也谈爱的教育

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1、也谈爱的教育教育与爱绝对孪生。纵览古今，横观中外，从事教育者，研究教育者，评论教育者，无一例外，只要谈到教育就会谈到爱。这说明什么呢？我认为，它说明了这样一个问题：没有爱就没有教育，有教育就必须有爱。可是，爱到底包含哪些内容呢？我们应该在教育过程中怎么渗透一个教育者的爱心呢？我想谈一点个人的看法，为了有别于前人，故曰“也谈爱的教育”。我认为，爱的教育最重要的内涵应该是：科学施爱。何为“科学施爱”呢?简而言之，遵循教育规律就是科学施爱，比如，一、有序的管理他们；二、有方法的指导他们；三、有原则的关心他们。下面具体谈谈如何操作。第一、有序的管理他们。首先，跟学生一起制定班级目标。一个集体跟一个人一

2、样，没有目标没有追求也就会没有计划没有秩序。而无计划和无秩序就会陷入老百姓讲的结果：“吃不穷，穿不穷，不会划算一世穷。”“划算”的意思就是计划，就是有序。可是，计划又是根据目标确定的。所以，要想管好一个集体或一个人，必先使之有一个奋斗的目标。通常意义上的目标含远期和近期两种。远期又分远期，即将来成为一个合格的人。远期则是高考一定考上一个符合自己心意的有又切合自己实际的大学。近期目标呢，就是让一个班级无论课堂的纪律还是自习的纪律、劳动的效率，还是其他在学校的任何时光做的任何事情，都符合优秀的指标。不仅达到学校制定的标准，还要超过学校的标准，以人类社会最高的道德原则量化自己、规范自己。因为，人类最

3、高的道德会在有意无意、有形无形间对学生施以积极的健康的影响。一旦一个目标在一个人的心中扎了根，这个人就会有无穷无尽的自觉自愿的动力；一个目标在一个集体的心中扎了根，这个集体也就有了无穷无尽的自觉自愿的动力。其次，培养每个人的责任感。不要说90后的孩子乏缺这个，就是80后的孩子在这个问题上意识也是很淡薄的。但是，我以为不是这些孩子本身的问题，而是社会、教育者疏于引导的问题。所以，我对我的学生一方面反复地强调他们担负自个儿生命的责任，担负家庭家族的责任，甚至担负的集体、国家民族、人类的责任等等；一方面创设机会使之学会负责任，担当责任。说到机会，那就是给每一个学生参与管理班级的机会。我采用小组负责管

4、理制，看样子班上似乎没有一个班干部，实际上，每一个人都是班干部，都是责任人。这样一来，让他们每一个人都体会到了管理过程的酸甜苦辣，也让他们在管理过程中锻炼了自己，尤其让他们懂得了尊重别人以及别人的劳动，提升了他们主人公的责任感。我发现，当一个集体中的每一个人都知道责任为何物的时候，这个集体就走上了有秩序的良性的发展轨道。第二、有方法的指导他们。此处的指导主要指指导他们做人、指导他们对自己和对班级的管理。首先谈谈做人的指导。俗语云：要想做好事，必先做好人。同理，要想读好书，也必先做好人。做人之准则，我以为，当是符合温良恭俭让的标准。所以，特别强调弟子规，强调中华民族的文明礼仪，强调感恩教育。在此

5、大方向下，我告诫学生在高中这个一生成长最关键的时期，一个人心智成熟的关键期，一定要先塑造好自己的性格和品格，提升高品位的情商，为人生奠定厚实的基础。其次谈谈对自己的管理。这个世界要治理，其实很简单，每个人做好自己就行了。虽然，目前情况下，我们还无法管理世界，但是，我们完全可以管好自己。而且，在我们这个集体中，我们只要做好了自己，也就是维护了集体。所以，一段时间，班上的班规就只有一句话，那就是：我绝不做有损于自己形象的事情。等到这个理念深入人心之后，这一句话的班规也不需要了。现如今，我班量化的没量化的规矩一条也没有。同学们都很清楚哪些该做，哪些不该做。再次谈谈指导他们管理班级。我以为，指导学生管

6、理班级的最好的办法就是提升他们的认识水平。使他们充分认识到参与管理的重要性和必要性，甚至使他们认识到这是他们生命的需要，就如每天三餐一样，比如告知他们人生就是一道证明题，为别人服务就是在证明自己这种服务的能力，比如告知他们人人都需要别人的认同，而别人的认同会增强你的自信，兴奋你的头脑，进而让你分泌使你聪明的多巴胺。二个办法就是，鼓励他们参与，树立他们威信。有些学生胆小，有些学生自我管理能力本身就很差，因为这些原因，工作过程没有老师的鼓励和支持那是绝对不行的。三个办法则是，方法上多多指点。一面告知他们大胆工作；一面指导他们学会利用对同学的知根知底，做细致的春风化雨般的工作；三则告知工作人员面对问

7、题尽可能点到人而不点现象等。第三、有原则的关心他们。何为有原则的关心？90后的孩子们冷不得也宠不得，我以为。冷他们会让他们产生叛逆心理，可是宠他们呢，又会使他们无法无天。把握好冷和宠之间的度，恰当的爱他们，我以为就是有原则的关心他们。何为恰当的爱、有原则的关心他们呢？其一、有教无类。尊重每一个学生，给予每一个学生平等的公平的关心和爱护，我以为就是恰当的爱他们。尤其在市场经济下的今天，生活相对困难的学生获得老师公平的待遇，对于他们更是犹如福音，足可激起学生拼搏的激情。其二、刚柔相济。此所谓“刚”，即是指在学生违纪的时候，按校规班规处理，政策上是铁面，班主任事后的工作却要入情，正所谓“柔”。这一刚一柔，既让学生了解到纪律规矩的不可通融，也让学生体会到老师管理的良苦用心和苦口婆心。我深信“没有大爱的教育不成其为教育“，而这“大爱”，就是“科学施爱”，就是“有教无类”，就是“刚柔相济”。这大爱才是真正的爱的教育！5