练。4.目前存在的主要问题：学生动手能力差，注意力不够集中。三、 本课教学目标1.知识与技能：在
2、具体的情景和教学活动中认识“10”的组成，并初步理解10的加法和相应的减法算式，进一步体验加减法的含义和加减法之间的关系。2.过程与方法：通过动手操作，使学生进一步理解“10”的组成，初步培养学生有条理地思考问题的能力及善于交流合作学习的能力。3.情感态度、价值观：培养学生善于动脑，勤于思考的好习惯。四、教学技术手段使用说明运用多媒体教学，更加直观形象，激发学生的学习兴趣。五、教学流程及设计意图第一课时1侯课：会倾听习惯：目光紧盯发言人，认真听讲要专心。仔细听讲多思考，细细咀嚼有比较。如有意见和建议，轻声端正把手举。参与交流勤学习，精彩内容要牢记 2精彩两分钟： 阳光明媚的一天，猴妈妈带着小猴
3、到苹果树上摘苹果，小猴子非常高兴，它们摘了很多的苹果，小猴子看到苹果馋的直流口水，想吃苹果，可妈妈却给小猴出了几道难题，这可极坏了小猴，小猴抓耳挠腮，大家能帮帮小猴吗？（能）（共出三道题）请同学们看第一题，小朋友回答得真棒，奖励你一个大苹果！看小猴都给我们加油了！小猴子在大家的帮助下终于吃到苹果了，看它多开心！我的精彩2分钟结束了！最高分5分，请同学们给我打分！（5分）谢谢大家对我的鼓励，我会继续努力的！设计意图：课标指出：在教学中，教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数
4、学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。通过小故事的引导，激发学生的学习兴趣，同时进行复习，学生在寓教于乐中复习了所学过的知识。 3预习反馈： 10的组成（拍手说一说）设计意图： 本课学习十的组成，通过拍手说一说，了解学生知识的掌握情况。4学习与训练（新授）：（一）实践操作：师：小猴子要把10个苹果分成两堆，可以怎样分呢？生：10能分成1和9师：小朋友说的对不对呢？下面我们就来验证一下，摆小棒分一分。请看活动要求师：同桌进行合作，一个小朋友当操作员，分一分，另一个小朋友当记录员根据操作员的分法写算式
5、，同桌俩商量一下，你想扮演什么角色？想好了吗？操作员小朋友把小棒拿到自己的桌子中间摆放好，记录员小朋友把表格放好，下面我们就比一比看哪个同桌合作得好，分法多，记录的正确，分完以后检查，自己练习说一说你是怎么分的？设计意图： 创设情境，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助小猴为“分苹果”发愁的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。（二）汇报过程师：刚才同学们分的很认真。某某小朋友分好了，能认真看某某小朋友记录，并指出问题一起改正，某某小朋友合作后，拿出小棒认真的练习讲题。小朋友做得都很出色，给自己一个棒。对了！这就叫合作，合作就是互相帮助。现在把小棒
6、放回原处。谁来汇报一下你们组是怎么分的？生：我把十分成了1和9，加法算式是：减法算式是生：XX同学说得很好，我给你补充，十还能分成2和8。我们能按照一定的顺序说一说是10的组成吗？先写什么？师：在同学的努力下，我们终于帮助小猴子解决了难题，下面我们拍手一起来读一读。生：十能分成0和10（拍手）师：同学们说的声音真响亮，男生起立，一边说，可要一边记住呀！女生起立。男女生说的可真好，给自己一个棒！同学们都记住十的组成了吗？下面我们来运用十的组成“对口令”，比一比哪个同桌俩对的又快又准！说的全对的小朋友举手，你们太厉害了！设计意图： 新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为
7、主的学习方式。”本课让同桌进行合作，一个学生动手分，另一个学生列算式，自主观察，列出合适的算式。关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享，同时对学生进行思想教育，合作的目的就是互相帮助，互相学习。5总结：总结提升：师：刚才我们用十的组成列了很多的加减法算式，下面请小朋友看十的组成按一定的顺序，说出加法算式。观察加法算式，你发现了什么？（整体观察，加号前面的数增加一个，加号后面的数减少。一个。算式和算式之间看：2+8=4+6=1+9=3+7师：减法算式有哪些呢？你发现了什么？总数都是10，减号后面的数每增加一个，等号后面的数就减少一个。同学们讲的很好，观察的也很仔细
8、。不管是10的加法和减法，都运用10的组成来计算的！ 在生活中有没有有关10的加减法问题呢？设计意图： 学生通过总结，了解了本课知识的内部结构，同时让学生观察发现算式与算式之间的内在联系，培养学生观察分析问题的能力，同时让学生与生活相联系，找一找有关10的加减法的问题。 6练习、检测：（一）、基本练习：1、。练习口算10的加减法。一、 口算：3+7= 10-2= 4+6= 10-9= 8-8= 10-3=10-10= 9-6= 2+7= 10-6= 5+5= 8+2=2、看图列算式：（二）拓展练习三、附加题：四。小结：通过这节课的学习，你有什么收获呀？五、设计意图： 练习既要讲究趣味性，还要层层递进，由易到难，练习时，现以简单的题入手，使每个学生掌握，了解学生的掌握本课知识的水平，再增加难度，使不同层次的学生都能在本课上有所收获！ 7课外作业布置、下课 布置回家作业：今天学到的数学知识和数学课上有趣的事说给家长听，和爸爸妈妈一起分享课堂中的乐趣。设计意图： 一年级学生不留书面作业，可以让学生把本课的知识和见闻讲给家长听，对于学生来说是一种复习，对于家长来说，了解孩子知识的掌握情况。
教学设计案例 《分苹果 》董燕
