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1、解决问题（例2）教学设计内容：六年级数学第三单元2、解决问题例2教学目标：1、学生能正确的列方程或列算式解答较为复杂的分数除法应用题；2、通过讨论对比和练习让学生初步体会较为复杂的分数除法应用题的数量关系；3、培养学生发散思维能力和勇于思考的品质。教学重点：能够用多种方法解答稍复杂的分数除法应用题。教学难点：准确的理解题意，明确思路，解决问题。教学过程：一、直接导入、板书课题1、师：上节课我们学习了解决简单的分数除法应用题，今天我们将继续来解决问题。（板题）我将和大家一起共同探讨稍复杂的分数除法应用题。2、出示小练习：学生口答指出下面句子中的单位“1” （1）男生人数是女生的。（2）今年产量的
2、相当于去年的产量。（3）三好学生占全校人数的。（4）学校有20个足球，足球比篮球多学生在此环节结束后结合（4）进行线段图练习画法。为例题理解做好准备。二、新课：1、出示本节课的教学目标，生读明确任务。2、教师引入：同学们喜不喜欢参加课外活动小组啊？那你喜欢参加什么小组？（生谈）3、出示画面：引导学生认真观察，从画面上你能得到哪些数学信息？根据这些数学信息你可以提出哪些数学问题呢？（生说）4、出示我们所要求的问题：美术小组由25人，美术小组的人数比航模小组多。航模小组由多少人？5、引导学生说说对题意的理解。6、学生自己动手画线段图，表示题中的数量关系。7、根据线段图，结合自己对这道题的理解，找出
3、题中的等量关系式。8、学生根据等量关系式列出方程，并试着解方程。9、学生以小组为单位，讨论交流这道题的其他解题方法培养学生的扩展性思维的训练。学生进行改编应用题练习。10、学生汇报：（1）第二种列方程解答 （2）算术法解答学生汇报的时候教师要进行清晰的、有针对性的辅助讲解。因为此处是分数除法应用题的难点之处。11、出示归纳的三种解题方法，引导学生说一说哪种方法好一些，为什么交流中让学生探讨每一种方法的优点和缺点，不要一走而过。？12、师小结三、巩固：1、解题我最棒：在通常情况下，体积相等的冰的质量比水的质量少。现有一块重9千克的冰，如果有一桶水的体积和这块冰的体积相等，这桶水有多重? 2、我会
4、做：有一组互相咬合的齿轮。（1）小齿轮有28个齿，是大齿轮数的。大齿轮有多少个齿？（2）大齿轮每分钟转80周，比小齿轮每分钟转的周数少。小齿轮每分钟转多少周？ 3、议一议：一支钢笔降价后，又提价，这支钢笔的价格发生变化了吗？为什么？是怎样变化的呢？四、总结：1、学生结合这节课的学习目标，谈谈有哪些收获？ 2、师小结。五、板书设计 解决问题x 解：设航模小组有 人。x+ =25x x 1 =25x =20答：航模小组有20人。修改说明：我对本次教学设计进行了几处修改，根据本节课的教学内容，这几个地方我在当时设计的时候处理的不细致，对学生思维的拓展性训练做的不够好，对本节课教学目标完成的不够透彻，
5、并且教师对该强调的分率、分数除法应用题知识只是走了过场，没有进行细致强调，所以我进行了修改。合理有效的设计教学目标是非常重要的，而在实际的课堂教学中，有效的去完成目标更是数学教师应该具备的。对学生的数学知识的传授、动手思考能力的培养、数学思想的渗透等都是数学课堂所应体现的。在今后的教学中，我会继续努力，认真理解教材理解内容，确定好教学目标，并有效的去完成教学目标。校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进1教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容本教学设计在新课难点知识的教学处理上不够细致，在教学目标的完成上稍有欠缺，需要进一步完善。我赞同教研组老师的意见。有效的完成
6、教学目标是数学课堂的重中之重。2在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？本节教学设计基本达成教学目标，没有出现偏离教学结果的问题。知识在完成的程度上还需要加强和完善，以取得更好的教学效果。教学目标完成的较好，也没有出现偏离教学结果。但是在处理上稍有欠缺，有待改进。3在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？学生在汇报多种解法的时候，出现讲解不清晰、容易糊涂的现象。教师应该及时有效的进行讲解，以辅助学生理解本节课的难点内容。更好的办法是借助线段图让学生来理解分率以及其关系，准确的确定关系式。我也同意教研组老师的意见，在课堂教学的时候没有能够机智的处理好非预设的问题。我觉得在以后的教学中要吸取经验，尽量去处理好、完善好。4在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？在重点、难点知识讲授上需要讲究一定的方法和体验，在学生的思想渗透之后教师应进行及时的强调等。这样的修改有利于学生对知识的理解，有利于教学目标更好的完成。课堂效果会更好一些。合理设计教学目标，有效地完成教学目标是我今后努力的方向，课后及时的反思是非常必要的，可以有效的促进教学。
六年级数学解决问题教学设计
