人教版小学一年级语文下册《四个太阳》教学设计
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1、 四个太阳教学设计 教材分析: 这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文,课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。课文中有13个生字要求认会,在反复诵读中识记生字,积累语言。教学设计理念: 以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳,表达心愿为线索,图文结合,随文识字,做到字不离词,词不离句,识写结合,分散识字,缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中,从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源,提高学生的学习积极性。教学目标: 1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、
2、因”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重难点: 1、识字写字是重点。 2、朗读感悟既是重点又是难点。教学准备: 生字卡片,ppt课件 远程资源中的动画朗读教学流程:一、 歌曲导入、读题质疑 1、同学们,我们先 来听个歌曲种太阳。 2、老师指导书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字 3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。天上有几个太阳? 今天我们学习的课文是四个太阳。 4、板书课题,齐读课题,看到这个题目你想知道什么?二、 整体感知、理清脉络。 1、看动画朗读.(中央资源) 2、谁来说说这是四个太阳是什么样的?老
3、师相机板书 3、自己小声地读课文,从文中找找答案并画记号。注意读课文时要把字音读准,不认识的字多读几遍。4、游戏识字。(摘苹果)三、品读课文,感受美。随文识字。(一)、品读绿色的太阳 1、文中哪一段写了绿绿的太阳,大声的读一读。 2、学“挂”、“街” (1)这段文字有两个生字宝宝,大家一起喊出他们的名字吧。 (2)谁来说说你是怎么记住他们的? (3)你能用它们组组词吗? 3、提到夏天,你想到了什么?(热 太阳火辣辣的) 4、是呀,如果有一个绿绿的太阳,你觉得怎样? (清凉) 5、瞧,在炎热的夏天,有了这个绿绿的太阳。(出示课件)高山上的树会说( ),田野里的庄稼觉得( ),街道上的人们想( )
4、,校园里的小朋友也会说( ) 6、真是到处一片清凉啊!(老师板书:清凉) 7、让我们读出夏天的清凉吧?老师先指导朗读,学生再反复练习,最后检查朗读。师生评价。 8、完成填空 我画了个( )的太阳,挂在( )的天空,( )、( )、( )、( ),到处一片( )。9、指名填,集体读,集体背诵。(二)、品读金黄色的太阳1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(板书丰收)2、带着你的喜爱之情去朗读这段。3、这段有三个生字宝宝,跟老师认识认识。(出示熟、伙伴)(1)谁来说说熟的反义词(2)用伙伴造句。 4、果园里,果子熟了。到处都弥漫着香甜的气味。那到底是哪些果子熟了呢?(出示课件)引导孩
5、子说话。 5、听到同学描述的这么多果子,金黄的落叶可忙了,看他正在干什么呢?出示课件,理解句子,学习生字“尝、甜”。 6、秋天是丰收的季节,让我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!齐读这一段。 7、学生在四人小组里比赛朗读,练习背诵。(三)、品读红色的太阳 过渡:金色的秋天很快就过去了,随后来的是猛烈的北风和满天的大雪(课件出示冬季图),在这寒冷的冬天,你有什么感觉?(引导理解冻僵)学习生字“冻” 1、那你想画一个什么样的太阳送给冬天呢? 2、课件出示:红红的太阳和相应的课文。指名读这一段。 3、学习生字“温、脸”指导写“脸” 4、红红的太阳照着我们,我们感到非常温暖,比一比看谁能读出
6、红太阳的温暖? 5、生自由练读,男女生比赛读。 6、指名背、男女赛背。(四)、品读彩色的太阳 过渡:小画家画了个绿绿的太阳,给夏天送去了清凉;画了个金黄的太阳,给秋天送去了丰收;画了个红红的太阳,给冬天送去了温暖;那你们要画个什么样的太阳?给春天送去了什么呢? 1、指名回答。为什么要画彩色的? 2、课件出示春景让学生看图说有关春天的四字词语。 3、彩色的太阳给大地装扮得五彩缤纷,你们和小画家有共同的心愿,我们一起读出这美好的愿望吧。 4、齐读课文。读出自问自答的语气。 5、课文中有三个生字,老师打谜语看谁能猜出。“国字玉出口,大字进了口”。 6、学生识记“该、季”。用“季”组词 7、反复读练习背诵。 8、小结:小画家的心地多么善良,他的心愿多么美好。我们也像他一样拿起画笔画出自己想表达的心愿吧!四、拓展1、出示课件,思维拓展,练习说话。2、画画。画一个自己喜欢的太阳送给爸爸妈妈,并写上自己的心愿。3、练习:词语搭配。 板书设计: 绿绿的太阳 清凉 金黄的太阳 丰收 18 四个太阳 红红的太阳 温暖 彩色的太阳 美丽 我们心中的太阳 ( )
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