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1、求真务实，优化教学，提高课堂效率尊敬的各位领导、老师们： 大家好！首先感谢领导给了我这次发言的机会，我感到十分高兴和荣幸。一年来，在市教研室领导的精心指导下，在学校领导的亲切关怀下，经过我校初三各位老师的共同努力，我校语文教学再传佳音，回首往事，这里洒下了我们辛勤的汗水，也燃烧着我们殷切的希望。今天，借此机会，就毕业班语文教学工作向在座的各位汇报一下，抛砖引玉，希望得到领导和老师们的批评指正。一、发挥集体备课的优势，集思广益。 每周二是初三语文学科的集体备课时间，讨论下一周的教学重点、难点，并针对上一周教学中的问题讨论解决与补救办法。集体备课时每人轮流作中心发言人，中心发言人首先进行超周备课，
2、写出教案，明确每节课的教学方法、重点和难点、教材深度的把握和理解、问题的设计等等。集体备课时，就这些问题大家讨论、补充。精心研讨随堂练习、课后作业题，做到精练精讲，不搞题海战术，在复习时，教学信息共享，资料共享。统一测试，每单元授课结束后，精心设计单元检测题，安排统一时间测试。每位成员紧密合作，充分发挥团队精神。二、以学案教学为抓手，创新课堂。新一轮的课程改革给了我们许多思考，如何保证教学质量长盛不衰，做法只有一个：“勇于创新，勇立课堂改革的潮头”。在语文教学中，只有时时处处将创新手段融入课堂，课堂才会充满活力，学生才会真正视语文为滋润他们生命的一潭甘泉，所以我们充分运用了课堂教学的有效载体学
3、案导学。学案导学关注师生的交流互动，关注课堂生成性资源的开发利用。学案导学应用于课堂，使语文课堂发生了质的变化，由传统的教师独白变成了师生互动、心灵对话的舞台，成为了师生共创奇迹，体现尊敬与愉悦的乐土；也一扫传统课堂教学的封闭、凝固、僵化与刻板，激发了禁锢的热情，激活了沉睡的潜能，开启了封闭的心智。 学案导学让教师教有抓手，有载体；让学生学有凭借，有方向；让教师教的轻松，学生学的愉快。充满活力的语文课堂使每一个学生感受到语文这一学科的独特魅力。三、在教学策略上主要采用自主探究、合作释疑的形式。课前先下发学案导学，学生根据学案导学自学文章，找出自己的疑难困惑，上课时就这些疑难困惑先小组内交流，再
4、组外交流，然后分组展示，最后教师点拨、归纳总结。这种合作学习能最大限度地发挥了学生的优势，人人参与，平等对话，相互启发，扩大了信息量，深化了认识，使课堂充满生机与活力，进而扩展到班级内合作学习。这种合作学习不只是生生形式上的合作，更是师生思想上的交流。在这个过程中，师生相互补充，共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进的目的，教师与学生共同成长。四、强化写作技能，百花齐放。“得作文者得天下”，作文一向被看作是语文的半壁江山，写好作文是考好语文的关键，为此，我们做到了如下几点：（一）加强积累，拓展思路 我让每一位学生准备一个
5、摘录本，随时随地把看到或听到的佳句、名言警句，各种描写的精彩片段或文章摘录下来，写上自己的心得体会。记了还要熟读，并背诵自己认为最好的语段，每节课前五分钟让学生登台朗诵，使学生在潜移默化中提高了写作水平。（二）多写、多改，让学生体验成功。俗话说“熟能生巧”。写作能力只有在不断的写作中提高。多写并不意味着写大量的作文。有人说十分文章七分改，好文章是改出来的，在修改中使学生的写作水平迅速提高。因此，一篇作文写不好，就不能写第二篇，要让学生明白怎样写才能把这篇文章写好，并且要写第二遍，甚至第三遍，直至让学生明白应该怎样写此类文章。（三）抓规范，抓创新。书写是人的第二外表。在每次作文时，都要求学生的书
6、写要工整仔细，不写错别字。对于书写差的学生要求每天坚持练字。写文章，要创新。在立意、选材、构思上，都力求一个“新”字，要做到“新”，就得真实、真切、真挚地关注、感受和体验生活，有了生活的源头活水，才能纵横捭阖，游刃有余。五、三轮复习，迎战中考。第一轮紧扣课本，夯实基础。以课本为主，以学生为主讲练结合，充分发挥学生的主体意识。做到“稳、准、狠”，也就是：稳步掌握基础知识，准确把握知识点，狠抓落实反馈。第二轮分类复习，对比延伸。第一轮复习后，学生头脑中的知识点比较分散，没有系统层次。把课文分为文体复习，并以课本为例子延伸至课外相类似的文章对比阅读，把知识点连接起来。一类一测试，及时进行学情分析与调查，并采取积极的矫正补救。第三轮实战复习，模拟冲刺。重点研究中考说明，把握中考方向，有目的、有针对性的进行模拟考试，让学生在做题中体验中考题型，形成良好的应试心理。各位领导、各位老师，以上就是我们在教学中的一点粗浅的做法。目前，面对新课改的实施和深入开展，我们语文老师有着义不容辞的责任。语文教学改革，永无止境，任重道远。在今后的语文教学中，我们将更奋然求索，一次选择，一生钟爱，哪怕有千难万险也无怨无悔。 谢谢大家！ 4
中考语文研讨会发言材料：求真务实优化教学提高课堂效率
